精巧的外衣-礼品包装设计教案

精巧的外衣——礼品包装设计教案第一篇：精巧的外衣——礼品包装设计教案课题:精巧的外衣——礼品包装设计课时:1课时课型:工艺课授课对象:初中二年级学生教材分析:在本教材讲解了礼品包装的意义。教材中根据包装的各种包装结构类型列举了一些礼品包装的设计成品图案，相应的部分操作步骤，以及不同种类所需要的制作材料制和适用人群。教学目标：1.知识和技能目标：理解礼品包装设计是使礼品和它的包装形成一个统一的整体，不同的礼品，不同的人，要选用不同的包装结构形式。2.过程和方法目标:学会某种包装结构的制作方法，并知道哪一种材料适合该种包装方法，并能够根据礼品，自己选择材料，设计包装结构。3.情感态度和价值观目标：使礼品具有亲切感，成为人们联系感情的媒介，从中培养爱心，使学生更加热爱生活，热爱身边的人，使之具有群体观念。教学重点：几种包装结构类型的制作方法。教学难点：如何选择材料；如何制作立体造型。教学方法：学生在老师的带领下将教材内容学习之后，再师生一起动手制作，然后同学之间相互学习和交流意见。1.教法：讲解和示范2.学法：学习之后动手制作教具准备:结扎式包装、袋式包装、盒式包装、异形盒式包装、趣味性包装的实物或图片，对开白板纸、彩色包装纸、就彩色包装纸、品面展开的步骤图、记号笔、刻刀、双面胶、丝带、课本。学具准备：图画纸、色彩包装纸、旧色彩包装纸、水彩笔、铅笔、橡皮、双面胶或透明胶、丝带、课本。教学过程：一：组织教学：组长检查同学带用具的情况，帮助没有带全用具的同学尽快与相邻同学结对子（1分钟）二：引入新课：以复习旧知识引入新课，将复习内容写在黑板上，为同学们即将进行的内容提供借鉴。复习纸雕塑的制作方法：构成法、雕塑法、裱糊法。（4分钟）三：讲授新课：（30分钟）（一）：请同学展示自带的礼品包装，请同学说出自己喜欢的几件，并说明喜欢的理由。（二）讲解礼品包装的类型，幻灯片放映。讲解部分包装类型的制作步骤。（三）.分组开始制作，教师巡视指导。四：课堂总结：请每组的代表分别上前展示盒讲解自己的作品，教师加以点品。（4分钟）五：作业布置（练习）：三人组合，根据自己的用具，设计一个包装，包装结构形式不限，最后效果要体现出创造性。第九节精巧的外衣——礼品包装设计2.纸雕塑的制作方法：构成法、塑造法、裱糊法。1.立体构成形态的美感：量感、空间感、肌理效果、形式美感一、1.结扎式包装；2.盒式包装；4.异形盒式包装；5.趣味性包装。二、袋式包装制作步骤：1.选择材料2.在材料上画展开图3.裁剪三、作业要求：三人组合，设计一个包袋。3.袋式包装4.粘贴第二篇：胡晨霞礼品包装教学设计冀教版四年级美术下册教学设计题目《礼品巧包装》张家口市张北县察哈尔小学胡晨霞教学目标：1.学生了解礼品包装的形式及其作用2.能够利用各种材料较巧妙地设计作品3.对包装设计活动感兴趣，热爱丰富多彩的生活教学重点：掌握包装的设计形式和制作方法教学难点：能独立设计出一件有特色的礼品包装的作品教学准备：学生（包装纸纸盒丝带彩笔剪刀胶带）老师（神秘的箱子，包装好的礼品，课件，丝带教学方法：讲授法、小组合作法、自主探究法教学过程一．激情导入（3分钟）1．师生问好！同学们1分钟时间准备美术课本和你的“百宝箱”（把课本合上放到桌上）。准备好的同学起来。2．在讲课之前老师给同学们带来一份神秘的礼物，想不想知道它是什么？生（想），想知道的话就请同学们坐好了和老师一起分享这节美术课。3．好！刚才说老师带来一份神秘的礼物，哪位同学愿意主动上来给大家揭开这个谜底？好！这位同学！你不准看手伸进去摸一下，看看能摸到什么？等等，老师不确定里边是惊喜还是惊吓？你还敢摸吗?生（“敢”）很好！真勇敢！你摸到了什么拿出来看一下，是一件礼品。再找位同学尝试一下，看看你摸到的是什么？啊！也是一件礼品。好！谢谢你！4．刚才这俩位同学摸到了俩件礼品，给同学展示一下，看一下，漂亮吗?喜欢吗？为什么喜欢啊？（包装的好漂亮）同学们发现了老师对它进行了包装所以漂亮，既然都觉得漂亮那么你们想不想包装出这么漂亮的礼物呢？生（想）好！今天我们就一起来研究下“礼品的巧包装”。二．新课讲授（10分钟）1.刚才老师带来的礼物其实并不贵重，但经过老师这样包装，同学们都很喜欢，可见礼品的包装多么的重要！那么同学们可以小组讨论一下礼品包装有什么作用呢？有了答案的同学发表一下你的观点，包装作用：（1）美化礼品（视觉上的享受）（师引导：同样的俩件礼物一个有包装一个没有你喜欢哪个？）(2)不受损害（师引导：你要送朋友一件礼物是易碎的不小心掉地但有包装）(3)传递感情（师引导：你的朋友收到你的礼物你们之间的感情会更好）2.既然包装这么重要，那下面我们就来了解一下包装的形式和它的制作方法首先同学们看老师带来的俩件礼物①这是什么形状（装在什么里的？）把礼物先装在盒子里，再加上包装纸，这种叫盒式，盒式给人一种稳重庄重的感觉，可以送给老师或比你大是朋友。②同学们看这是像什么？（糖果）老师把俩边都系上，扎好！这种叫结扎式，这种给人很活泼，俏皮的感觉，可以送给小朋友小伙伴。还有一种叫异形式（不规则）本课主要学习前两种。3.以上是咱们了解的形式①盒式②结扎式③异形式接下来该学习它的制作方法了，这里给同学们提供了一种即简单又漂亮的方法，叫盒式做法，请看大屏幕。。强调：⑴注意力集中⑵放一遍，错过了一会不会做了⑶丝带花的做法要特别注意一下放图片老师巡视一圈。4.学会了吗？（包装纸的大小要根据礼品的大小留2厘米的边，不宜过大。5.丝带花的做法：老师演示一遍（注意看谁学的最快）好！丝带花就完成了，当然制作丝带花的方法有好多种，老师只演示了一种，同学们一会可以发挥你们的聪明才智多做几种不一样的丝带花。6.好！同学们刚才看的这种盒式包装只是包装的一种，接下来咱们看一下还有哪些精美的包装。看一下（注意力要集中）⑴这是什么形式？（结扎式）⑵这是什么形式？（盒式）同学们你们觉得这件包装怎么样？（生：好！）哪里好？（同学说图案，配饰）增加了它的趣味性⑶同学们看看这包装好不好？（生：好）你觉得哪里好？（生：颜色）都有什么颜色？比较相似还是差别比较大？（点出同类色柔和和谐的美感）⑷点出对比色（视觉冲击力强）同学们想想如果让你送朋友礼品你会怎样搭配颜色，怎样包装？好！咱们一起来欣赏完下边的包装（边看边想）7.好！图片就欣赏到这里，同学们是不是已经迫不及待的想做一件礼品了，在制作之前老师有三点“温馨小提示”看看是什么：⑴制作礼品的形式多样（发挥想象力，看谁能做出新颖独特的）⑵题目《礼品巧包装》体现了“巧”，不要贪多，要精美，争取都能做出“高端，大气，上档次”的礼品。⑶都带剪刀，注意安全三．制作（20分钟）1.下面以小组合作的形式制作1件或几件礼品包装，小组合作注意要分工明确，四个人谁干什么都分好。开始你们的制作。2.老师巡视四．作业展评（5分钟）同学互评，老师整体点评，同学们分别把制作的礼品互相赠送，相互学习。五．小结：（2分钟）本节课我们学会了利用最简单的材料去装饰和美化身边的物品和环境，同学们课下可以去探究更多的新事物。教学反思本节课在导入部分开了一个很好的头，利用神秘箱子揭开了课题，激发了学生们的兴趣，在新课讲授部分主要引导学生自己概括总结礼品包装的作用，引导学生自主探究，在讲述包装的形式和播放课件的流程中，学生的主体地位体现的稍弱，课堂制作过程小组合作体现出团队精神，但是由于兴趣过高，课堂氛围稍乱，整节课还是达到了一定的预期效果。第三篇：《秋声赋》精巧教学设计《秋声赋》教学设计教学目标：1．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。3．学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏对文章进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。教学重点：1．反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。教学难点：1．文本研习，学生充分发表自己对文章的认识和体会。2．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。教学方法：反复阅读、品味形成自己的认识。讲读结合，学生自主探讨,用评点法研习文本。教学过程一、导入课文自古文人多悲秋，早在战国时期，我国就有一位文人才子，抒发了秋的悲伤。“宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”——《九辨》宋玉是抒发悲秋之情的第一人。后来很多文人不厌其烦地追随“悲秋”的主题，抒写宋玉式的悲凉，那么今天我们一起来看一下宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋是否有新颖之处。（板书课题作者）作者简介（PPT）注释1二、自由朗读课文自由朗读，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的。1．字音悚（sǒng）然萧飒（sà）鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮砭（biān）人肌骨戕（qiāng贼2．释词义（见课文注释）3．通假字忽奔腾而砰湃（砰湃同澎湃，波涛汹涌的声音）有动于中（中同衷，内心）4．古今异义如赴敌之兵（兵，古义；军队。今义：士兵。）天之于物，春生秋实（天，古义；自然。今义：天空）金铁皆鸣（金铁，古义；兵器。今义；金属名）5．词类活用欧阳子方夜读书（名词作状语）春生秋实（名词作动词，结果实）6．文言句式胡为而来哉？（胡„„哉：疑问句式，为什么„„呢）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈（所以„„，乃„„：固定句式，用来„„的，是„„）奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（奈何„„：固定句式，为什么„„）（一）第一段问1：请概括这一段的内容。写作者夜读时，听到秋声，从而展开对秋声描绘。问2：作者怎样描绘“秋声”？作者用风声，波涛，金铁，行军四个比喻，从多方面和不同角度，由小到大，由远及近地形象地描绘了秋声状态。用形象化的比喻，生动鲜明地写出了作者听觉中的秋声的个性特点，融入了作者主观情感。问3：作者与童子，各自对“秋声”的感受如何？这样写有何作用？作者：“悚然”“异哉”“此何声也”，透露出一种悲凉之感。童子：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”童子的回答，质朴简明，意境优美、含蓄。作者的悲凉之感与童子的朴拙稚幼形成鲜明对比，对秋声的两种不同的感受相映成趣，富于意味。作者在第一段通过悬念式的对声音的生动描绘，点明了文章主题即秋声。（二）第二段1.指出红色字的词类活用并解释。春生秋实春生秋实春生秋实2.指出红色字的古今异义。盖夫秋之为状也，其色惨淡其容清明其所以摧败零落者3.指出红色字实词的意义。盖夫秋之为状也其色惨淡其容清明天高日晶其气栗冽砭人肌骨草拂之而色变乃其一气之余烈4.指出红色字虚词的意义和用法。胡为而来哉盖夫秋之为状也其色惨淡故其为声也丰草绿缛而争茂乃其一气之余烈夫秋，刑官也，于时为阴物既老而悲伤5.指出下列句子的文言句式。此秋声也。胡为而来哉草拂之而色变，木遭之而叶脱乃其一气之余烈夫秋，刑官也又兵象也商，伤也夷，戮也6.翻译。盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金。是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。”问1：请概括这一段的内容。写对秋声的描绘和秋气的议论。问2：作者从哪几个角度怎样描绘“秋声”？其作用是什么？其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。运用骈偶句式和铺张渲染的赋的传统手法，抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。清·吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”，引发下文的议论。问3：“丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。”这四句运用了什么手法，其作用如何？作者把草木在夏天和秋季作对比，通过对比，指出草木之所以摧败零落，是秋气施加强大威力的结果。问4：作者写“秋”为何与“刑官、兵象和商、夷”联系在一起？“刑官、兵象和商、夷”皆有杀心，秋之心亦如此，故万物逢秋而悲，突出秋的肃杀之气。问5：作者这样逐层议论，有何作用？突出秋对万物有强大的摧残力量，说明万物盛衰的自然之理，这是宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。（三）、第三段1.指出红色字的词类活用并解释。百忧感其心万物劳其形2.指出红色字实词的意义。万物劳其形有动于中必摇其精宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星3.指出红色字虚词的意义和用法。人为动物惟物之灵有动于中而况思其力之所不及奈何以非金石之质4.翻译。嗟呼！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万物劳其形，有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”问1：请概括这一段的内容。全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。问2：作者由上面对“秋声”的渲染，在这一段得出了怎样的道理？你又怎样理解？草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万物劳其形，有动于中，必摇其精。自然无情，人生短暂。对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对自然的摧残更为严重。问3：作者说人不是“金石之质”，也不必“与草木争荣”，但为何感到秋声是悲凉的？写作背景：本文写于作者五十三岁时，即宋仁宗嘉祐四年。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。这就说明了作者之所以感到秋声之悲凉，其根源不在秋声，主要是当时作者面对国家和自己的处境而产生的忧思所致。当时作者被朝廷重用，但想起曾经在政治上屡不得志，怀才不遇，报国无门，心情郁闷。这样的情绪和秋季气息正相统一，触物伤情，有感而发。（四）、第四段1.指出红色字虚词的用法和意义。童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。问1：概括这一段内容。全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜。问2：作者结尾处写秋虫“声唧唧”有何作用？以动衬静，照应开头。秋虫的和鸣，更衬托作者的感慨与孤独，以及悲凉的心境。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。四、主题分析作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融入了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。五、探讨问题问1：欧阳修的《秋声赋》在立意方面，虽然通过感伤秋之肃杀而烘托出感伤世事之肃杀，但仍然难免有很浓的悲伤情调。请结合文章内容加以分析。文章第三段开头“嗟乎”二字多么淋漓尽致地表达了悲伤的情感；而此段的最后“奈何”、“念谁”两句更体现了作者凄苦愁闷的心情。问2：“悲秋”是中国古典文学的永恒题材，也是历代文人骚客写作的主题，他们借对秋的悲，抒发对时政不满而产生的郁闷心情；感叹自己怀才不遇，宦海沉浮，人生艰难的不幸遭遇。你能找些“悲秋”作品加以品析？悲秋南宋·陆游秋灯如孤萤，熠熠耿窗户；秋雨如漏壼，点滴连早暮。我岂楚逐臣，惨怆出怨句？逢秋未免悲，直以忧国故。三军老不战，比屋困征赋。可使江淮间，岁岁常列戍？子夜秋歌南北·无名氏秋风入窗里，罗帐起飘扬。仰头看明月，寄情千里光。蝶恋花苏轼昨夜秋风来万里。月上屏帏，冷透人衣袂。有客抱衾愁不寐。那堪玉漏长如岁。羁舍留连归计未。梦断魂销，一枕相思泪。衣带渐宽无别意。新书报我添憔悴。秋宋·程颢洗涤炎埃宿雨晴，井梧一叶报秋声。气从缇室葭莩起，风向白苹洲渚生。“喜秋”作品秋词唐·刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。毛泽东主席的《浪淘沙·北戴河》和现代作家俊青的散文《秋色赋》。浪淘沙·北戴河毛泽东1954年夏大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。问3：《秋声赋》与《赤壁赋》都是一篇赋文，他们对“赋”的运用在手法上有哪些异同？注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后，由于内容的空乏和形式上的矫揉造作，已经走向没落。欧阳修深明其中之弊，当他的散文革新取得了成功之后，回过头来又为“赋’’体打开了一条新的出路，即赋的散文化，使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流动的散体倾向，且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史上占有了一席很重要的地位。《赤壁赋》既保留了传统赋体（“问答”）的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌“喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。欧阳修的作品欣赏蝶恋花庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。踏莎行候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。画眉鸟百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。第四篇：精美的外衣包装设计精美的外衣——包装设计徐米利授课班级：高一课时：1课时教学目标：通过对本课各知识点的学习使学生达到以下学习目标：1．了解包装设计的历史和概念。2．能结合自己的生活评价身边的包装设计的优劣。3．能动手设计制作简单的包装设计。教学重点：(1)结合生活中的包装设计进行分析、说明；(2)结合生活动手制作真正的包装作品。用拟态的包装作为训练主题可以很好地调动同学的兴趣，课堂气氛会很活跃。教学难点：包装，尤其是纸型包装制作中会遇到一些经验问题。教具准备：教案课件教学过程：导入：每当进超市我们都会被那些精美术的包装吸引而买好多零食回家，可当我们吃完之后又后悔自己摄入了高热量而长肥，导致我们无法自控要买的最亏祸首是谁呢？同学回答：精美的包装一、什么是包装设计?包装有很悠久的历史，早期人类就学会了利用一些自然物来盛装物品的方法，如荷叶包肉、竹筒盛米、葫芦装酒等。这些包装可谓真正的生态包装，虽然形式与功能都还较简单、原始，但我们还是为古人的创造力而惊叹，它们会给我们带来无限创作灵感。随时代发展及商业经济的推动，包装的功能与观念也产生了巨大的变化，“包装”一词甚至拓展到了意识领域，出现了所谓的“概念包装”、“明星包装”等，但我们这里谈到的包装仍仅限于商品包装设计这一特定范畴。人类包装历史的记载，大约都是从相差无几的历史时期开始的，东西方的发展几乎同步。公元前3000年以前，古埃及人就使用了褐色玻璃和苇片纸包装物品。中国的古书《诗经·国风》中曾有这样的记载：“野有死麇，白茅包之。”诗中描述的是一位猎人用白茅草叶包裹麇肉，送给他的恋人的情节。教材中也介绍了人们用荷叶包装、用竹草编制包装，进而又创造了最古老的人造包装容器——彩陶，它的出现标志着包装文明的进步和发展。彩陶之前与同时代、乃至今日采用自然材料进行包装是两条重要陈楠的包装线索。中国古代商品包装比较典型的事例是战国时期(公元前403一前221年)《韩非子·外储说左上》中“买椟还珠”的故事。原意是关于主次取舍的故事，但从侧面反映出当时的商品包装已经十分精美了。有这样细腻的描写：“木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠„„”如此精美的商品包装能使郑人爱不释手，说明当时的设计者深谙包装的功能和作用。总之，古代包装大多取材于自然界，如用泥土烧制的器皿，用草、竹、树叶、枝藤、瓜果壳、植物皮制成的容器以及木材、织物等原料。据考证，唐代商品包装已普遍地使用了纸。那时人们除了用纸写字、印书以外，还有专门用作糊窗户的纸和专门包装茶叶的茶衫子纸等。宋代也有“卖五色法豆，使五色纸袋儿盛之”的记载。但尽管如此，直至晚清及近代，纸包装从整体上看，只占很小的比例，质量也较差。二、包装设计的基本要求是什么?为使包装满足上述诸多方面的考虑，必须符合下列要求：(1)包装需容纳产品，这是包装的第一要求，是从功能的角度考虑的，这里涉及对空间的考虑、对产品与包装的关系等方面进行设计。(2)包装需有保护功能，包装应该对产品进行保护，不使其在销售、运输环节中受外力影响而破损。在艺术设计院校的包装设计教学中，经常会进行设计盛放鸡蛋的纸包装从高处坠落而鸡蛋不破损的设计训练。(3)包装需能明确表达内容物(指视觉传播方面的要求)。人们在购买中可以通过包装设计对内部的产品有较准确的了解，这不仅是标题文字与插图对产品概念性的介绍，还包括详细的说明文字是否能被消费者快速、准确地阅读与理解。另外，包装设计的材料、外形以及美感也为产品甚至产品的制造者传递着关于其品位、质量的间接信息。(4)包装需考虑成本的投入，成本投入的多寡决定了包装的材料、用色等方面的使用。(5)包装应考虑促销方面的问题，在众多包装堆放在一起的商场、超市，尤其是同类产品越来越多的今天，如何吸引消费者的目光是包装设计的重要课题。(6)视觉美感的考虑，应做到功能与审美的结合。(7)包装应节省能源、便于批量生产，大批量生产决定了单位包装的设计要非常合理。(8)包装应兼顾环保，不构成对环境的危害。在环境日益恶化的今天，我们有责任在设计包装时更加关注环境保护问题，如再生纸的使用、不要过分使包装奢侈化等。三、包装设计一般由哪些元素组成的?直接对个体单位产品的包装称为产品自身包装，如单个糕点的包装纸。而外层的包装小盒称为个体包装。集合数个个体包装的包装被称为组合包装。数个组合包装再一次集合的则是缓冲外包装箱或包装提袋。下图是包装系列的说明简图：艺术实践：设计一个装一只生鸡蛋的纸盒，使装有鸡蛋的纸盒从80厘米高的桌子上自然坠落，使得鸡蛋不碎。四、包装设计的基本分类根据不同商品的性能应选择不同的包装，包装设计的种类也多种多样，常用的包装分类方法有如下几种：(一)按照形态性质可以分成内包装、个体包装和外包装，以及系列包装等。(二)