教育现象调查报告

教育调查汇报题目小学生作业量调查汇报姓名陈晓榆学院化学与环境学院班级1202班学号

小学生作业量调查汇报8月21日国家教育部就《小学生减负十条规定》公开征询意见，这规定出来，引起了大众对小学生作业量的关注。其中规定中的第四条是：一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。要积极与家长互动，指导好学生的课外活动。有的网友支持减负，表达应当还给孩子一种快乐的童年；也有学生家长认为减负并不现实，面对残酷的竞争，孩子更要努力学习，决不能输在起跑线上。许多家长看着孩子每天背着沉甸甸的书包，既心疼，又无可奈何。那么，不留作业能否还孩子一种快乐的童年呢？目前小学的作业量究竟有多少，他们的作业量与否在他们的承受范围之内呢？调查目的：目前小学生的作业问题已经成为许多家长讨论的热点话题，国家教委、北京市教育局有关小学生作业量有如下规定：一年级不留家庭书面作业;二年级一般每天家庭作业量不要超过三十分钟;三年级一般每天家庭作业量不要超过三十分钟;四年级一般每天家庭作业量不要超过四十五分钟;五年级一般每天家庭作业量不要超过一小时;六年级一般每天家庭作业量不要超过一小时。本次调查是为了理解目前小学生的作业量与否符合规定并理解家长对作业量的见解。社会竞争越来越剧烈，许多家长都但愿自己的小孩赢在起跑线上，加上应试教育的压力已经蔓延到小学生身上了，过大的学习压力并不利于小孩的成长，合理的作业量才能使孩子们在快乐的学习环境中成长。调查形式：本次调查将以问卷调查的形式理解大众对《小学生减负十条规定》的见解，并结合小学生的心理和生理的发展状况对调查成果进行科学合理的分析，并提出意见。由于小学对事物的判断能力较差，不能客观合理地分析事情，故本次调查汇报的调查对象重要小学生家长。本次调查以网上问卷形式，随机调查了21位家长，有效数据21份。调查问卷的设计参照《小学生减负十条规定》的内容来设计问题，合理科学地理解目前小学生的作业量。数据记录：各年级作业量的调查。在被调查者的孩子中各年级占的比例：一年级23.82%；二年级9.52%；三年级14.29%；四年级14.29%；五年级9.52%；六年级28.57%。左图是这二十一位家长对自己小孩做作业所用时间的记录。由图中可看出有23%的小孩每天做作业时间超过了两个小时，只有10%的小孩的作业量是低于半小时的，也就是说，有90%小学生的作业量超过了国家教育局的规定。在被调查者中，52%家长认为他们孩子的作业量过多。这阐明超过半数的家长认为学校的作业量不合理，不合理的作业量会影响小孩的正常作息时间。处在小学阶段的孩子正是生长发育的关键时期，据调查，小孩在晚上九点左右睡觉最有助于其发育质量，保证睡眠时间为8—10个小时不仅符合长身体的生物钟的需要并且有助于保证第二天有足够的精神和精力去完毕一天的学习及保证其学习质量。不过在被调查者中，超过60%的家长说自己的孩子每天做作业做到晚上9：30还不能去睡觉，这就违反了孩子生长发育的生物钟需要。晚上不够睡，第二天没精神上课，那么这一天的学习质量得不到保证，作业不会做，这是个恶性循环，并不利于孩子的成长。作业形式的调查调查问卷以多选题的形式对家长对他们小孩的作业形式进行了调查。其中我们发现，目前小学生的作业形式重要是抄写、数学计算和背书为主，有少部分学生的作业形式有做手工或其他形式。对于这看起来比较单调的书面作业形式是巩固孩子一天的学习状况，还是为他们的学习增长了承担？超过65%家长认为作业不应停留在书面作业上，应当增长与家人互动的家庭作业。在这个竞争剧烈的社会，许多人都忙于工作而少了与家人相处的时间并且单调的作业形式会削减对学习的爱好，家庭作业除了可以学习知识以外，还可增进孩子与家人的感情，这有助于孩子身心健康。繁复的书面作业会增长孩子的作业量，过多的作业会对孩子的成长有怎么样的影响？52%家长认为过多的作业会影响孩子的身心发展；14%家长认为过多的作业让小孩缺乏了与家人互动的时间但有29%家长认为这会让孩子的知识愈加巩固。这表明，过多的作业对小孩有负面的影响，但作业可以巩固知识，因此作业要有但不能过量。对《小学生减负十条规定》的见解在被问及与否赞成一到三年级不留书面家庭作业，四到六年级要把作业量控制在一种小时内时，71%的家长表达赞成。也就是说大部分家长认为孩子的作业需要减负。但假如不布置作业，孩子们在家会做什么呢？我做了如下记录。数据表明，假如没有作业孩子们在家重要是看电视或打游戏，也有部分时间是与家人或朋友出去玩。假如不留作业孩子重要在家看电视或打游戏，这违反了我们《小学生减负十条规定》的初衷，因此本次调查问卷搜集家长们对作业的提议。总结起来，家长们对作业问题的提议有如下几点：作业的布置有两面性，过多的作业不利于孩子的成长，过少的作业会让孩子空余的时间较多，看电视打游戏的时间过多也不利于他们的成长，故作业量应符合该年龄段的学生的承受能力。作业形式应当愈加重视孩子的爱好能力方面的培养和动手能力的培养，而不是枯燥的抄写单词，公式。时间与量有机结合，应当增长孩子与家长的互动，并且最佳不要单一的都是书本作业，还可以加进课外知识去探索。对小学生作业问题的提议：基于以上的数据分析和认识，针对学生的身心发展，我归纳出如下几点提议：对教师的提议新的课程原则倡导自主合作探究式的学习，因此不管是在课堂还是课后作业的布置，教师应在过程中渗透这种思想。作业的布置不应当停留在抄写，计算，背诵等枯燥书面作业形式，可多增长课外活动和与家人互动的作业，例如：和家长去图书馆看自己喜欢的书，帮家人做家务，和父母共同完毕一种手工作业等，新奇的作业形式会让小孩对学习的爱好增长，丰富的课外活动也可弥补小孩放假的空闲时间，减少他们打游戏和看电视的时间，从而减少他们患上网瘾的机率。作业量不适宜过多，应符合该年龄段的承受能力。作业重视的应当是质量而不是数量，过量的作用不仅会影响学生的身心发育，还会影响他们作业的质量。作业的布置是为了巩固当日所学的知识，过量的作业不仅达不到布置作业的初衷，还会让他们失去对学习的爱好。作业可以选择在课堂上完毕。布置课堂作业，不仅可以减轻学生承担，并且以便老师发现学生在作业方面的问题。学生在完毕作业的过程中碰到的问题，老师可以及时去引导。对家长的提议增长与孩子的相处时间。许多小孩在没有家长的监管下，在没有作业时都会选择看电视或打游戏，与电子产品的长时间接触，轻易使他们沉溺与虚拟的电子世界，失去对学习的爱好，这时需要家长的对的引导。在放假时间，家长可以带小孩去图书