老王预习学案

教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。《老王》预习学案预习目的：1、能迅速阅读课文，抓住重要信息，概括内容要点。2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。3、学会观测身边的一般人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。预习重难点：重点：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。难点：激发学生的同情心和爱心，联络身边的人，学会关注、关爱他人。走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《有关小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。预习过程：预习任务一：走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）迅速阅读文本，学会运用圈点批划法捕捉重要信息，完毕如下两题。1、识记字词伛（

）身

攥（

）着

惶（

）恐

塌（

）败

愧怍（

）取缔（

）

滞（

）笨

眼翳（

）

骷髅（

）（

）2、请用简洁的语言概述文章的重要内容（不超过50字）。预习任务二：评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）3、分析人物：默读课文，找出可以体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。参照句式：我心目中的老王是一种

的人，从

看出来。预习诊断一：1．给下列加粗字注音。伛（

）

翳（

）

取缔（

）骷髅（

）

滞（

）笨

愧怍（

）2．解释词语在文中的意思。荒僻：

取缔：

滞笨：

愧怍：3．课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为何这样写？__________________________________________________________4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？

预习任务三：（体味情感和语言）5、我们身边也有许多像“老王”同样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去看待那些不幸的人？6、杨绛的文学语言看似平淡，但洁净明晰的语言却有巨大的体现力，请体会下列语句蕴含的情感：（1）、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。（2）、“那是一种幸运的人对一种不幸者的愧怍。”能力提高4．课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。“由于他来表达感谢，我却拿钱去欺侮他？”你认为作者拿钱给老王的行为是不是“欺侮”了他？请说说你的理由。_______________________________________________________________________________________________________________________预习诊断二：阅读课文第8-16自然段，回答问题。1．第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。2．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，由于在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？__________________________________________________________3．第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”体现了“我”怎样的心情？___________________________________________________________4．第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？___________________________________________________________5．老王送东西给“我们家”体现谢意，本“不是要钱的。可他为何又收了