太平天国运动讲课稿（5篇范例）

太平天国运动讲课稿（5篇范例）第一篇：太平天国运动讲课稿A导入新课同学们，首先我们来回顾一下上节课我们学习的鸦片战争的知识。通过上节课的学习，我们知道了鸦片战争使中国的社会性质发生了变化，什么变化呢？（使中国沦为半殖民地半封建社会）没错。鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会，中国人民深受本国封建主义和外国资本主义的双重压迫，社会矛盾激化。我们知道，哪里有压迫，哪里就有反抗，所以农民阶级不堪忍受，终于揭竿而起，兴起了轰轰烈烈的太平天国农民起义。太平天国运动是中国近代史上伟大的反侵略反封建运动，在中国近代史上产生了重大影响，今天我们就来学习太平天国的具体情况。翻开课本54页。第11课太平天国运动1、原因阅读课本第一段内容，太平天国兴起的原因是什么？（“鸦片战争以后······空前激化。”）嗯，其实说了这么多，我们用四个字“天灾人祸”就可以把它概括起来。天灾呢，就是指连年发生的自然灾害；人祸呢，有两个。一个是外国的侵略，另一个是封建统治阶级对农民阶级的压迫；这两个也就是课本里所说的民族矛盾和阶级矛盾。其中，由于封建统治阶级对农民的压迫，导致阶级矛盾的激化是太平天国兴起的根本原因，为什么这样说呢？一般来说，根本原因是从内部原因去寻找的，因为内因才是决定因素是不是？（是）鸦片战争后，清政府为了支付巨额的战费和赔款，加紧地搜刮人民，地丁税是清政府的主要税收，在1841年到1849年这八年之间，这项税收就增加了三百三十多万两，这就大大加重了农民身上已经非常沉重的封建剥削，同时农民又面临着大小地主、贪官污吏的另一层剥削。农民无法生存了才起来反抗，于是就有了这场农民起义运动。（1）封建统治阶级对农民的压迫，导致阶级矛盾的激化（根本原因）（2）外国资本主义的侵略（间接原因）回顾上节课学习的由鸦片战争而签订的一系列丧权辱国的条约所带来的影响还有阅读课本内容，我们知道了，鸦片战争后，西方资本主义国家经济侵略在不断加深，中国东南沿海地区的自然经济解体速度加快，这就进一步加剧农民的破产。（3）自然灾害。（直接原因）关于自然灾害这一点，它只是一个导火线，它是这场农民运动兴起的爆发点，即使没有这一点，这场农民起义运动或迟或早都发生。2、准备（在起义前呢还要有所准备）每一场运动、斗争都会有一个口号旗帜，或者说是一个思想的引导，无例外，太平天国运动也有一个理论基础的引导，那就是“拜上帝教”。它是由洪秀全创立的。洪秀全是这次农民起义运动的一个重要领袖人物。下面我们来看课本的前言方框部分，简单了解一下洪秀全的个人经历。（学生看课本）看完课本，你们思考一个问题：洪秀全为什么会走上革命道路？或者具体说：是什么让洪秀全萌发了这种革命思想并走上这条革命道路的？（···）看课本，很明显，一个是洪秀全多次名落孙山使洪秀全对科举仕途灰心失望。还有呢？他受到什么的启发？（基督教思想）因为广东处于沿海地区，相对开放的环境给洪秀全接触不同思想的机会，这是第二个主要原因。第三个，看课本，“随后，他···发动群众，乘有利时机，···”这里说的有利时机指什么呢？因为当时鸦片战争刚刚结束，广州一带笼罩在高昂的抗英和反清气氛中，清政府的腐败残暴给洪秀全提供了群众条件。正所谓天时地利人和，于是，洪秀全领导兴起了这场太平天国运动。下面我们来简单了解一些洪秀全创立的拜上帝教。（1）拜上帝教—思想准备拜上帝教的宗教理论主要有三个。a“皇上帝”是唯一真神，人人都应该有权敬拜之；b上帝面前人人平等，即所谓的“普天之下皆兄弟”“上帝视之皆赤子”c他指出清朝最高统治者是“阎罗妖”（就是将他妖魔化），号召群众向他进击。那么这些宗教理论有什么作用呢？首先，一神论的教义就能够起团结农民的作用；第二，平等的思想，能够真正激起被压迫的农民；还有，阎罗妖的提法，给农民对清政府的斗争有一个正大光明的借口。那由此可见，拜上帝教在当时革命的兴起有起到一定的积极作用的。【过渡】有了思想准备，接下来是不是就可以起义了？(不是)还要有组织准备。（2）太平天国领导核心的组成—组织准备就在洪秀全从事宗教理论建设的同时，他的同学冯云山只身转入桂平县紫荆山区，深入群众发展会员，并培养了杨秀清、萧朝贵、韦昌辉、石达开等一批骨干，威势大振，终于演变成一场轰轰烈烈的农民起义。3、兴起同学们快速阅读课本二、三段，思考这次运动是从哪里开始的？然后是怎样初步建立政权的以及正式建立政权的？1851金田起义（开始）--永安建制（初建政权）--1853天京定都（正式建权）【过渡】太平天国定都天京后，清军在天京附近建立了江南，江北大营以围困天京，为了巩固政权，推翻清朝统治，太平军又进行了北伐和西征，军事上达到全盛时期。4、发展—北伐和西征课本内容【过渡】太平天国定都天京后，除了在军事上采取一系列行动外，在运动的前期和后期还分别颁布了指导性的文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》二、《天朝田亩制度》与《资政新篇》—太平天国运动的纲领1、《天朝田亩制度》—建国纲领《天朝田亩制度》从字面上理解是太平天国的土地制度，但它实际上不仅仅是涉及土地的问题，它同时还包括内容：（1）（课本内容）（2）核心内容：废除封建土地所有制为什么这样说呢？因为封建土地所有制的核心是地主占有土地，也就是说天下田大多都是地主阶级的，那现在是“凡天下田，天下人同耕”，也就是说把天下田包括地主阶级的土地拿来收归公有，分给天下所有的人来耕种，这就意味着要废除封建土地所有制。（3）评价：积极性、局限性课本是如何评价的？（｀｀｀）一般来说，在评价一件历史事件或者一个历史人物的时候，都有一个基本的方法,这个方法要求我们遵循两个原则,一个是将这个历史事件放到当时那种特定的历史环境中,还有一个是一分为二的原则,即从积极性和消极性或者是进步性和局限性去评价．评价的标准就看他是否有利于社会的进步和发展.所以，对于《天朝田亩制度》成就的评价，一定要把它放在中国农民战争中和以前的农民战争相比较来完成：农民的革命理想是什么？他们到底要建立一个怎样的社会呢？两千多年的封建时代的农民战争都提出了这个问题，并试图回答。而《天朝田亩制度》做了最好的回答。以前的农民战争，往往只有笼统含糊的语言，什么“均田”呀，“免粮”呀，但并没有说如何去做，如何具体规划，但《天朝田亩制度》做到了，因此说，它是“几千年来农民反封建斗争的思想结晶。”但是，农民作为小生产者，平均主义满足了其要求，但“均贫富，产品归功”的思想又超越了其小私有者的本性，你想想，农民自己辛辛苦苦多收的一点粮食不能够自己处理，却要充公，好了别人，他还会积极的去耕种吗？（不会）所以，像这种绝对平均主义是违背农民小生产者要求私有财产，扩大私有经济的愿望，这必将严重挫伤广大农民的生产积极性，阻碍社会生产力的发展。因此，这种建立在小农经济基础上，消灭私有，财产公有，平均分配的农业社会主义是落后的、空想的、行不通的。（因为提出这一纲领的是广大贫苦农民的代表，他们是分散的小生产者，而不是先进生产力的代表，不可能认识社会发展规律，而只能根据自己的生活经历，认识水平提出这种绝对平均主义的方案，而最终无法实施。）这也从另一方面说明了农民阶级在近代民主革命的局限性。2、《资政新篇》—治国方案《资政新篇》的主要内容有那些？（学生读课本）评价呢？（学生读课本）《资政新篇》是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了先进的中国人探索救国救民道路的迫切愿望。但它的出现体现了时代的特点，但不是太平天国革命战争的产物，因为它既没有把发展资本主义与消灭封建剥削制度联系起来，也没有同太平天国当时现实斗争联系起来，只字不提农民最关心的土地问题，因此这个方案得不到太平天国广大将士的拥护，对太平天国的现实斗争没有任何积极作用。（1）内容：政治、经济、文教（2）评价：A进步性：课本内容B局限性：未能反映农民最迫切的愿望和要求，也缺乏必要的条件，不能真正实行。三、天国的悲剧—太平天国运动的失败（通过前面的学习，我们知道了在1853年太平天国定都天京后，经过了北伐、西征等一系列军事斗争后，太平天国达到了它军事上的全盛时期，那天国的领导人是不是在考虑如何把农民带入他们向往的理想社会呢？（不是）太平天国定都天京后，领导层中亲密无间的关系很快被破坏，随之而来的是争权夺利，相互倾轧。终于导致了一场天京变乱。1、天京变乱—太平天国由盛转衰的转折点为什么会产生天京变乱呢？（提示学生看课本）太平天国定都天京后，天国的领导人感到已有了一个“小天堂”，因此享乐思想很快发展。当战争还在激烈进行之时，各王都大兴土木，修建豪华的王府。其中洪秀全的天王府周围十余里，墙高几丈，内外两重，里面各座宫殿雕琢精巧，金碧辉煌。当太平军的广大将士们在前方英勇奋战的时候，专理洪秀全生活的人员就有上千人。各王还通过家族，部下等关系结成派系集团，分别控制军队、争权夺势，终于在1856年秋演变成一场大变乱。阅读课本【学思之窗】，思考这场内讧的出现是偶然的，还是必然的？天惊变乱是太平天国由盛转衰的转折点，它使得太平天国元气大伤，出现了国中无人、朝中无将的危险局面。而敌人得到了喘息之机，重建江北大营和江南大营，围攻太平天国，这时候，太平天国的军事斗争开始转入防御阶段。2、太平天国的防御战天京事变后，面对越来越危急的政治局面，洪秀全做了那些努力呢？（“为重振国威，洪秀全提拔····”）所以，首先是得（1）重建领导核心—洪秀全，陈玉成，李秀成和洪仁仠其中陈玉成和李秀在后期发挥了自己卓越的军事才能．而洪仁赶总理朝政，并提出了一个发展资本主义的方案《资政新篇》，它是太平天国后期的革命纲领。陈玉成和李秀成两人受命于危难之时，为确保天京，巩固天京革命大本营进行了一系列防御战。（2）（进行）后期的防御战（1856-1861）（学生自学）教材主要写了江南大营、上海近郊、安庆、天京保卫战四次战役，需要了解的是这些战役都是防御战，目的是要打破清军对太平天国的包围。而面对中外强大的反动势力，尽管太平天国将士顽强抵抗，但最终天京陷落，太平天国运动失败。（3）天京陷落—标志着太平天国的失败同学们要明确攻破天京的是曾国藩的“湘军”。太平天国运动是中国近代史上规模巨大的、波澜壮阔的一次伟大的反封建反侵略的农民运动。但是，它没有能够改变近代中国的命运，也没有摆脱失败的结局。那是什么原因导致了它的失败呢？3、失败原因从主观、客观原因来分析。客观上分析，主要由于太平天国运动发生在中国已开始沦为半殖民地半封建国家的时代，它所要对付的敌人，不但有掌握全国政权，作为封建势力中心的清朝统治者，而且还有外国资本主义侵略者。因此所遇到的敌人相对来说比较强大。从主观上分析，太平天国还只是一次没有先进阶级领导的农民战争。太平天国颁布过《天朝田亩制度》和《资政新篇》，但或者由于其绝对平均主义方案注定了不可能实现，或者由于其他主客观条件决定了无法实行，太平天国提不出一个切实可行而又能动员广大群众，尤其是广大农民的纲领，这就不能长期保持农民群众的革命热情，把战争引向胜利。还有，太平天国在初期从上到下都保持严格的纪律和艰苦朴素的精神，但建都天京后，却首先从领导人开始，滋长享乐，保守思想，逐渐破坏了团结统一的局面，导致发生了内乱、分裂和一系列不正常的事件。到后来，朝纲败坏，许多将领拥兵自重，敛财自肥，腐化堕落，甚至发生一连串叛变投敌的行为，从而瓦解了革命斗志，加速了革命的失败。所以，可以说，农民阶级自身的局限性是太平天国失败的根本原因。主观原因：农民阶级的局限性：（1）提出不切实际的革命纲领；（2）领导者腐朽思想膨胀、争权夺利。客观原因：中外反动势力的联合绞杀。四、评价太平天国运动（1）性质和地位太平天国前期以反封建斗争为主的，因为鸦片战争虽然打开了中国的大门，中国沦为半殖民地半封建社会，但资本主义列强的势力还只局限在东南沿海地区，资本主义商品受到自然经济的顽强抵制，很难渗透到中国广大内地。列强还很少或没有与广大的中国人发生直接的矛盾冲突。而到了中后期，中西反动势力开始勾结起来，共同镇压太平天国运动。外国资本主义的侵略本质充分暴露。太平天国开始了反封建反侵略的双重斗争。太平天国运动是近代中国历史上规模巨大的一次伟大的反封建反侵略的农民革命战争，是中国几千年农民战争的最高峰。（2）作用太平天国的作用主要体现在反清成果、纲领意义、时代特点A沉重打击了中外反动势力B是中国人向西方学习资本主义的最早探索C对后来的民主革命有重要影响（3）经验教训所谓经验教训就是要在失败的原因，而且是主观原因上去吸取教训。前面我们已经有对太平天国失败的原因进行了详细的分析，知道太平天国之所以失败主要在于农民阶级自身的局限性。由于农民具有狭隘、保守、迷信、自私和分散性的致命弱点，因而农民在思想上没有科学的理论做指导，政治上提不出彻底的革命纲领，不能建立先进巩固的政权组织，组织上无法克服宗派主义倾向和始终保持内部团结。因此，近代农民不可能正确的开展反封建反侵略斗争，把革命引向胜利，只有在先进阶级的领导下，其革命热情和伟大作用才发挥出来。由于受阶级和时代的局限，农民阶级不能领导中国革命取得胜利。【课堂小结】通过本课的学习，我们要了解太平天国运动从兴起到失败的过程，理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容和评价，要认识到农民阶级的局限性，了解到农民阶级不可能单独领导中国民主革命走向胜利。第二篇：太平天国运动第14课太平天国运动■金田起义■天国兴衰导入人民英雄纪念碑――金田起义浮雕鸦片战争后，天灾人祸接连不断，百姓生活困苦不堪。广西民众在乡村塾师洪秀全率领下，揭竿而起。他们曾试图建立一个人人均等的“太平天国”，最终却归于失败。他们的理想是什么？为什么会走向失败？金田起义导入洪秀全雕像（位于广西壮族自治区桂平县城北24公里处的金田村）洪秀全塑像洪秀全故居（位于广东省广州市花都区新华镇）洪氏祠堂（位于洪秀全故居旁）洪氏故居前的月字池金田村全景（金田村位于广西省桂平市）金田起义画（想像画）返回返回金田起义导入天国兴衰太平军前期进军路线太平天国天王洪秀全玉玺太平军作战图太平天国号帽、号衣太平军女官太平军武器太平军发布的安民告示太平天国时代的天京（南京）太平天国时期的武昌太平天国时期铜钱太平天国刊行的书籍太平军北伐地图太平军北伐图（想像画）太平天国北伐军发出的军情禀报太平军西征军所颁路凭曾国藩兵败要跳水自杀太平天国定都天京后，进行了西征。西征中，太平军控制了安徽、江西和湖北东部大部分地区，并在湖南大败湘军。曾国藩兵败要跳水自杀，后被部下劝阻。《天朝田亩制度》书影有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖。――《天朝田亩制度》你认为《天朝田亩制度》有实施的可能吗？太平天国发给农民的田凭听王陈炳文颁发的田凭太平天国的结婚证书太平天国烈士墓太平天国烈士墓位于上海川沙县高桥镇，1954年为纪念太平军1862年进攻上海时牺牲的战士而建。太平天国纪念邮票（1951年发行）有关太平天国的书（封面）第14课太平天国运动第三篇：太平天国运动说课稿尊敬的各位专家评委：大家好！我是来自xx的xxx，今天我为大家说课的内容是《太平天国运动》。我将从课标及教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。一、课标及教材分析1、新课标解读我们的课本是新课改之后的教材，因此首先要对新课标进行解读。（一）新课标要求学生了解太平天国运动的主要史实。这就要求学生对太平天国运动的相关史实有一个初步的了解，形成感性的认识。主要史实就是太平天国运动的过程，包括运动的兴起，发展，全盛和失败。（二）在了解主要史实的基础上，新课标提出了更高层次的要求，那就是认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。这就要求学生深入理解农民阶级反封建的作用以及存在着的小生产者的阶级局限性，上升到理性认识的高度。了解教材的地位可以使教师在宏观上理解教材内容，给予学生正确的指导。2、教材地位《太平天国运动》是新课程岳麓版教材必修Ⅰ第四专题第二课。由于近代社会性质发生了变化，因而时代也赋予了太平天国运动新的任务即在反封建的同时反对列强的侵略。它是中国近代史上一次规模巨大的反封建反侵略的农民革命战争，也是几千年来中国农民战争的最高峰。科学的教学目标具有良好的导向作用，根据新课标的要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了以下的三维教学目标：3、教学目标知识与能力：通过课堂教学，使学生了解太平天国运动的基本史实。比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》，了解各自所包含的内容及其产生的意义和局限性。过程与方法：首先以图片、史料和影像资料作为辅助手段，帮助学生更直观、全面的了解这段史实，引导学生感受历史的、辩证的评价方法。其次，通过合作式学习，到黑板上填写表格等方式使学生能够主动参与到课堂中来，发挥学生的主动性。情感态度与价值观：通过学习使学生对农民运动有恰当的认识，引导学生认识农民运动的作用与局限性，同时感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我定位了以下教学重难点：4、教学重难点重点：太平天国运动的主要史实（设计依据在于这是了解太平天国运动的线索，只有了解了主要的史实才能理清运动的发展脉络和进程，对这场运动做出客观公正的评价。《天朝田亩制度》和《资政新篇》（这是太平天国的两个纲领性文件，有助于深入理解领导者的思想，了解运动成败的原因。难点：农民起义的作用和局限性（太平天国运动是由农民阶级领导的，它每一步的发展都蕴含了农民阶级的思想，他们敢于同封建统治者和外国侵略者作斗争，但是他们封王建制、确定尊卑等级制度、内部争权夺利等却是封建腐朽思想的体现，反映了农民阶级的局限性，这一点学生不容易理解，因此将它作为教学的难点。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。二、教法学法1.学情分析：高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生通过自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。2具体教学方法：我们都知道历史是一门培养人的思维能力和正确价值观的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生了解基本的历史史实，更要使学生体会到一种科学的态度和情感价值观。高一的学生正处于感性思维向理性思维的转变之中，因此要引导学生积极参与到课堂中来，变要我学为我要学，激发学生对历史史实的渴望，从而达到最佳的教学效果。基于本课的特点，我主要采用以下教学方法：1、情景教学法。主要是设置情景引导学生去学、去思、去辩。2、直观演示法。主要是利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3、组织讨论法。针对教学问题，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神。4、探究教学法。主要是将教材分为几个探究性的问题，提高学生独立探索问题的能力。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，教的目的是为了不教，因此在教学过程中我还特别重视学法的指导，注重以学生为中心，使学生从学会到会学转变，成为学习的主人，为此我主要采用了对比学习法，分析归纳法，主动探究法和总结反思法，将这些方法融会贯通到本课的学习，提高学生解决历史问题的能力。接下来我具体来谈谈这堂课的教学过程。三、教学过程在课程安排上，我注重突出重难点，条理清晰，结构紧凑，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，为此，我主要分五步来完成新课教学。1、情景导入（约3分钟）导入新课是教学非常重要的一个环节，在此，我以电视剧《太平天国》的视频主题曲导入，设计意图在于抓住学生的兴趣点，激发学生学习新课的求知欲，提问学生的感受并联系歌词导入到新课的学习。2、合作探究（30分钟）太平天国运动是一个完整的事件，因此结合事件发展的特点，我将本课内容分为三个探究部分，探究一是太平天国运动的过程，探究二是一个讨论学习，探究三是一个提高演练，它们层层递进，使学生对本课的学习有一个循序渐进地提升。对于探究一我的突破策略是将全体学生分成四个学习小组，根据每组学生探究问题的情况给各组打分，在课程结束时给得分最多的小组一些奖励，最大限度地调动学生的积极性。探究二的突破策略是运用启发式教学，使学生各抒己见，得出结论。探究三的突破策略是以学生讨论学习为主，进行交流总结。探究一：太平天国运动的过程包括运动的兴起、发展、全盛和失败，由四个小组分别完成，知识之间相互串联，适应学生的思维方式，有助于学生对事件的整体把握。第一小组：太平天国运动的兴起第一小组探究的活动是太平天国运动的兴起。主要是引入史料，通过几则材料启发学生了解太平天国运动兴起的原因，培养学生分析材料的能力，形成“论从史出”的认识。同时结合图片使学生了解主要人物洪秀全的经历，认识到他对这场运动的引导作用以及他为运动所做的准备，使得材料解读和课本学习相结合，提高学生解决问题的能力。第二小组、太平天国运动的发展第二小组探究的活动是太平天国运动的发展，对于这一板块的学习主要以小组讨论为主，结合课本和地图册理顺它的发展历程，最后由学生回答、老师辅助整理成课件上的形式，在这一过程中对难点问题进行第一次突破，用动态的路线图使学生更生动形象的了解这一过程。第三小组、全盛前后的《天朝田亩制度》和《资政新篇》《天朝田亩制度》和《资政新篇》，一个在前期颁布，一个在后期，反映了不同阶段太平天国的思想差异，有助于引导学生理解太平天国运动的作用和局限性，因此将它设为第三个探究性的问题。对于这个问题的探究主是由教师展示空白表格，学生根据表格信息有目的地讨论，并推举代表到黑板填写表格，最后由老师指导学生做评点，使师生之间发生密切互动。设计意图在于培养学生合作学习的能力。同时对难点问题进行第二次突破。这是预设的小组代表上台填写表格的情景。由两个方案的不可行性引出太平天国运动必定走向失败的结局，从而过度到最后一个探究性的问题——太平天国运动的失败第四小组、太平天国运动的失败首先给学生展示太平天国定都天京后的奢华生活，通过图片展示和对比让学生对领导阶层的落后思想有一个初步的认识，再通过两段材料做一个直观的说明，使学生对难点问题进行第三次的突破。而正是基于这些落后思想才导致了天京事变的发生，在这里可以让各小组的同学扮演几个领导者的角色，表演他们各自之间的矛盾和最后的解决办法，最后老师将他们之间的关系转换成课件中的三角关系，既简洁又易懂。设计意图在于培养学生的口才表达能力，深刻认识失败的原因，从而点出天京事变的影响，并用柳亚子的一首诗进行渲染，加深学生的印象。探究二、讨论学习——运动失败的原因学习历史就是要“以史为鉴”，太平天国运动的失败值得我们深思，了解它失败的原因符合当今社会的需要，因此第二个探究性的问题就是要求学生自主讨论学习太平天国运动失败的原因，根据之前的讲解各抒己见，最后总结得出结论。这样更有利于学生认识到问题所在。这是预设的小组讨论的情景。探究三、提高演练——如何评价太平天国运动通过前面四个活动和一个讨论，学生对太平天国运动已经有了一个相当成熟的了解，为此我在此设置一个探究提高的问题——如何评价太平天国运动？这是一个开放性问题，学生经过学习会有各自不同的见解，因此我设计了两种方案，从整体和部分来讨论。设计意图在于培养学生的创新性思维，提高他们探索问题的能力。3、知识建构（约3分钟）设计意图在于强化知识，促使学生把新知识尽快消化吸收，同时加深理解，并培养学生梳理课本内容的能力。在此课中我用坐标轴的形式小结课堂内容，更直观，也更方便学生记忆。4、实践运用（约2分钟）就是布置两个问题，设计意图在于巩固知识，使学生对所学新知识进行及时复习。难易适度的问题可以提高学生的能力，培养自主探究思维。因此基于本课的学习和学生的实际情况，我设计了以下两个问题作为课后探究学习的内容：1、太平天国失败的主要原因，有人认为是由于太平天国领导集团犯了许多严重的错误；有人则认为是由于敌我力量悬殊所致。你怎么认为呢？2、太平天国运动同以往历次农民运动相比较有何新特点？这两个问题既有对本课的回顾思考，又有一定的延伸性，给学生以提高的空间。5、对各小组得分情况进行总结，给最高得分小组成员以奖励。（约2分钟）设计意图在于最大限度地调动他们参与课堂的积极性。同时，推荐学生阅读罗尔纲的《太平天国史》，这样有助于学生了解真实的历史，拍样自主学习能力，拓宽知识的深度和广度。四、板书设计板书设计力求简洁明了，使知识更系统。一、金田起义1.太平天国运动兴起的历史背景2.概况二、天国兴衰1.太平天国运动的发展时期。2.太平天国的全盛时期。（1）军事全盛。（2）政权建设：颁布了纲领性文件——《天朝田亩制度》3.太平天国的衰落时期。（1）太平天国的强大外敌的出现。（2）天京变乱。（3）重建领导核心。4.太平天国运动失败。（1）《资政新篇》（2）太平天国运动的历史意义五、评价本节课我根据高一学生的认知规律，主要采用直观教学和合作式探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，立足于学生的“学”，使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，我的说课完毕，敬请各位专家批评指正，谢谢！第四篇：太平天国运动讲稿太平天国本身是一次相对典型的古代农民起义，即王朝末期，人口增长但土地兼并严重，政治腐败加重，底层人民进入无法生活的境地。这种情况下，不得不揭竿起义。起义领导人与以往一样，有不入流的知识分子，有地方大族，也有纯底层上来聪明干将。之所以和以往历史上的农民起义不同，是因为恰好处在中国被动进入近代的时间里，所以不得不面对西方国家的介入，所以称为有了反帝的意义。许多人质疑太平天国是否属于反帝反封建运动，主要在于三点：一是太平天国并未提出比清政府更先进的理论和行为，虽然清政府是封建，但太平天国的封建程度并不比他轻。二是战争带来极大破坏，并没有让底层人民生活幸福，反而给国家造成巨大损失。三是太平天国使用的拜上帝教，俨然邪教化的基督教，这种政教合一的政治模式和邪教特征，是否让其比坚持儒家思想清政府更不正义？其实，如果抛去太平天国所处的历史时期，着重看待太平天国作为古代农民起义的一面，这三点都不是问题。毕竟在第二次鸦片战争之前，整个大清国从皇帝到百姓，几乎没有人意识到时间已经进入近代，这种情况下，太平天国具备古代农民起义的普遍特征并不奇怪。第一，传统的农民起义本就不可能有更先进的理论。农民阶级的反封建，因为对压迫的反抗具备正义性，但不代表农民阶级有提出更先进生产关系的能力。所以农民起义的结果往往是起义领袖最终向新的封建统治阶级靠拢而结束。第二，古代战争尤其是农民起义的破坏性本就是巨大的。一是农民起义的原因之一就是人口的暴增导致粮食的不足，所以战争过程中，必然伴随大量的人口死亡，才能保证双方军队的口粮；二是古代环境及生产力决定了战争的残酷性和对人生命的漠视度，古代许多改朝换代，人口伤亡超过一半是非常普遍的事情。第三，能够搞大规模行动，从来不是老百姓生活不了一哄而起就可以的，造反的关键是组织而不是个人。而在古代的农民起义而言，最主要的组织模式主要有两种：一是由本就占据大量人口甚至军队的大族牵头，通过原有的力量组织；二是利用宗教来组织。前者多出现于地位较高的人牵头造反情况，尤其多出现与唐宋以前世家大族存在的时候；后者多出现与地位较低的人牵头造反情况，从黄巾起义（如果不算陈胜的鱼腹书的话）持续到义和团。对于普通农民来说，知识严重匮乏，纪律整理难度大，所以在古代起义时候往往通过宗教才能较为有效地组织。细数历代农民起义，大部分都多少有宗教参与。而古代宗教用今天眼光看，几乎都可以列入邪教范畴了。所以太平天国的这种行为并不特别。这里插个观点：组织活动是一个难度极高的行为，但也往往是普通人容易忽略的行为。在古代尤其困难。历代农民起义，除了明末起义外，几乎都要么通过本身就有钱有人的地方豪强、军队将领至少也是大家族模式，要么就得通过宗教模式，因为除了这二者，想在官府眼皮下去串联、准备、统一指挥，几乎是天方夜谭。一直到了近代的革命党，才算勉强脱离了这两者，有了用新理论组织的情况。但是细看革命党的组织，除了利用会党（带宗教性质）或军队（军队组织）这种本身就有组织性的势力外，真正自己的组织行动往往局限在小几百人以内。也正是后来共产党组织能力太强了，让人有了种错觉，觉得正常组织就该这样，宗教组织是落后的。其实，人家用宗教组织不过当时最常态而已。所以说，太平天国运动是一场典型的古代农民起义特点，有反封建一面，也有无法提供先进生产模式造成巨大破坏一面。今天我们回头看知道1840年以后是近代史了，但在咸丰元年，人们普遍认知还停留在古代情况下，不能要求太平天国运动有更先进的行为。直到后期，帝国主义力量介入后，太平天国运动才不得不面对前所未有的新形势，而他们的选择又增添了反帝一面。事实上，中国真正能称作近代农民运动的，得到义和团了。义和团的行动规模、目标和纲领，才和传统的古代农民运动有着鲜明区别。补充问题。1.太平天国是不是比清政府更残忍？整体而言，这么说是不对的。固然从后来描述看，太平天国做了很多残忍的事情，但首先要求清楚，今天看到的资料大部分是胜利者写就的。太平天国从武汉到天京是杀戮不少，但曾国藩难道就是浪得虚名？只不过清廷胜利了，所以可以在后续记录中回避自己的杀戮，把所有脏水都泼向对方而已。无论湘军、八旗军还是绿营军，和太平天国军队一样，都是标准的旧军队。拿今天习惯了现代军队的眼光去看旧军队，基本都超出我们可能想象的下限，或许比许多人能想到的土匪还过分。事实上，古代就有说法“匪过如梳，兵过如篦bì如剃”，这真不是胡说的。当然，更重要的还是战争的惨烈。一旦战争打响，本身就注定许多战场伤亡和更多的战场下伤亡。自古以来，许多农民起义显得格外惨烈，还是因为起义的原因就是缺少粮食要饿死了造反。但是，一旦战争打响，军队需要更多粮食，从事生产的人又大幅减少，这种情况下，只能靠大量人口死亡来解决问题。所以说，造成这个问题，显然不能归咎为起义农民。农民不起义，固然不会有这么大面积伤亡，但意味着要求这部分最困难的农民要自己老老实实饿死。这个锅到底该起义农民背，还是政府背呢？第五篇：太平天国运动说课稿《太平天国运动》说课稿姓名：于滢学号：***各位老师，大家好。我今天说课的题目是《太平天国运动》，我将从教材分析、课标分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程、训练设计和教学反思八个方面展开我的说课。现在，我正式开始说课。一、说教材【教材地位】本节课出自人民教育出版社出版的高中历史必修Ⅰ第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”中第二课的教学内容。主要反映旧民主主义革命时期以洪秀全为代表的农民阶级寻求民族独立和社会进步而进行重大革命斗争的基本史实。太平天国运动是旧式农民运动的延续，反映了农民阶级对土地的要求和愿望，同时由于其处于中国近代社会剧烈变动的时期，时代赋予了这场运动新的特征和意义。因而这一课在整个中国近代史乃至世界近代史上都具有重要意义。在教材中，《太平天国运动》上承鸦片战争带来的民族危机，又开启了之后近代中华民族民主革命的新篇章。因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位十分突出。同时，作为几千年来农民战争的最高峰，太平天国运动学生对于认识中国民主革命道路途径和深刻认识当今“三农”问题都有着重要的意义。【教材分析】本课分为“从金田起义建国到定都天京”、“《天朝田亩制度》的颁布”、“天国悲剧”三个子目。以太平天国运动的兴起、发展和失败为主线，主要包含了从金田起义到太平天国的全盛，以天京变乱为转折点的后期太平天国运动以及太平天国运动前期、后期的两大纲领三方面内容。太平天国运动的过程比较长，本课内容比较多,知识点比较琐碎，要面面俱到的达到教学目标很困难，只能有所取舍。因此，我将在简明地介绍太平天国运动基本史实的基础上，重点引导学生分析《天朝田亩制度》和太平天国运动失败所反映出的农民阶级的局限性问题。具体的教学问题我在接下来的说课中展现。【重点难点】（一）重点：太平天国运动的兴起与失败以及天京变乱；《天朝田亩制度》太平天国运动的兴起与失败属于太平天国运动整个过程的一部分，鉴于这场运动前后历时13年，在教学中对运动过程不可能详细讲解，但是对太平天国运动的分析和对整场运动的情感把握是必须建立在对过程的熟悉的基础上的。因此我将重点放在这场运动的兴起和失败两个起止点上。天京变乱是太平天国运动极盛而衰的转折点，是体现农民阶级的局限性的重要方面，也是一个重点。《天朝田亩制度》是中国农民战争史上第一次提出的比较完备的革命纲领，也是历史上农民第一次提出如何分配土地和建立理想社会的方案，反映了几千年来农民对于土地的迫切要求和强烈愿望。因此，有必要进行深入的讲解和分析。对重点的突破，我采用讲解法紧紧围绕太平天国运动的“兴起---转折---失败”这条线索，帮助学生理清思路；以框架图的方式向学生清晰简洁地展示《天朝田亩制度》的内容，为之后对这一纲领的分析做准备。（二）难点：《天朝田亩制度》的评价；太平天国运动兴起和失败的必然性《天朝田亩制度》既是本课的重点，也是本课的难点，在以往学生的认知基础上如何理解这一纲领的落后性、局限性和空想性，难度相当大，对《天朝田亩制度》的准确分析最能体现农民阶级在近代历史中的革命性和局限性；同时，如何让学生认识到太平天国运动的兴起和失败都是历史的必然，都是不可逆转的趋势，也具有一定难度。在讲解过本课重点的基础上，对于难点的突破，我主要以问题探究法引导学生自主进行分析和探讨，以尽量通俗的语言帮助学生理解农民阶级的局限性，培养学生站在理论高度看待历史问题的能力，强化学生对历史现象和历史本质的分析能力。二、说课标高中历史新课标对本课的课程要求是：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。“了解”和“认识”两个不同层次的学习要求，我将在要求学生牢牢记住太平天国运动基本史实的基础上，积极引导学生分析评价《天朝田亩制度》、天京变乱等内容，引导学生探究太平天国运动失败的原因，以及农民阶级的局限性等问题，做到抽丝剥茧，层层深入，彻底解决本课的重点和难点。下面来看具体的三维目标：（一）知识与能力首先通过讲述太平天国运动的过程，使学生能记忆、掌握金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京变乱、天京陷落等基本史实；其次通过阅读材料并结合课本内容，使学生自己总结归纳《天朝田亩制度》与《资政新篇》的主要内容，引导学生正确分析和评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》，并比较两者的异同；通过对《天朝田亩制度》与《资政新篇》内容以及一些实例的讲解，引导学生正确认识太平天国运动的积极作用和消极作用，正确看待农民阶级在民主革命时期的局限性；使学生认识到中国的农民阶级由于其自身的落后性，并不能领导中国人民完成反帝反封建的重任。（二）过程与方法讲解金田起义、北伐、西征等一系列历史事件让学生进行历史感知，情感体验；指导学生运用材料分析法掌握太平天国运动兴起和失败的必然性，培养学生论从史出的思维意识；运用比较法加深学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的认识、理解；运用问题探究法分析太平天国运动的巨大影响。（三）情感态度价值观通过太平天国运动的学习，是学生对中国近代的农民运动有恰当认识；认识太平天国运动的兴起和失败的历史必然性；对学生进行中华民族优良传统道德的教育，进行正确的价值观、道德观、英雄观的教育；使学生关注中国农民问题，认识农民问题是中国社会的基本问题之一。三、说学生本课的教学对象是高一年级的学生。在初中时学生已经对这一部分内容有一定的学习和了解。同时，高一学生有一定的独立思考和问题探究的能力。但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为在教学中应当着重培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，从而使学生培养良好的学习习惯和方法，并在此基础上引导学生自主探究、合作学习，体现新课程改革的基本思想和理念。四、说教法以多媒体辅助教学，以师生互动为主，通过情景教学法、探究讨论法、图示法、材料分析法、启发式教学法开展研究性学习，实现师生互动，生生互动。五、说学法自主学习法、探究学习法和合作学习法，具体步骤在后面的教学过程