李玫瑾读后感

李玫瑾《成长中的心理问题》观后感近日有幸与老师和家长们一起观看了李玫瑾专家的讲座，看后如同醍醐灌顶，本来真正意义上的教育和我们现实生活中的教育的差异还是很大的，在这里跟大家分享一下我的所得所获。有关幼儿的教育，也许大部分有孩子的家长都能讲出一套理论，这些在真枪实弹中总结出来的理论都是非常实际且非常实用的，这是生活积累的成果。然而，等这些教育经验积累下来的时候，我们的孩子已经长大了，毕竟孩子的成长只有一次。家庭教育是门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，更需要不停学习，所有的一切都得做在前面，而不是发现问题再去处理，由于孩子的心理问题是有滞后性的，那么怎样发挥心理影响力，科学地教育孩子呢，在这里李玫瑾老师专家给了我们全面又深刻的答案。李玫瑾专家，毕业于中国人民大学，现为中国人民公安大学专家，硕士导师。其长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，对小朋友心理有精确独到的见解。李专家从人性开始讲起：“人之初，性本善，绝大多数的家庭是健全的，温馨的……；绝大多数的父母是爱孩子的，善于教育孩子的……；,绝大多数的孩子是懂事的，可爱的……然而，仍有例外……”引出了“家庭健全不等同于家庭教育这个观点，这也是诸多家长理解上的误区，我和爱人每天都陪着他/她，他/她的性格怎么会这样？这里就出现了问题的要点，父亲妈妈每天都在陪伴，只能叫做家庭健全，并不是家庭教育。而家庭教育，应当作为一门学科来好好学习研究，其重要的基本理念包括如下7个方面：1心理问题滞后反应；2孩子的问题大人造就；3心理抚养比物质抚养更重要；4人性教育比智力教育更重要；5性格才决定孩子的命运；6家庭教育的要点。先说第1点，由于人的心剪发展有次序性，行为问题的体既有滞后性，任何生命都是一种过程，任何过程均有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于初期，因此人在成年后出现的问题都会在未成年时期找到原因。李专家举了几种例子，这是我们目前这群1宝的家长还没波及到的，不过隐隐感觉到了这个问题很严重，由于往往出现了“果”再去寻“因”，由于成长的唯一性，因此意义就不大了。第2点，未成年人是被动弱者，这决定“他的问题身边成人造就”，也就是说未成年人的问题，往往是监护人的问题，例如说孩子的胃口是喂出来的，孩子的脾气是带出来的，孩子的观念是唠叨出来的，孩子的残忍是孤弱无助熬出来的，孩子的无耻是百般迁就溺出来的，虽然孩子出走、自杀、犯罪，看似是孩子的选择，却都是父母行为的成果。这些道理其实我们都懂，就像老人常说的“三岁看老”，你给她/他用的、吃的、对以及他说的话会影响他一辈子的。讲道理的时候大家都头头是道，不过这背后所引起的问题，也许真没几种人想过，更不会想到也许引起出这样严重的后果，由于成人的问题更轻易“想当然”接受他们乐意看见的。作为母亲，在教育孩子亲力亲为这条路上也走过弯路，在孩子小的时候，曾经以工作、应酬当借口，喜欢找多种理由为自己母亲的角色放假，心里也明白孩子不能让老人带，由于老人太轻易宠爱孩子，在隔辈亲的关系上，他们对孩子更轻易选择纵容，处在帮忙带孩子，怕生病，怕磕磕绊绊怕这怕那，一定程度上也限制了孩子的自由。这些对孩子的教育都是非常不利的，做家长的又怎能不懂得呢，伴伴随孩子日益长大，变得娇蛮任性、自私自利，在家里肆意妄为，完全不守规矩，直到发现了问题，我们全家才开始着手处理，脱离了姥姥姥爷的保护圈，我儿子经历了一段痛苦的成长过程，这段时间我们也不好过，纠结、忍耐、陪伴、每天动之以情晓之以理的促膝长谈有小六个月的时间，他彻底适应了我们的节奏，学会自立，自理能力突飞猛进的背后有多少次他不是没穿袜子哭着出门，就是忘掉东西哭着回家，好在成果我们成功了，我们都挺过来了。回望这段日子，我逃避的付出都加倍的赔偿了，而效果也许仅仅是事倍功半，直到目前因这个对的的决定，我仍在收益，作为一种一年级小朋友的母亲，我几乎不用关怀他的平常生活，反而还能得到这名小朋友的照顾，最重要的是我们的亲子关系的信任程度可以说是亲密无间的。第3点，家庭抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养，这里李专家给举例子：“青少年问题专家何华彪告诉记者：暑假里，一种来自珠海的家长带着儿子找到他。一见到何华彪，家长就开始数落孩子的种种不是：由于叛逆、早恋、在外打群架，他被多所中学拒之门外，后来发展到夜不归宿，在外结交社会不良青年……。然后，父亲拿出10万元钱，规定专家用六个月的时间将儿子改导致乖孩子。”而李玫瑾老师给出的答案却是“你把10万当成自己的工资，每天陪着他，有也许在3、4年后能变化他。”这是怎样一种残忍的答案，亡羊补牢，为时已晚，亲眼看着自己的孩子毁在自己的手里。因此说给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间，给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力，找奶妈带孩子不如自己辛劳带孩子。第4点，人性教育比智力教育更重要，聪颖用来作恶，其危害更大，也是我们常说的情商比智商重要，这是我们大人常说的话，这也是经验的结论，可见这套理论也应当从娃娃抓起。我们懂得哪个更重要，不过也许并不懂得为何那个更重要，在这里，李专家给出了大量的例子来阐明：一种高智商的犯罪者，远比那些平凡人的危害性要大。我们要让我们的孩子成为具有人性的人，绝不可以制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼狂魔。读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才故意义。因此，教书和育人都是非常重要的，而为了整个民族，家长的工作真是任重而道远啊。第5点，性格比智力更决定命运，实际上，智力只决定能力，这一点相信只要养过孩子的人都很轻易感同身受。孩子的性格真的是影响他一辈子的关键原因，就算自己的父母也不乐意带着每天情绪不稳定、哭闹不止不讲理的孩子，老师也不一定喜欢学习最佳的那个，进入社会后决定一种人能走多远的未必仅靠能力，想要有所成就，他一定是有责任，能合作，有自制力，乐意付出的人，而合作、责任、自制、付出……均因性格，而非智力。第6点，家庭教育的要点-抓住孩子情感的关键期，未成年人心理问题均有关键期，6-12岁之就是孩子教育的关键期，对孩子的教育要从克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、克制诱惑、忍受挫折这些方面入手，使孩子养成良好的性格和健全的人格。12岁之后是青春期，青春期是叛逆期也是弥补期。李玫瑾专家提出一种观点：人最弱小的时期是父母获得对孩子心理控制力的关键期，人的基本心理模式建立时期，未成年阶段需要监护人对孩子负责。其实也是说在孩子12岁此前，家长从他弱小时候的开始陪伴一直给与，让孩子产生依赖和信任，在后来的性格道路上才能更好的引导和纠正，而这一系列的举动不地但可以使孩子受益毕生，更可以让家长与孩子共同平稳度过他们的青春期，孩子也会因此无论碰到什么事情都能乐观面对。伴伴随课程的结束，我的内心久久不能安静，李玫瑾专家所谈的这些观点，仔细想想，都是我们曾经或多或少意识到的，不过却没去认真面对的问题，就像她提出的“高中生自杀”事件，谁曾想过这样小的一种躯体下，究竟是怎样一种波折的心态让他那么轻易的选择放弃一切，我们不曾去想，由于认为离我们很远，其实这些悲剧真的远么？都是发生在一种个健全的家庭里，和我们并没有