《机械基础》课程改革与教学计划调整

《机械基础》课程改革与教学计划调整方案一、本课程简介：《机械基础》是机械类和近机类专业必修的一门专业骨干和技术基础课程。它在教学计划中起着承前启后的桥梁作用，为学习专业课程提供必要的理论基础和基本的专业技能。本课程不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实践性。它在培养机械类和近机类工程技术人才的过程中，具有增强学生的机械理论基础、提高学生对机械技术工作的适应性和培养其开发创新能力的作用。通过本课程的学习，能够使学生掌握常用机构、通用零部件及其传动的原理。并为学生在设备的正确使用、设备的故障分析、设备的维护保养等方面提供必要的知识。为后续专业课程学习和今后职业技能的进一步提高奠定基础。二、本课程的主要内容：根据专业教学计划具体要求，对本课程总课时调整为120课时（含实验和实训），安排在第二、三学期开课，其中第二学期60课时：理论教学47学时，实践教学13课时。13课时的实践教学主要用于普通平面运动机构的的认识实验等；第三学期60课时：理论教学13课时，实践教学47课时，47课时的实践教学则侧重于普通机械设备的拆装、测绘与课程设计等技能实训。学时分配表：所属知识模块理论教学内容学时实践教学内容学时学时总计基础知识模块绪论22平面机构的运动简图及自由度8平面机构和机械传动的演示和机构简图的测绘210基础知识模块平面连杆机构8平面四杆机构和转化形式的演示及四杆机构的测绘210凸轮机构6凸轮机构的演示和轮廓曲线的设计28间歇运动机构2间歇机构的运动演示24机械传动模块带传动和链传动6带传动的实物演示和设计28齿轮传动8齿轮的测绘311蜗杆传动6减速器的拆装及其轴承等零部件的结构分析618齿轮系6机械零部件模块螺纹联接和螺纹传动4直齿圆柱齿轮或蜗轮蜗杆减速器的综合设计2028轴和轴毂联接2轴承2综合机械拆装、检修实训2121合计6060120三、课程设计的理念与思路课程设计的理念是培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力，适应伊犁地区发展需要的生产、建设、管理、服务一线的技术应用性中职人才。在本课程的教学设计和课程改革中，始终贯彻“基于工作过程的人才培养”的原则，注重学生专业知识和实践能力的培养。本课程的教学着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，建立理论教学大纲和实践教学大纲。其指导思想是帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的理论知识；验证理论知识的正确性；提高学生的实践能力和职业技能；培养理论联系实际、分析问题和解决工程实际问题的能力；启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力。同时，通过本课程的教学，系统培养学生的实践能力和创新能力，构建系统的、相对独立的实践教学体系；建立理论教学和实践教学并重的教学模式，使学生在实践中提高职业能力。（一）根据实际需要，整合课程内容必须按照一线生产实际需要授课，其课程体系必须突出能力与素质的培养，因此本课程教学内容调整的思路是强调基本知识、基本原理，注重实际应用，因此应把机构的结构分析、机构运动简图的定义、性质和常用运动副的代号、机构运动简图的建立作为重点讲授内容。对于机械传动和零件设计部分，应减少计算公式的推导过程的介绍，增加零件细部结构的设计介绍和一些设计参数的选取原则的介绍，并加强对机械运行的介绍，比如多种传动方式的组合、原理、特点以及工程实际中的应用、维护等。课程新体系首先从机械的整体出发，从宏观上使学生了解机械整体的基本知识和要求，把握零件和整体的关系。从简易的联接入手，到各种机械传动、支承结构，以机械传动(除带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动外，还包括连杆传动机构、凸轮传动机构、棘轮传动机构和槽轮传动机构)为课题重点，把握各种机械传动的特点，为培养学生机械安装和调试能力打下良好基础。机械设计综述一章，强化了整机设计的内容，对机械设计的一些共性问题进行综合阐述，为两周的课程设计做准备。

（二）改革教学方法，提高教学效率

针对《机械基础》课程的特点，宜采用“精讲多练、加强自学、分析讨论、技能训练”四个环节相结合，以启发式教育为主的教学方法。

精讲基本概念、基本理论、基本方法，力求使知识容易理解、掌握和记忆。例如机构的结构分析进行精讲，平面连杆机构的设计、凸轮机构设计、平面齿轮机构的设计都只精讲一种基本结构形式的设计方法，其他结构形式的设计要求学生自学。（三）理论联系实际，提高学习的实用性《机械基础》是与工程实际联系紧密的课程，在教学过程中应特别注重理论联系实际。例如，在讲解机构时，列举了实际机器(汽车、内燃机等)和日常生活中（客车上的折叠椅、缝纫机的踏板机构等）的应用实例，又特别介绍了与专业有关的金属切削机床(车床、铣床、牛头刨床等)应用实例，因而增强了基础课与专业课之间的联系。组织学生到生产现场或学院实训基地进行现场教学时，总是事先布置一些思考题，让学生带着问题一边参观一边讨论，把课堂理论知识和实践知识有机地结合起来，使学生具体地领会各种机构在机器中的应用。（四）利用现代教学手段，激发学生学习兴趣

中职院校学校的学生年龄普遍较小，参加过社会实践的寥寥无几。所以对有些章节的学习，课堂上教师讲得口干舌燥，学生还是觉得索然寡味。要克服以上弊端，达到教学的最佳目的，关键在于融教与学为一体，最大程度地提高学生的学习积极性。在《机械基础》中适当运用直观教学的手段，改革程式化的教学方法，采用实物激励法、模型演示法、多媒体技术、实践教学法可以增强学生的感性认识，提高学生的工程知识和业务技能；提高教学效率，改善教学效果。

（五）搞好课程设计，培养学生的综合技能

《机械基础》课程设计是综合该课程以及选修课程所学理论知识，基本技能，独立完成机械传动装置或简单机械设计任务的一种教学方法。首先，在选题上要考虑高职学生的培养目标，有针对性，有侧重面。可以选设计题目为二级减速传动或蜗轮蜗杆传动装置的设计。这样的选题，既包括了本课程的主要内容，又使学生得到较为全面的训练。在设计之前，应先组织学生对该传动装置进行拆卸、安装和现场参现，使学生熟悉装置的基本构造，整体组成结构及各部分结构、功能、装置和调整；各个零件之间的连接关系与特点。然后找出标准件与非标准件，明确传动装置布置形式与空间位置的关系，建立起一个立体的概念。在设计