新人教版五年级数学下册第一单元《观察物体》教案

第一单元观看物体〔三〕【单元教学目标】有多种摆放方式。通过观看，能正确识别从不同方向〔正面、左面、上面〕观看到的立体图形。向观看就可以确定立体图形的外形。力量。【重点难点】能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。引导学生进展空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教学指导】求每位学生要备好直尺等画图工具。留意让学生真正地、充分地进展活动和沟通。只有在活动的过程中，学生才能真正空间观念才能得到进展。因此，教师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让全部的学生都真正地，实实在在地进展观看和操作。留意不要让教师的演示或少数学生的活动和答复来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培育学生的沟通表达力量，教学中应鼓舞学生敢于发表自己的意见，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发。【课时安排】建议共分为2课时：1【学问构造】131〔1〕学习内容：21，31、2、4、5学习目标：1.结合现实生活，通过具体观看活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。通过观看、操作等活动，培育学生的观看力量、动手力量，进展空间观念，初步学会赏识生活中的数学美。在活动中培育数学学习热忱以及良好的沟通、合作习惯。教学重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教具运用：课件,小正方体积木教学过程【复习导入】4块积木搭一个你宠爱的外形。谁来展现一下你的摆法？生展现不同的摆法。师：通过刚刚的玩耍，教师觉察同学们越来越宠爱动脑筋了，大家探究出了这么多察物体》中的奇特，好吗？〔板书课题〕【课讲授】21〔出示课件现在有四块积木，假设我想摆出从正面看是这一外形〔如图，应当怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡察指导。师：刚刚教师觉察好多小组都在乐观尝试多种不同的摆放方法，这种探究精神格外好，有谁情愿到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的才智成果？生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种根本摆法，同时指出在这六种方法的根底上再进展移动，就延长出了多种摆法。假设再加一个小正方体,要保证从正面看到的外形不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡察指导。学生展现成果。可以争论。生争论沟通得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的根本外形，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。假设摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必需与原来物体里的正方体对齐着摆；假设摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。【课堂作业】31、2、4、5【课堂小结】这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 第1课时观看物体〔1〕2课时观看物体〔2〕学习内容：223~43、6、7题学习目标：1.能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观看到的立体图形。能依据从正面、側面、上面观看到的平面图形复原立体图形，进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形，能依据给定的两个方向观看到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。让学生主动参与观看、操作、沟通等活动，进一步学习利用实物或图形进展直观和有条理的思考，进展空间观念。教学重点：能依据从正面、側面、上面观看到的平面图形复原立体图形，教学难点：引导学生进展空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。教具运用：课件,小正方体积木教学过程【复习导入】给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。【课讲授】22。师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观看所画下的外形。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？学生小组合作操作。各组展现本组搭好的作品。师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。师：可以先依据正面图形搭出符合正面的立体图形，再依据上面观看到的图形搭出符合上面的立体图形，最终依据左面图形确定最终的立体图形。依据从正面、左面、上面观看到的平面图形复原立体图形只有唯一的一种状况。【课堂作业】23~43、6、7题。【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点争论了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 第2课时观看物体〔2〕先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最终确定立体图形。依据从正面、左面、上面观看到的平面