《幼儿教师口语》教案 第5课 普通话水平测试概述及训练

PAGE4 PAGE4PAGE5 PAGE52第课春秋战国时期2

课题第5课普通话水平测试概述及测试训练课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解普通话水平测试的相关内容和要求（2）掌握普通话水平测试技巧及训练时的注意事项素质目标：（1）诵读经典作品，树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）培养积极主动、认真专注、不怕困难、持之以恒的优秀学习品质。教学重难点教学重点：普通话水平的内容及范围、等级要求、评分标准教学难点：普通话水平测试应对策略与技巧教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（33min）第2节课：问题导入（5min）

传授新知（25min）

实践活动（10min）

课堂小结（3min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（10min）【教师】扫码播放“普通话水平测试流程”视频，并提出以下问题：普通话水平测试流程分为哪几项？【学生】聆听、思考、回答通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（25min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，普通话水平测试概述第一节普通话水平测试概述一、普通话水平测试的内容和范围普通话水平测试的内容包括普通话的语音、词汇和语法，由单音节字词、多音节词语、朗读短文和命题说话四部分组成。……(详见教材)二、普通话水平测试等级标准普通话水平测试等级划分为一级（标准的普通话）、二级（比较标准的普通话）和三级（一般水平的普通话）三个级别，每个级别又划分为甲等和乙等两个等次，简称“三级六等”。（一）一级（二）二级（三）三级……（详见教材）【教师】扫码播放“普通话水平测试等级评分标准”视频，并提出以下问题：普通话水平测试合格的标准是什么？【学生】聆听、思考、回答。三、试卷构成及评分标准普通话水平测试试卷包括四部分，分别是读单音节字词、读多音节词语、朗读短文和命题说话，总分为100分。（一）读单音节字词1．目的和要求目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。要求：读单音节字词100个，不含轻声、儿化音节，每个音节的声韵调必须饱满。2．评分标准（1）语音错误，每个音节扣0.l分。（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。【知识拓展】【教师】组织学生阅读“语音错误与语音缺陷的区别”，然后提出问题：语音缺陷是指什么？【学生】阅读、思考、回答。【教师】总结学生的回答。（二）读多音节词语1．目的和要求目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。要求：读多音节词语（100个音节），要求读出音变。测试限时2.5分钟，共20分。2．评分标准（1）语音错误，每个音节扣0.2分。（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。（4）词语内部音节与音节之间明显读断，酌情一次性扣0.5～1分。（5）双音节词语中重格式处理不当，每次扣0.1分。（三）朗读短文1．目的和要求目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。要求：朗读短文1篇（400个音节），从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。2．评分标准（1）每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分或l分。（3）语调偏误，主要指语流中出现的与普通话语调不一致的问题，如音节的调值和调型不准确，词语的轻重格式不恰当，音节的长短不合理，连读音变不自然，语调的轻重、快慢、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异等，视程度扣0.5分、l分、2分。（4）停连不当，主要指割裂同语、肢解句子、产生歧义等停连不当问题，视程度扣0.5分、l分、2分。（5）朗读不流畅，包括回读，视程度扣0.5分、l分、2分。（6）超时扣1分。（四）命题说话1．目的和要求目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的能力和所能达到的标准、规范程度，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。要求：说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定一个话题，连续说一段话。2．评分标准（1）语音标准程度，共25分，分六档。一档：语音标准，或极少有失误，扣0分、1分、2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显，扣3分、4分。三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显，或语音错误在10～15次之间，有方音但不明显，扣5分、6分。四档：语音错误在10～15次之间，方音比较明显，扣7分、8分。五档：语音错误超过15次，方音明显，扣9分、10分、11分。六档：语音错误多，方音重，扣12分、13分、14分。（2）词汇语法规范程度，共10分，分三档。一档：词汇、语法规范，扣0分。二档：词汇、语法偶有不规范的情况，扣1分、2分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况，扣3分、4分。（3）自然流畅程度，共5分，分三档。一档：语言自然流畅，扣0分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现，扣0.5分、1分。三档：语言不连贯，语调生硬，扣2分、3分。若说话不足3分钟，则酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项的成绩计为0分。四、普通话水平测试的应对策略与技巧普通话水平测试看起来容易，好像只是动动口，读一读，说一说。其实不然，这种考试实际上是对应试人的语言组织能力、口头表达能力、心理承受能力、应变能力等的综合测查。应试人要想在普通话测试中取得好成绩，除了要有扎实的文化知识外，还应掌握一些应对策略与技巧。（一）熟悉测试内容（二）培养心理承受能力（三）培养应变能力（四）提升语言运用能力……（详见教材）【教师】提出以下问题：请总结普通话水平测试的应对技巧。【学生】聆听、思考、回答。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、演示，课堂互动等教学方式，让学生了解普通话水平测试的基本概念等内容第二节课问题导入

（5min）【教师】提出以下问题：用什么方法可以提高普通话水平？【学生】思考，举手回答。【教师】总结、并板书通过提问的方式来吸引学生关注，激发学生的学习兴趣传授新知

（30min）【教师】讲解新知：普通话水平测试训练第二节普通话水平测试训练一、读单音节字词训练在读单音节字词训练中，应试人需要注意以下几点。（一）读音要标准读音标准是指一个音节的声母、韵母和声调均要准确到位。声母发音时，要找准发音部位和发音方法，做到有力度、有弹性，既不能把一类声母发成另一类声母，造成语音错误，也不能用较接近的发音部位代替正确的发音部位，造成语音缺陷。（二）多音字可选读常用音单音节字词中遇到多音字时，读其任何一音均可。为确保正确，节约时间，可选读一个常用音。（三）读错时可及时纠正一次应试人发觉某一个音节第一次读音有误时，可在未读下一个音节的情况下改读一次。若改读，则按第二次读音评判。此外，应试人遇到不认识或拿不准的读音时，不要跳过去，可以根据自己的临场判断选择读音。……（详见教材）【教师】训练学生单音节词语：单音节词语训练（1）穷恼辆吵鹰灯邹凶晚差……（详见教材）（2）瓜穷屡知狂正裘中恒社……（详见教材）【学生】两人一组进行训练二、读多音节词语训练在读多音节词语训练中，应试人需要注意以下几点。（一）读词要连贯自然，语速适中在读多音节词语时，应试人应注意词语内部的连贯性，以词为单位，一词一顿，不能断开一字一字地读。（二）读准轻声和儿化词语普通话语音在词语结构中并非都读得一样重，各音节的轻重分量、强弱程度不尽相同，大致可以分为重、中、次轻、轻四级。普通话的轻重音格式大多数是最后一个音节为重音。（三）注意变调的正确发音在读多音节词语时，应试人应按照变调规律确定读音，不仅要注意调值的读音，还要注意音节与音节之间的连续性。……（详见教材）【教师】训练学生多音节词语：多音节词语训练（1）军阀或者拼命话剧提高葱翠……（详见教材）（2）队伍挖潜女士科学手指策略……（详见教材）【学生】两人一组进行训练三、朗读短文训练在朗读短文训练中，应试人需要注意以下几点。（一）熟读朗读作品普通话水平测试中的朗读短文都是从《普通话水平测试用朗读作品》中任意选取的，60篇朗读作品都有可能抽到。（二）针对篇目，突破难点60篇朗读作品大致可分为两大类，一类是书面色彩比较明显的篇目，一类是口语色彩比较明显的篇目。（三）朗读流畅自然流畅自然是指朗读时语流顺畅，不重复，不随意停顿，语速适中。朗读时感情表达要适度，既要避免毫无感情变化的“念经式”朗读，又要避免过于夸张的“朗诵式”朗读。（四）养成良好的朗读习惯在平时进行朗读短文训练时，应试人要养成良好的朗读习惯，做到不漏读、不增读、不回读，尤其是回读，会被当作不流畅而扣分。……（详见教材）【教师】提出以下问题：总结朗读短文训练应注意的点有哪些？【学生】聆听、思考、回答。四.命题说话训练在命题说话训练中，应试人需要注意以下几点（一）语音自然（二）用词恰当（1）多用口语词，少用书面语（2）不用时髦语。（3）避免同音词。（三）语句流畅（1）多用短句，多用单句。（2）冗余适当，避免口头禅。（3）思路清晰，符合逻辑。（四）谋篇得法（1）审题准确（2）布局合理……（详见教材）【教师】扫码播放“普通话水平测试技巧”视频，并提出以下问题：成功通过测试的技巧有哪些？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答【知识拓展】【教师】组织学生阅读“命题说话的雷区”，然后提出问题：请说一说普通话水平测试的命题说话的雷区有哪些？【学生】阅读、思考、回答。【教师】总结学生的回答。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、演示，课堂互动等教学方式，让学生掌握普通话水平测试训练实践活动

（10min）【教师】组织学生以小组为单位制定普通话训练计划【学生】搜集资料、小组讨论、制定计划、分享计划【教师】与学生一起选出最佳普通话训练计划通过实践活动，帮助学生制定切实可行的普通话训练计划，以提高自身的普通话水平课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了普通话水平测试的内容和范围、等级标准、评分标准及应对策略与技巧，学习了普通话水平测试训练中的读单音节训练、读多音节训练、朗读短文训练、命题说话训练。希望大家在