看雪的教学设计

第第页看雪的教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次美丽的我为您带来了看雪的教学设计【优秀4篇】，希望可以启发、帮忙到大家。课文《看雪》教案篇一教学目标：学问与本领目标：1．积累一些文言实词、虚词。2．了解和写作背景。3．体会雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。4．背诵课文。过程与方法目标：1．把握文章运用的白描手法。2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、态度、价值观目标：本文呈现了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导同学批判地对待，历史地分析。教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。教学难点：理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。课型：赏读课教学方法：读读，说说，议议。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课同学们，杭州西湖是我国知名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有极多文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，假如，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，赏识雪景并体会情感。二及背景简介简介:张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专注从事著述，穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出低沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。三、朗读课文，疏通文句1．老师范读或播放朗读磁带，同学听读，把握字音及停顿。注音：崇祯（chóngzhēn）更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）毡（zhān）更（gèng）有此人喃喃（nán）2．同学读课文，参照解释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。（1）同学自读课文，疏通文句。（2）老师提示下列词语，同学试译，帮忙同学积累文言词语。是日更定：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。余挐一小舟：撑，划。拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气遍布的样子。冰花一片遍布。上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区分。）长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。客此：在此地客居。客，客居，作动词用。及下船：等到。（3）试译下列文句，突破难点A、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。B、拥毳衣炉火C、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白D、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。E、余强饮三大白而别。F、莫说相公痴，更有痴似相公者。（4）同学齐读课文，加深理解。（5）请同学试译课文，假如还有不清楚的，可举手提问或同学讨论；如无太多疑问，则请同学试译段落（可直译，可意译），其他同学评价。四、整体感知文意1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能依据课文大意来评价一下吗？（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）2、你从哪些地方能看出是个“痴人”？（同学讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）痴行：大雪独行痴景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐醉情自然3、“痴”的背后隐匿着什么样的内心世界？（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）五、合作探究:1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色？（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加颜色或很少用颜色而只用黑线在白底上勾画物像的画法；作为一种描写方法是指捉住事物的特征，以淳厚的文字寥寥几笔就勾画出事物形象的描写方法。（文中的白描能够捉住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，好像中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）3、白描的例子:（抽象、概括）A、《秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，B、“他留着浓黑的胡须，目光光亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……”——唐韬《琐忆》中的周树人先生4、渲染的例子:（形象，实在）我想起那参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树在原野上呻吟；我看到奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良六、比较阅读：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？（在描写手法上，《湖》紧要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》紧要使用烘托手法景为人设。）2、二文表达感情上的不同？（在表达的情感上，《湖》表达了清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了怀才不遇的孤独感。）七、结束课文：《红楼梦》中有诗云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言痴，谁解其中味。”用“痴笔”叙“痴事”，绘“痴景”，抒“痴情”，融叙述、描写、抒情于一炉，借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。八、布置作业：1、背诵和默写课文。2、利用白描手法写人或物片段。3、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。（附有关诗词）板书：湖心亭看雪痴行：大雪独行上下一白痴景（奇景）：一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。白描：抽象、概括渲染:形象，实在有感于西湖的诗1、【唐】白居易《钱塘湖春行》最爱湖东行不足，绿杨阳里白沙堤。2、【宋】苏东坡《饮湖上初晴后雨》水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适合。3、【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4、【宋】林升《题临安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。有关咏雪的诗1、“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”熃，谢道蕴《咏雪联句》牐弧2、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”唐，李白，《行路难》3、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”唐，岑参《白雪歌送武判官归京》4、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”唐，岑参《白雪歌送武判官归京》5、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”唐，岑参《白雪歌送武判官归京》6、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”唐，柳宗元《江雪》7、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”唐，杜甫《绝句》8、“柴门闻犬吠，风雪夜归人。唐，刘长卿，《逢雪宿芙蓉山主人》9、“遥知不是雪，为有暗香来。”宋，王安石，《梅花》《看雪》教案篇二【教学准备】1、同学预习课文，划降生字。收集台湾风景名胜的资料。2、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。【教学过程】第一课时一、复习导入1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁乐意背给大家听一听？2、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民原来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今日，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今日，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民阔别祖国妈妈的心情。二、初读课文，学习生字1、自读课文，划降生字，借助拼音读准字音。2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3、课件出示“我会读”：台湾省、商店、橱窗、指了指、接着讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗同学自由读、齐读、指名读。4、借助游戏，巩固识字。（1）用生字卡片开火车读。（2）自编短文巩固识字。在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。［巩固识字是教学的难点。以上环节，接受多种方法、创设有趣味味的教学情境，不绝地复现所学的词语，让同学快欢欢乐地认得生字，为阅读打下良好的基础。］三、看雪景，读课文1、出示中国地图，请同学在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。2、赏识北国雪景风光音乐片。3、自由畅谈：赏识了北国冬日雪景，你想说些什么？4、假设你就是台湾的小伙伴，你确定憧憬北京的雪景，那么带着对北京雪景的憧憬，再读课文。〔利用地图和多媒体课件，联系同学已有的阅历世界，让同学观看北国冬日的雪景，将同学带入学习情境之中，调动同学学习的喜好，从而更深地体会台湾小伙伴对雪、对北京的憧憬之情。〕四、引导写字1、老师在田字格里范写“奇”。请同学察看字的结构，写时应注意什么。这时老师再边写边提示笔顺。同学在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。2、范写“指”字，同学运用以前所学的学问了解字形特点，再描红、临写。3、其余生字请同学本身察看、书写。五、拓展活动搜集台湾的有关资料，准备举办“台湾学问交流会”。《看雪》教案篇三教学目标：会认"省，店，橱，指"等十个生字。生字词。正确，流利地朗读课文中的三锻对话和第九段。（含生字多的段落，巩固生字）通过先读文再质疑再读文的方式，让同学体会文中老师和孩子们对雪，对北京的憧憬之情。教学过程：一，导入：谜语一片一片又一片，片片鹅毛飞满天。掉在地上各处见，落在水里看不见。谜语导入，揭题。引导同学注意"雪"的四点朝一个方向写。二，自由读文，学习生字词。1,同学小声读文（要求：读准字音）2,多媒体出示第2,第9段，指名同学读。3,激励同学评价朗读，老师引导同学正确评议。4,学习生字词：1,出示词语，指名读。2,小老师带读词语。3,游戏：玩字魔方。三，有感情地重点朗读对话1,老师范读（要求：提出质疑。小伙伴听得可入神了，龙老师看出你们在思考了，有什么不明白的地方。）2,带着问题学文。（刚才，大家都问了龙老师很多的问题，龙老师也想考考大家了。准备好了吗）1,春节，中国台湾的小伙伴在橱窗里看到了什么呢同学回答，朗读第二自然段评价指名再读出感情2,中国台湾的小伙伴见不到真的雪，只能在橱窗里看棉花，那他们跟老师说了什么（重点引导朗读第三段至第八段对话。）先画出老师和同学们的话指名同学分别读老师和同学的话指名分角色朗读对话男女分角色朗读对话出示雪景图，老师有感情地朗读第九段（中国台湾的小伙伴仿佛来到了白雪的世界，假如是你们来到了这儿，你最想做干什么能不能把你的感情读出来，谁来读读第九段）指名读评议比赛读四，扩展说话：同学们，用一句话来称赞北京，你们行吗《看雪》教案篇四【教学目标】1、认得10个生字，练写带提手旁的三个字。2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的憧憬之情。激发同学期望祖国回归的愿望。3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。【教学重难点】1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的憧憬之情。2、教学难点：从课文最后一句话中激发同学期望中国台湾回归，祖国统一的愿望。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上各处白，落在水里都不见。”2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习字词1、自读课文，划降生字，标出自然段。2、师提问：是哪的小伙伴想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：中国台湾、北京）3、认读生字：⑴自由练读生字。⑵开火车读生字。⑶生字排序，同学察看找排序规律。⑷去拼音读生字。4、认读词语：⑴看词语，心里默读。⑵齐读词语。三、感悟课文，引导朗读1、学习一、二自然段：⑴齐读一、二自然段。⑵师提问：假如你是中国台湾小伙伴，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？2、学习三－八自然段：⑴同桌合作朗读三－八自然段。⑵指名朗读。⑶引导有感情地朗读同学们问的句子：①您看到过真的雪吗？（读出古怪的语气）②您是在哪儿见过的呢？（读出惊诧的语气）③北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）⑷引导有感情地朗读老师回答的句子：①老师微笑着点点头。②小时候，在我的家乡。（同学在地图上指出北京和中国台湾的位置）③不算太远。3、学习九自然段：