2023年教师培训工作方案篇

2023年教师培训工作方案篇老师培训工作方案1

为了实行20xx年老师培训工作方案精神，全面提高老师队伍整体素养，促进老师专业化发展，努力营造老师终身学习和自主发展的良好氛围，我校将加大老师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想

坚持以“十八大”精神为统领，全面实行《教化规划纲要》，从学校教化教学工作实际动身，使学校成为老师成长的摇篮，将课堂当作老师发展的舞台。以解决学校教化教学工作中存在的突出问题，提高广阔老师实施新课程的实力和教化创新实力，培育一批专业型、创新型老师为目的，努力打造一批结构合理、素养精良的老师队伍。

二、培训对象：全员培训，重点培训一线老师。

三、目标与内容

(一)目标

通过培训，提高全体老师思想政治素养、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教化行为。促进全体老师教化理论、教化方法、教学手段的转变。

1、年轻老师，以树立正确的职业信念，巩固专业学问，熟识有关教化政策法规，熟识教材教法、驾驭基本教化教学技能、尽快适应教化教学为目标。

2、教化教学实力相对较弱的老师，以转变教化观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改须要为目标;渐渐形成自己的教学风格和特长，由“阅历—技术型”向“实践—反思型”转变。

(二)内容

1、学习先进教化理念全体老师确立终生学习的思想、仔细践行“没有教不好的学生”的为师理念。

在教化教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教化的基本特征，把一切教化行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。全体老师仔细学习老师教化法规、学校管理制度、班主任工作、教化常规、新课程理念、教化教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《老师伦理与礼仪》、《中国传统文化与教化》、《教化心理学》、《教化理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给老师的建议》等教化理论著作。特殊是青年老师要主动撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，通过学习，树立科学的老师观、学生观和学习观。

2、做好班主任工作

班主任是班级工作的组织者，管理者，指导者，是学生教化和管理工作的干脆担当者和执行者，而班级管理的好坏干脆影响到学校的教化质量，一个好的班主任，能造就一个好的班级。因此，提高班主任素养，提高班主任工作质量，是学校工作的一个重点，而班主任培训是提高班主任素养的一个主要途径。

(1)、组织班主任学习《中小学班主任工作暂行规定》。

(2)、以班级管理案例为例，探讨班主任的管理艺术、管理实力和教化实力的培训。

(3)、班主任如何整合老师资源，推动班级管理。

3、开展有效教学的探究、探讨和实践活动。

有效教学是指老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满意社会和个人的教化需求的教学。而有效教学又是一种真实的教学、有缺憾而有待完善的教学，所以它也是一种反思性的教学，通过反思，老师能找出自己教学中的优缺点，从而在以后的教学中发扬或克服。在培训中，全体老师参加校本教研、课程改革、素养教化与课题探讨。而青年老师上讲台，各方面相对欠缺，学校将以课堂为载体，从课堂的讲授、学法的指导、课堂的设问、教学基本功及管理调控等方面予以培训和指导。使他们在实践中不断的反思，总结教学中的胜利和不足，从而提高教学的实效性。

4、抓好集体备课。

集体备课是沟通教学内容，提高业务素养和教学实力，促进青年老师快速成长的重要环节。根据学校的有关规定，各个组除了参加县里组织的教研活动外，每周还要扎实支配一次自己的组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专题，经过打算，写成文章后沟通，今后集体进修时，一次确定一个人或两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以后进行沟通探讨，一个人纪录，一个人主持，轮番坐庄，人人有机会，人人都参加，形成一种集体探讨的氛围。

5、落实多媒体在教学中的协助作用。

计算机多媒体技术为计算机在教学上的广泛应用奠定了基础，它以丰富的教学资源，形象生动的教化情境促进教化技术信息化的发展，构建新型的教学模式，提高了教化教学的效果。为此，学校将组织老师学习课件的制作、交互式电子白板的应用等，通过探讨课、公开课、课堂开放日等，落实多媒体在教学中的协助手段。

四、措施

在培训过程中，采纳专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强老师的师德修养和业务培训，努力构建学习型校内。

(一)走出去，请进来。选派布部分老师到市里中学培训，拜师学艺。定期返校上公开课，展示学习成果。邀请部分名师、骨干老师深化我校一线，指导教学工作。一起沟通教改理念→互听教改课并进行研讨→教改展示课。

(二)青蓝工程。发挥名师、骨干老师的带头作用，让他们和青年老师结成对子，发挥帮、传、带的作用，实现“青出于蓝而胜于蓝”。

(三)老师培训与课题探讨相结合。确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线老师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强沟通，互帮互学，共同提高。

(四)推动"五个一"活动。即老师每学期研读一本教化理论专著;每月研读一本业务杂志;每学期上交一篇教学一得;每天写教学随笔;每学期开放一节教改课。

(五)充分利用每周四下午的自习时间组织老师培训、研讨。

五、组织管理

校本培训由校长任第一责任人，有教务处和年级组详细负责实施。各教研组长、年级组长根据学校培训方案落实详细安排。

(1)加强老师培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，仔细落实培训方案。

(2)依据培训考核规定计算各位参与培训老师的总分(培训看法10%、学习表现15%、作业成果25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分)。

(3)校本培训经费按上级有关规定执行。校本培训的考核结果与评先进、年终考核挂钩。

老师培训工作方案2

xx省教化厅托付xx省国际教化沟通中心于20xx年七月二日至八月四日期间，在哈尔滨举办了xx省英语骨干老师第九期培训班。北美老师一共8名，领队1名，学员来自牡丹江地区，大兴安岭地区，佳木斯地区和我们鹤岗地区。全部学员通过分班测试，按测试成果分为7个教学班，每班16人，由一名北美老师负责。中方项目主任1人，助教2人及其它服务人员。详细培训地点在xx信息技术学院，教室、宿舍和食堂都在一个校内内，生活学习都很便利。我们就是在这里度过了五周的惊慌学习生活。回想这段时间，感觉收获不小，触动很大。下面我把学习的收获和感受向领导和在座的老师做一下汇报，同时也希望就由此所联想到的与我们英语教学有关的问题，和同行们在此进行沟通。

一首先关于外籍老师

（1）充足的精力和敬业奉献精神

可以说这些北美老师作为一个群体给我留下了很深的印象。我很艳羡他们充足的体力和精力，来自北美的这些老师多数已经退休，年龄在60---70岁之间，但他们的体力和精力却出乎我们的意料，他们每天要进行5，6个小时的教学，每天午间要开会，没有休息时间，晚间9点之前要组织活动再加上常规的备课，工作任务之繁重可想而知，此外，有的教室在5层楼，但年迈的他们仍旧能够自如地上下楼。在详细的教学工作中，他们的敬业精神也给我留下了深刻的印象，我们班的JOYLARGE就是其中的一位。按要求老师每天早晨八点上班，但她总是七点半到班级，带领我们起先互动―――唱歌跳舞，六十多岁的老人像三十多岁的，充溢魅力，脸上总是洋溢着青春的笑容。记得有一回，我们正在上课，他们的领队走进来，手捧鲜花献给我的老师。然后，领队向我们说明了缘由，我们的老师的父亲昨晚去逝了。这时，我的老师眼泪涌上了眼眶，站在讲台上，照旧给我们讲课，那一刻我觉得她好宏大。她告知我们这是她的责任。假如她的父亲知道，也肯定赞许她的。我们的眼泪不由自主地滑落下来。假如是我，我能做到如此的敬业吗？也会异国他乡的学生倾注如此的热忱吗？他们给我们讲课时，对待其它班级的学生像自己班级的学生一样。我们在互动时，他们让我们坐着，自己走下讲台，和我们探讨问题，有时还会跪下来，有时还会装扮成小孩儿，动物。盛夏的哈尔滨市，特别闷热，他们的身材特别魁梧，汗水经常从脸上淌下来，也顾不得擦一下。一周两天晚上与我们谈话持续到八点多。嗓子累哑了，感冒了，却不耽搁我们的课。星期六出去玩，走在最前面的恒久是我们的老师。我们不敢尝试的嬉戏项目，他们都要试一下。掉到河里，哈哈一乐，手破了，贴上邦迪；腿肿了，照旧不回去，坚持到最终。他们可以花费一个小时来打算一节课的道具。北美老师特别守时，早晨上课之前，很早就到教室做打算工作，从来没有早下课一分钟。他们会花好多的时间和精力去了解熟识学生，很短的时间内就能记住你的中英文名字。无论大事小事他们做的总是很仔细。

（2）高素养的外教队伍

这次来华的9位北美老师，其中绝大部分在国内都是中学或高校的专职老师，专业素养极高。此外他们的综合素养，尤其与教学相关的各方面素养也很高，给我留下深刻的印象，如下几个方面:

1.性格开朗，擅长表达，

2.擅长表演，不做作。

3.具有肯定的音乐，舞蹈，美术，朗诵等方面的素养。比如，我的老师告知我在美国，假如要当老师，必需要学习六年的师范课程，还要接受两年的对待残疾学生教化课程，要让这些孩子真正走向社会，赐予他们同等的受教化权力。为了能做到这一点，每一个老师都要像一位演员一样，具有表演才能。依靠肢体语言，达到与学生沟通的实力。我的老师会说六种语言―――英.德.日.法.汉.西班牙。她会任何一种游泳方式，能娴熟弹奏钢琴曲，跳各种舞蹈。有时候看到他们的表情和动作，你简直不敢信任他们是六十到七十的老人。他们在排练结业仪式上每个班要演出的节目时，有的班级，外教带领同学们排练英语歌曲“DoRayMe”时，我们受训的中国老师遇到了不小的困难，了解<<音乐之声>>这部电影的人知道,歌曲结尾部分是按依次每个人唱出一个音阶，中国老师就是完成不了这一套音阶，最终只好改成合唱音阶，非驴非马，由此我想，作为一名老师我们在提高专业学问水平的同时，是否也应当提高一下我们的综合素养。

二新的教学理念与教法

1Learner-centered以学生为主体，发展他们的特性，培育他们的创新实力，张扬他们的特性。

所谓以学生为主体的英语教学,就是让学生主动参加说英语，以学生的须要为中心，留意探讨学生怎样才能学得会，以及学生须要了解什么。这里，简要介绍几种英语学习和英语教学中所运用的方法：

（1）Framework:此方法是指阅读时抓中心思想和留意文章的组织形式

（2）Guessing-meaning:就是指依据构词法及上下文揣测词义。

（3）Background-knowledge:就是指把新材料与已有学问和阅历结合起来，使新学问更加简单接受。

（4）Predicting:是指依据文章的标题预料其可能涉及到的内容。

通过这种方法，可以让学生不要死记硬背单词，轻松地渡过单词关。美国的老师最常说的一句话是，今日你背了五百个单词，明天又会出现五百个单词，语言是不断地发展的，你不行能把全部的单词背完。假如学生驾驭了这种实力，将来会受益匪浅。让学生脱离了单词的苦海，了解语言的魅力。同时，学生还能把新旧学问联接起来，真正做到“温故而知新”。

2MeaningfulLearningorContextualizedLearning

此原则强调的是，某一部分或某一阶段语言学习及练习应当围绕同一话题组织进行。通过这种方法，可以让学生加深理解；同时，还能让学生对所学的学问了解，做到实际应用。培育交际实力。

3CommunicationPrinciple交际原则

此原则包括两个方面：

（1）InteractiveLearning:就是说学生不仅应当学习语言学问，还必需练习实际运用语言的实力，把真实的语境引入课堂。激发学生学习的爱好，培育他们实际应用的实力，让他们擅长表现自己，营造一个轻松欢乐的学习氛围，加强他们说英语的实力，以及他们学会倾听，熬炼他们的听力，达到“互帮互助”，促进他们之间学习的实力，做到“兵教兵”。

（2）Task-basedLearning任务型学习

就是指通过完成某项任务而达到学习的目的。例如，让学生通过口语沟通来调查同学的爱好爱好，然后填写表格。再如，在我们培训期间，每个班级被布置一项中国文化介绍的任务，在完成这项任务的过程中，我们学到了很多。我所在的班级安排的任务是介绍春节。为了不输于其他班级，我们开了几次会议，最终确定用小品的形式，中间穿插春节习俗的介绍。

这样，班级最差的同学也有了自己的任务，他们特别仔细，表现突出，敢于在全体学员的面前说英语，声情并茂，惟妙惟肖，把每一位角色都表演的恰倒好处，令全部的人大吃一惊。结果，获得空前的胜利。那时，我才知道，不是干不好，而是只要专心去做，就会取得胜利假如我们老师也能留意每一位学生的闪光点，他们也会发出自己的光线。

这种方法，可以称为七步教学法。

1、听让学生实行“心记法”听1－2遍课文录音。要求学生带着问题听，整体感知全文，找寻有关信息，完成对课文的表层理解即听准

(1)课文的主要线索或层次

(2)课文的主题

(3)作者的主要观点或意图。

2、问采纳抢答式，就上述3个方面的问题进行提问。

3、读学生自读课文1－2遍(低年级学生1－2遍，高年级学生一遍即可)。老师借机在黑板上画出说明课文主要情节的简笔画，并标出关键词、要点及提示。

4、解破除对课文的分割式串讲法及逐句翻译法，只对课文中出现的影响学生阅读理解的主要语法或词语做必要的说明，解除阅读障碍。该环节限制在3分钟以内。

5、导老师可利用简笔画、图表、关键词给以提示，恰当点拨，引导学生复述课文。即在进行阅读教学时，画出可以表达对话或课文的主要内容的一连串的简笔画(也可用挂图、表格、投影器或多媒体等)，并在每幅画的下面写出能串连课文内容的关键词语或典型句子结构。引导学生在图文提示下背诵或复述。这样做可以充分依照认知和记忆规律，通过反复刺激，提高语言要点特殊是新学词语的复现率。图文提示供应了详细的语言情景，为右脑的形象思维创建了条件，因而使双脑效应优势得以发挥，使背诵和复述能够顺当进行。

6、创引导学生运用所学词语，再创情景绽开为所欲为的演讲，将课堂所学转为真实情境中的言语交际运用。在教学过程中要留意激励学生发表自己的见解，允许同学之间不同看法的争辩，创设一个自由，宽松，活泼，用英语进行探讨的氛围，逐步使学生实现由学问到技能再到交际实力的转化，学有所得，学有所用，在用中学，学中用，从而达到理解的最高境界。如教完《LiShan‘sFamily》之后，要求学生以MyFamily为题，介绍家人的favouritefood，favouritesport，hobby等等。

7、练依据学生已有的学问和实力，结合教材内容，激发、训练学生思维。操作时所采纳的方法可由简到繁，由单一到综合。如在肯定的语境中找关键词、主题句及整篇文章的主题段落，然后进行连句成段、连段成篇或探讨，表演等等。另外，也可以实行小组合作形式进行整体阅读训练，即每个小组派代表上讲台将自己喜爱的文章改编成演讲、短剧或对话等进行展示。学生喜爱这种方式，课堂参加非常主动。此外，通过教学实践，我们发觉，课堂辩论赛和英语短剧竞赛不仅可以促进英语学习，而且对他们的性格培育有帮助。在这样的活动过程中，学生为了获胜，在课下多方收集各种资料，课上与其他同学精诚合作，培育了他们的团队合作精神。

三新的教学形势对英语老师的要求

（1）娴熟的口语：

我个人认为：作为一名好的英语老师，第一要素就是标准流利的口语表达实力。这是现代语言教学法的要求。这是语言交际功能的要求。老师良好的口语表达实力，能够给学生们营造一个语言小环境，刺激学生们学习英语的爱好。增大课堂容量。也会熬炼他们的听力，为中学的学习生活打下坚实的基础。

（2）肯定的音、体、美素养及相关学科的学问：

以上我已谈到我们中国老师排练节目所遇到的尴尬。较高的综合素养是顺当完成教学任务的有力助手，它会让我们与学生拉近距离。我们可以从现在做起，把我们的不足之处迎头赶上。我个人认为，一位老师可以样样懂一些，才能应有尽有。这样，才会适应新时代的学生，让学生真正地佩服你，他们才会情愿上你的课。

四丰富多样的教学手段和资源

为了充溢我们的教学，有时我们有必要运用多样化的教学手段，利用课外教学资源。

除各类教学参考，教学辅导资料外，开发利用网络资源，能够帮助我们看、听、说、教英语。这次出去，我感到最大的不足是不会电脑，涉及到做课件，打材料，全都求别人，特别不便利。所以，大家肯定要学会运用电脑，才能适应时代的要求。

下面对大家举荐一些可利用的网址：

这里有教案，教学论文，教学题材，练习题和考试题

以上几个网址都可以给你供应英语口语练习与沟通的机会，尤其在后四个网址，你可以很简单找到以英语为母语的人进行口语沟通。

在以上网址你可以找到阅读材料，名人演讲录音，录像，英文歌曲，西方风俗与文化。

在以上两个网址你可以观看上百个国外的英语频道。

五关于备课和教案

以前看过很多英语老师的教案，看得多了，所以有了一点点感受。对于多数老师来讲，备课就等于写教案，而写教案就等于写教学材料。我想这种相识或做法是错误的。备课包括学生、教材、教法等诸多方面。教案应当是我们思索、设计、查找的结晶。把教学材料誊写在我们的教案本上只能是奢侈时间，这样的教案只能用来应付检查，没有什么好用价值。美国的老师常说教案是死的，人是活的。他们经常边讲课，边给我们说一些风土人情，机动敏捷的调整课堂。望见我们困了，就给我们讲一个小故事，或做一个小嬉戏，使每一节课都妙趣横生。所以，我个人认为，在老师备一节课时，应当打算一些协助的内容，便于学生更好地理解课堂的内容，使课堂生动好玩。

三十五天的培训生活结束了，感觉时间是那么短暂。北美老师的精神给我留下深刻的印象，他们将是我一生的老师。我要把他们先进的教学方法和理念应用到我的教学中，取其精华，去其糟粕。为我们的教化事业增加一份光彩。以上只是我个人的一点感受和想法，不当指出，恳请大家指责指正。感谢！

老师培训工作方案3

依据《教化部关于大力加强中小学老师培训工作的看法》文件精神，为实行《海林市基础教化老师队伍建设“十二五”规划纲要》、《海林市“十二五”中小学、幼儿园老师培训工作实施看法》精神，特制定我校老师“十二五”培训工作的实施方案。

一、指导思想和工作目标

根据市教委提出的“为学生成长发展培育高素养的引路人”的培训工作方向，和我校“为了每一位老师的专业发展”的工作理念，“十二五”期间，我校老师培训工作将紧紧围绕课程改革和素养教化的深化，面对需求、培育特色、优化品质、提升效率，突出老师接着教化的“主体性”、“开放性”、“实效性”，全面提升老师的专业素养和教化境界，为我校基础教化改革发展供应队伍建设的保障。

我校“十二五”老师培训工作的主要目标为：

(一)集聚培训资源。

以海林市老师教化资源，以我校骨干老师、学科带头人为主要力气，建设能适应、引导我校全体老师专业发展需求的老师培训课程体系，为老师供应优质高效的培训资源。

(二)强化服务管理。

进一步更新老师接着教化的理念，加强服务和管理，改善培训模式。探究老师自主自律、持续发展的研修方式、以及市管理的新体制、新途径。形成市、校统筹协调的管理服务系统，形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局，深化校本研修制度建设和校本研修课程建设，为老师供应多层面、可选择、高质量的研修机会，形成既开放敏捷又有序高效的老师接着教化管理体制。

(三)改善培训环境。

以探究在职人员带薪接着教化假制度和骨干老师学术假制度、实施新任老师见习期制度、建立老师专业素养和人文素养研修基地、构建区域老师培训精品课程体系、推行老师特性化学习模式等为主要举措，努力创建发展特性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。

二、课程结构

依据《市实施看法》的课程框架，“十二五”期间，我市中小学、幼儿园老师培训课程，包括师德与素养、学问与技能、实践体验三大类别。

师德与素养课程。是指以提高老师师德修养及育德意识和实力、提高老师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。

学问与技能课程。是指以促进老师更新教化理念、学科本体性学问，和优化教化教学方法和行为，提高教化管理、创新素养、技能技术实力等方面的课程。

实践体验课程。

是指建立在教化教学实践基础上的、以校本研修为主要方式的、以促进老师体验和习得育德、教学、科研方面的实践学问为目标的课程。

三、培训对象和学分要求

(一)我校全部在岗老师都有参与“十二五”老师培训的.权利和义务。老师培训的方式和内容，均根据课时和学分的方式进行统计。其中20xx年12月31日前退休的老师可按本人意愿免修市级、区级的选修课程。

(二)“十二五”期间每位老师参与并完成不少于360学时的培训，修满36学分;中学高级职称的老师以及教化学院的专业人员必需参与不少于540学时的培训，修满54学分。学分计算方法，一般以10学时折算为1学分。

(三)依据《市实施看法》的规定，原则上，按课程类别分，每位一般老师应完成的学分指标为：师德与素养课程12学分(其中师德教化课程6学分)、学问与技能课程14学分、实践体验课程10学分;按培训渠道分，参与市级课程学习完成4-7学分(10%-20%)、区县级课程学习完成11-14(30%-40%)学分、学校校本研修学习完成18学分(50%)。

(四)部分特定对象的学分要求

1.班主任。“十二五”期间担当班主任的老师须参与不少于30学时的班主任专题培训，计学3分，归入市级课程的学分指标中。

2.新老师。“十二五”期间的新任中小学幼儿园老师，第一年须在见习基地参与新老师见习期规范化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参与全员培训。20xx年9月后进入教化系统的新老师，其学分要求可按入职年限递减。

3.中高职称老师。中学高级职称的老师除按其他老师参与各类培训外，还可通过各种以教化探讨为主的特性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。

四、培训任务和实施要求

(一)各类老师培训任务及管理主体

我校老师参与全员培训的详细方式和要求，主要依据《市实施看法》和本方案实施。

我校骨干老师专业发展团队，包括特级老师和学科带头人工作室、高级指导老师、育德团队、创新团队、信息团队等，其研修活动作为我校骨干培训的特别方式，纳入我校特性化培训范畴，由校老师专业发展指导团队管理办公室进行日常管理，由教化学院师训部门进行学分管理。

我校干部的培训方式和要求主要根据《普陀区教化系统“十二五”干部培训安排》实施。专任老师兼学校中层干部的应按要求参与老师全员培训中的必修课程。

校本研修特殊是实践体验课程是在职老师实践提升的重要途径，除离岗在外的人员外，应当全员参加。各校的干部和骨干老师，是学校开展实践体验课程的主要力气，学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用，不使其游离于校本研修之外。这类课程的策划、实施、管理主要由各学校负责。

(二)全员培训的主要任务和学分结构

依据我校老师队伍的详细状况和发展须要，全员培训力求体现选择性与引导性相结合、菜单式与定单式相结合的策略，体现区域层面供应分层、分类、分岗、多渠道的培训资源，老师个人自主、自律参加的原则。

三级培训任务

根据《市实施看法》对老师全员培训的学习任务和学分结构，分为市级、区级、校级三级，见下表。

学分要求主要内容选课方式

市级4—7分师德与素养类1—2分

学问与技能类3—5分市老师培训共享课程管理平台

区级11—14分师德与素养类2—3分

学问与技能类9—11分区老师培训报名平台

校级(校本研修)18分师德类6分素养类2分

实践体验类10分(每学年2分)学校组织

2.市级培训课程选课

选修课程是指老师通过区培训报名平台自主选修的课程。老师依据自我发展的需求选课，同时须留意《市实施看法》规定的师德与素养和学问与技能两类课程学分比例。

特性化研修是为具有特别需求或有专业探讨方向的老师开拓的自助研修渠道。其研修方式形式多样，详细操作方法另定。特性化研修是建立在老师自身水平和发展基础上的自我提升，每位老师都有特性化研修的选择权。

3.校本研修

校本研修是由学校自主策划实施的老师培训，校长是第一负责人。校本研修应着重加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设，以提高老师的职业认同和教化教学实践实力为目的，以“实践—反思—再实践”为主要学习方式，借助发展性评价等手段，激发老师自觉追求专业发展。激励老师主动探究视察记录、诊断改进、专题探讨、课题探讨、成果展示等多种方法，培育老师探讨习惯，提升老师实践实力。

校本研修分为师德与素养类课程学习和实践体验类课程学习。见下表：

学分要求课程来源组织方法

师德与素养课程师德类6分

素养类2分围绕师德与人文素养开设各类讲座、课程;学校组织各类培训活动。学校组织实施，报教化学院师训部门核准。

实践体验课程10分学校自行设计以提高老师实践实力为目的的课程化研修，着重通过老师团队的实践、探讨、体验提高老师的职业认同和教化教学实践实力。学校组织实施，其中讲座类比例一般不超过10%。方案及结果报教化学院师训部门备案，校师训专管员登分。

实践体验课程的设计、实施基本持续我区“十二五”期间老师实践课程的做法，各校应在提高老师参加性和课程效益方面接着探究科学合理的模式，确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质，并不断总结阅历深化推动。教化学院专业部门要加强对校本研修的过程指导，在市《校本研修管理工作指导看法》的基础上完善本校的管理制度。

五、重点工作项目

(一)优化培训环境，探究以老师发展为本的培训机制

“十二五”期间，我区将接着探究以老师发展为本的培训机制，着力解决老师在行政推动下的被动学习状况，营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境，逐步形成多通道、开放化的培训体系。

1.探究老师接着教化假制度。

2.推行特性化研修制度。

3.实行老师培训经费二级管理制。

(二)加强培训者队伍建设

建立素养优良、结构合理、专兼结合的老师培训者队伍。

每年通过课程开发审核、培训效果的反馈评估，对培训者进行考核评价，实行优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者，都应获得相应的劳动酬劳或绩效嘉奖。(三)丰富培训资源，建设精品课程系列

1.加强资源管理，形成精品课程系列。

2.建立特色培训基地。

(四)加强师训专管员队伍建设，深化校本研修

接着坚持“十二五”期间我校校本研修的胜利做法和阅历，以实践为舞台，以课程化设计为基础，以老师研修团队建设为突破，以发展性评价为导向，促进校本研修与教学实践、教研活动、理论学习、课题探讨相结合，完善制度，注意参加，追求实效，使我校校本研修推向深化，走向胜利。“十二五”期间，要充分发挥师训专管员在学校师训工作特殊是校本研修中的作用，明确职责，提升实力，促进校本研修的深化。

老师培训工作方案4

一、发展定位

新老师是校外教化发展的不竭动力和将来希望，为了促使新老师在较短时间内适应校外教化岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教化管理实力的同步提高，对校外教化老师特殊是新老师进行系统的培训是非常必要的。

二、目的意义

以创建老师专业发展校外教化为契机，针对新老师可塑性强的特点，通过多渠道、多方位的培训，全面提高新老师的教化理念和教化教学实力。以实践为基础，主动探究开展创建性的培训模式，以满意新老师对培训的需求，有效促进新老师的专业成长。

三、培训对象

工作年限二年以内的校外老师。

四、培训目标

1、通过培训，全面提高新老师的职业道德、学问水平、教化教学理论和身心素养，发展专业思想，培育敬业精神，使其形成与时俱进的教化理念，驾驭前沿的学科学问；

2、通过培训，增加新老师在教化教学实践中反思、探究和创新的实力，使其初步驾驭信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创建性地实施素养教化的实力和独立开展教化科研的实力，加速其专业化成长；

3、通过培训，引导新老师了解校外教化的办学理念、工作特点，树立酷爱教化、酷爱校外教化、酷爱校外教化机构、酷爱学生的志向，确立为教化事业终身奋斗的思想。

4、通过培训，激活新老师主动学习的愿望，主动参加培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、共享阅历的意识，为老师的可持续发展奠定基础。

五、培训内容及形式

新老师培训分为市区级培训和宫本培训两部分，市区级培训由市区级校外教化探讨室统一组织，每年针对新老师的专业等开展定期培训；宫本培训则由新老师所在校外教化单位组织，其中一年为辅导执行期，一年为跟踪发展期；培训内容包括师德师风、职业道德教化、教化教学实力、教学基本功、校外活动方案的编写、新课程标准、现代信息技术等。主要以导师制、集中培训和自学自练等培训形式开展。

1、导师制

由校外教化为新老师指定一名骨干老师作为指导老师，双方组合后，指导期为一年。导师根据宫本培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新老师进行传、帮、带。培训的总课时为50课时，时间为期一年。

2、集中培训

新老师所在校外教化单位自行组织开展各类岗位集中培训，如开展专题讲座和师德先进个人事迹报告会、观摩优秀老师和骨干老师的小组活动实况等，使新老师尽快了解、驾驭小组活动教学工作的全过程，熟识小组活动、群众文化活动等各个环节的规范和要求。

3、自学自练

新老师要主动参与市区校外教化探讨室组织的各级各类培训，提高自身的专业水平。阅读4本以上的教化理论专著，并撰写读书笔记，在读书沟通会上共享读书心得。

六、职责与要求

（一）对校外教化单位的要求

1、校外教化单位要高度重视对新老师的培训工作。要指定专人负责新老师培训工作，依据校外教化培育安排的要求制定新老师总体培训安排，对新老师进行岗位集中培训，并在培训过程中严格管理、规范考勤，使新老师尽快熟识教化教学工作，以保证新老师的培训工作顺当实施。

2、校外教化单位要细心选择事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教化教学实力强，教化教学阅历丰富的老师与新老师进行师徒结对，指导新老师的教化教学实践，促使新老师快速成长，明确职责，并制定出相应的奖惩激励措施。

3、校外教化单位教研室负责制定学科新任老师年度培训安排；负责师徒结对活动的督促和检查；随时了解新老师参与市区级、宫本培训的状况，作为考核新老师的依据；定期考核验收培训结果及培训档案，组织新老师小组活动教学技能探讨活动，跟踪点评新老师的小组活动。

4、建立新老师成长记录袋及培训档案。校外教化单位要为每位新老师建立新任老师成长记录袋，记录新老师接受培训指导的过程性材料和新老师教化教学实力改变成长的案例材料。

5、创设新老师外出学习的机会，引导新老师学习先进的教学理念，结合自己的实际工作，探究适合青少年和本专业的教学方法，提高新老师的专业实力和教学实力。

6、为新老师供应展示才华的机会和平台。要求新老师每学期在本单位内或专业教研组内至少上两节小组活动研讨课，并组织本专业教研组老师进行研讨和反思。

（二）对新老师的要求

1、遵纪遵守法律，恪守师德，按时参与校外教化系统的各种政治业务学习，主动参与校外教化系统组织的各项活动，发挥主子翁意识。

2、仔细学习新课程标准，钻研本专业领域，在导师的指导下制订自我发展规划，分析自身素养和专业特长，明确教学探讨方向，制定出相应的发展措施。快速适应校外教化的工作节奏，适应教学环境、教学对象的改变，努力提升自己的施教实力，挖掘教书育人、创建佳绩的潜能。

3、仔细备活动，提倡“集体备课、资源共享、课后反思”的高效的新型备课方式，撰写活动方案必需完整、有效。

4、仔细开展小组活动教学，擅长借鉴导师的教学技巧和教学设计，做到师生互动，促进活动实效。每次小组活动结束后，刚好进行教学反思，撰写教学后记。

5、虚心向导师请教，取长补短，每学期听课不得少于20单元，并有具体的听课记录。加强业务学习，主动参加各级各类的业务培训，博览群书，建立自己的教化博客，勤于动笔记录教化小故事，积累自己的教学感受；坚持信息技术在小组活动教学各环节的运用，苦练老师基本功。

（三）对指导老师的要求

1、指导老师要本着对校外教化发展负责、对新老师成长负责的高度的责任感和使命感，依据市区校外教化探讨室和宫本培训对新老师的详细要求，仔细做好全面的指导和督促工作。每学期听新老师课10单元以上，听完课后要随时点评。

2、做好示范和引路的作用。为新老师制定出一年结对帮带的整体规划。每学期初，要确定好本学期培育目标，并制订出详细的培育安排。培育过程要有阶段性跟踪记录。每学期结束前，要仔细分析工作得失，写出本学期培育总结。辅导过程中要注意共性，敬重特性，让新老师发展成为风格独特的青年老师。

3、了解新老师教化教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决，指导新老师加强学习，进行教化教学的科研。如：供应学习资料、让新老师参加自己的课题探讨、指导撰写和修改论文等。

4、指导老师不仅要在工作学习上帮助新老师尽快成长，同时在生活上也应当多关切新老师，让他们感受到集体的暖和。

七、考核与评估

主要从以下三方面进行考核评估：

（一）思想品德、职业道德方面

主要考核新老师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、酷爱学生、为人师表、遵守校外教化规章制度表现等方面。由校外教化单位考评小组依据指导老师供应的状况和检查指导所驾驭的状况，于培训期结束后进行综合评价。

（二）学习和培训方面

主要考核新老师参与市区、宫本培训和学习，以及教研活动状况；每学期参与各专业教研组内的研讨课和宫内汇报课；每学期听评课状况；教化教学理论的学习和学习体会；每学期撰写的教化教学论文或活动总结等方面，由校外教化考评小组进行综合评价。

（三）教化教学方面

主要考核新老师的工作看法、实力和成效；小组活动教学实力和组织群众文化活动的实力，以及德育工作实力；小组活动教学安排、活动方案和教学效果等，由校外教化考评小组进行综合评价。

学年度末，校外教化单位将实事求是地依据多方面状况，对每一名新老师分别做出综合鉴定。

八、组织与管理

由市区校外教化探讨室详细负责老老师带教新老师的组织管理工作，校外教化单位教研室负责详细实施工作。

（一）成立宫级指导小组，指派专人负责处理培训中出现的问题，制订协议书、经费制度、档案制度和嘉奖制度等，对培训的详细要求和评价措施进行明确的规定。

（二）邀请市区专、兼职教研员和名优老师，负责对新老师的宫本培训进行指导和评估。区校外教化探讨室将对培育过程的每个阶段实施过程评价，督促师徒落实责任，定期与不定期检查新老师的小组活动教学及老老师的指导状况。

（三）培训结束时，组织“优秀对子”的评比，对优秀者赐予肯定的精神与物质嘉奖。培训结束后，总结成果。一方面组织新老师参与校外教化系统青年老师基本功大赛；另一方面，收集优秀活动案例、教案及论文，并编辑成书，形成系统的培训资料。

老师培训工作方案5

老师业务培训是提高老师专业素养的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。为适应现代化教化发展要求，顺应教化改革须要，为规范老师的课堂教学行为，促进老师专业发展，全面提高老师教化教学水平，我校依据县教化局统一部署，把老师业务培训作为20xx年工作的重中之重。为此，我校结合实际，特制定《高庙小学老师业务培训实施方案》。

一、指导思想

以学科《课程标准》为依据，以老师专业成长为纽带，以提高老师教化教学水平和教化教学质量为宗旨，面对全员，立足岗位，注意实践，通过以训导练，以练促学，赛评结合，学用结合，改进老师教学行为，促使老师专业发展。

二、培训原则

1、引领性原则

为使培训有实效，要充分发挥中心小学教研员及完小教育主任的专业引领作用，同时发挥学科带头人、骨干老师的专业带头作用。

2、全员参加性原则

老师业务培训是一项长期的工作，是提高老师专业素养的重要途径。每位老师为了适应现代化教化发展要求，顺应教化改革须要，都必需常常学习，才能不断更新教化观念，夯实教学基本实力、基本素养。新课程理念指导下的全新教学模式对每位老师都提出了新的要求，所以必需充分相识全员参加培训并主动投入训练活动的重要性和必要性。

3、自主性原则

学校是老师教学活动的主阵地，课堂是老师业务培训的主要载体，为了夯实老师业务培训，学校必需加强自主培训的力度，开展扎实有效的老师业务培训。

4、创新性原则

创新老师教学业务培训内容、形式、手段和机制，针对老师实际、课堂教学实际，充分发挥学校在培训中的自主创新意识，使培训活动充溢活力，是培训工作长久开展的关键。

5、实效性原则

理论联系实际，依据老师业务培训的基本要素，结合老师教学须要，结合老师教学中存在的问题，从老师专业发展的需求动身，开展校本培训、“国培”，使培训与教学实践紧密结合，增加实效性。

三、培训内容与目标

1、培训内容

①新课程教学理念培训。主要内容为学科《课程标准》。

②新课程教材培训。详细内容为教材编排解读和教材处理培训。

③新课程课堂教学技能训练。主要内容为导入、提问、教法运用、学法指导、评价、结课等教学基本技能训练。

④老师教科研实力培训。主要以课题探讨和专题探讨为载体，激励老师主动参加，从而提高老师的教科研实力，进而提高老师的专业素养。

⑤老师基本功培训。详细可通过一般话训练；粉笔字、书法与板书训练；教学简笔画训练；教案设计与编写、备课、上课、说课、评课训练；课件教具制作训练；教化技术（含计算机及试验演示技术）实力训练等，促使老师练就扎实的基本功。

2、目标

通过培训，促使老师转变教化观念，驾驭新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程实力，提高教科研实力，夯实教学基本功。

四、培训形式与要求

1、培训形式

①网络培训（国培）与集中培训相结合。通过“老师快速成长十要诀”对老师进行网络培训，同时结合专题对老师进行集中培训。

②集中培训与课堂实践相结合。培训方式可实行基本功讲座、组织专项训练、拜师收徒、观摩沟通、竞赛达标、教学展示讲评等。

2、培训要求

做到“五落实”。即组织、内容、时间、形式及管理措施落实。要擅长总结、发觉和吸纳各方面的阅历，开展多种形式多种层次的培训活动。

五、管理与考核

1、为了保证老师业务培训工作有效长久地开展，我校将对学校开展老师业务培训状况进行检查调研，并将结果纳入教化教学质量评估内容。老师业务培训工作既要重过程、更要重结果，要保证培训实效，真正达到提高老师专业素养的目的。

2、学校要强化对培训工作的管理。学校应加强老师业务培训工作的管理，制定短、中期的培训安排和方案，促使老师业务培训工作有序有效深化长久开展。

3、老师业务培训是一项长期工作，为了更好地促进这项工作的有效开展，我校每学期将对培训工作进行全面的评估考核。

4、考核细则（总分：100分）

老师培训工作方案6

为了开阔老师视野，转变老师观念，提高课堂教学质量，促进老师专业成长，培育和树立一批教学新秀和教学名师，特制定杭州市浦袁小学老师外出培训方案。

一、指导思想

通过有安排地选派老师外出学习培训，让广阔老师学习借鉴外地先进的教化教学理念，开阔视野，不断提高老师的业务素养和教化教学水平，从而提高我校的教化教学质量。

二、培训领导小组

组长

副组长

成员：各年级年级组长各学科教研组长

三、培训要求

1、参与人员要高度重视外出培训学习活动，明确培训学习目的。通过学习考察，把新的教化教学理念及课程教学阅历带回来，推动学校教化教学工作整体提升。

2、带着问题沟通学习。参加学习考察的老师要带着问题与考察学校的名师相互沟通，主动参与各项教研活动，力争通过学习考察，解决本人在教化教学中遇到的某一方面或某一个问题。

3、外出学习考察期间，参与考察老师要提前跟教育处协调，支配好外出学习考察期间课程。

四、人员选拔

实行个人申报，年级组、教研组举荐，培训领导小组确定

五、报销原则

依据杭州市财政局相关规定实施。

备注：请有意向的老师于3月25日（下周三）下班前发到z的K12（ypxx_ww）邮箱。

老师培训工作方案7

一、指导思想

仔细学习《西工区教化体育局关于新老师校本培训方案指导看法的通知》，努力贯彻《西工区教化发展“xx”规划纲要》精神。把新老师的师德修养、教化教学技能作为新老师培训的主要任务，使新老师尽快适应教化教学工作，促进新老师的专业化成长与人文心理素养提升。将新老师校本培训纳入学校青年老师培育工程，努力建立一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型老师队伍，为提高我校的综合竞争力，全面提升学校的办学质量供应扎实的基础与后蓄的力气，以确保学校教化适应现代社会发展的须要。

二、培育目标

1、通过培训，使全体新老师提高政治思想觉悟和职业道德素养，增加法制观念，依法从教，教书育人。具有人民老师高尚的人格，有剧烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，要成为学生的良师益友。

2、通过培训，是全体新老师树立先进正确的现代教化观念，提高参加教化学改革的意识，提高实施素养教化的实力和水平，促进教化思想及教化观念的转变，以适应学校深化改革和素养教化的须要。

3、通过培训，使全体新老师进一步提高学识水平，驾驭现在化教化手段，增加学科教学的有关技能，从而提高老师的教学实力和教学水平。使新老师具有娴熟的教学技能和系统的教化理论，并能有效快速地开展教学工作。

(1)教学工作：具有较强的学科教学实力，较好地运用教化学、心理学和教学方法学问，组织和实施教学活动。要熟识所教科目的课程标准、教材，精确表述教学任务及要求，驾驭教学的环节，熟识课堂常规，规范运用教学语言，较好地设计和运用板书，能较好地进行教材分析，会“说课”(即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等)，能独立担当公开课，具有较强的教学设计和应变实力。

(2)教科研工作：有较强的教研实力，针对工作中出现的问题，自觉、主动、有效地找寻解决问题的方法和措施。

(3)班主任工作：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺当地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教化活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。

三、培训对象

20xx年9月新老师：刘睿寅贝昀婷马丽丽刘晓洁。

四、培训措施

1、成立新老师校本培训领导小组

组长：山漫

副组长：曲颖

成员：王萍智潘小丽乔亚冰郭颖吕洁

沈燕张琪杨千惠郑灵霞张莉丽

2、开展师徒帮带活动

(1)、为每名新老师竞选2名指导老师，分别在班级管理、专业成长和个人读书方面进行指导。新老师与指导老师的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。

(2)、指导老师要对新老师在班级管理及备课、讲课等方面做全面指导。新老师要在指导老师指导下尽早完成下面几个“教化教学业务关”，争取成为青年骨干老师。每周结对老师至少要互听一节课，被指导老师写出教学反思，指导老师写出指导看法，并相互沟通；新老师每周由指导老师举荐听课1节，做好听课记录，由指导老师进行检查；相关资料上交教育处。

3、定期沟通谈心

学校校长、教育主任和代课老师要定期与新老师在师德师风、教化教学、读书心得等方面进行沟通谈心。其中，校长、教育主任每学期不少于2次；带教老师做到至少每月1次，新老师要做好成长记录。

4、上好汇报课

新老师每月在本校上一次汇报课，交一份高质量的教案及课件，带教老师及教育处人员赐予现场评课指导，教育处、带教老师要做好记录。马丽丽、刘晓洁两位老师要组织一次班队活动，带教老师、大队部负责人需到场指导，并做好记录。

5、深化组织开展读书学习

学校支配王萍智、潘小丽两位资深教育主任负责新老师的读书学习。除了学校举荐的读书书目，再为每一名新老师供应《完整的成长》、《扑捉儿童敏感期》、《爱和自由》、《给新老师的建议》四本书。依据举荐书目自行选择阅读并做好学习笔记，每两星期交一篇读书体会，指导老师批阅。带教老师每月听取新老师读书汇报，期末举办新老师专场读书报告会，评比出“读书新星”。

五、考核和总结

1、根据《西工区中小学新老师培训工作评比方法》将新老师的各项工作纳入考核。

2、在培训过程中，学校对新老师培训状况和表现进行阶段性小结，刚好沟通，注意实效。

2、每学期依据详细要求考核。培训结束，学校将对新老师通过座谈、查看资料、听课等形式进行验收。依据考核结果评比出“芳林路小学新老师标兵”，在全校予以表彰。

小学20xx年新老师培训工作方案(三)

一、指导思想

通过培训，使新老师进一步巩固专业思想，酷爱教化事业，熟识教化教学环境和教学常规，树立正确的教化观念和新课程理念，提高教化教学实力，促进专业成长，使新老师顺当启航，为将来在教海劈波斩浪、扬帆远行打下坚实基础。为此，我们依据上级有关部门的新老师培训看法精神以及本镇实际制订本学年新老师培训安排。

二、预期目标

1、让新老师在短时间内熟识学校，熟识工作岗位，进一步巩固新老师的专业思想，具备良好的道德素养，能酷爱本职工作，酷爱学生。

2、初步驾驭学科的教学常规和技能，理解学科的业务学问和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的相识，并能运用到实际教学中，增加驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂实力，提高教学水平及学科质量。

三、培训时间

20xx年8月——20xx年7月

四、重点工作

1、抓学习，促发展。师德修养是老师立身立教之本。因此，要先从学习入手，集中学习《中小学老师职业道德规范》、《义务教化法》、《老师法》、《未成年人爱护法》等法律法规，结合自身找差距，在教化、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、抓考核，促提高。对新老师实行考核制，实行学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新老师提拔、评先、树优的重要依据。

3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。深化开展新老师备课、上课、说课、评课等活动，要求新老师每月听课至少5节，取长补短，促其发展。

4、培育与提升新老师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。实行理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新老师课改、科研理论水平，并依据自身阅历及所教学科特点，在工作中仔细实践，刚好总结，更好地成长。

五、详细措施

1、成立新老师“启航工程”培训工作领导小组

组长：

副组长：

组员：李

2、组建新老师“启航工程”培训班

“启航工程”培训班学员由近两年安排的8名新老师和组成。业务校长为班主任，教务主任为副班主任，聘请学校中层以上领导、业务骨干为辅导员。依据安排定期开展培训活动，做好记录与考核。

3、实行“青蓝之约”师徒接对的传统方式

通过校内师徒接对培训，充分发挥骨干老师、老老师的传帮带作用，使新老师尽快成长。

师傅要从备课、上课等各个环节细心指导徒弟，切实提高其业务水平。徒弟要恳切、虚心学习师傅的教学艺术。学校要分阶段支配新老师上公开课，组织其他老师真诚地进行听课、评课，促进新老师快速成长。

4、利用网络平台开展培训工作。

在学校网站的“网上研训”版块开设“启航工程”培训博客，为新老师供应与同事、挚友相互沟通、沟通的平台。博客地址

5、对学员要求

制定好个人发展安排，参与好培训活动，做好笔记、卡片，刚好记录心得、案例与反思，上好汇报课，做好阶段培训学习总结。

每一课：充分打算教案、教学资源，精讲精练，随堂作业，刚好批改，每课反思。

每一天：检查一天教学得失。

每一周：师徒互动1次以上，听取讲座、辅导1次。

每一月：听课5节以上，撰写1篇原创论文、案例或体会，上传博客。

每学期：进行学期总结。上交听课笔记、学习总结与考核表。

培训期满，组织汇报活动，汇编新老师成长案例集，表彰优秀师徒组合。

老师培训工作方案8

依据《教化厅关于印发小学老师综合素养培训实施方案的通知》的精神，结合我校老师队伍建设和师资培训工作的实际，在总结以往老师培训工作阅历的基础上，制定本安排。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的重要会议精神，以科学发展观为指针，与时俱进，开拓创新，构建与现代化先进市相适应，满意老师终身学习须要的开放式、多元化的老师接着教化体系，切实加强师资队伍建设，主动推动教化的均衡发展和内涵发展，提升教化综合实力，努力培育人民满足的老师，办人民满足的教化。接着落实《中小学接着教化规定》，仔细贯彻执行市教化局、老师进修学校接着教化工作的有关文件精神，进一步推动我校接着教化工程的实施，不断提高师资队伍的水平，提高我校老师的教化、教学实力和水平。

二、基本原则

校本研修，自学为主。培训强调以校本培训为主的老师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为动身点，以解决问题为归宿”的培训，问题是培训的起点，解决这些问题是归宿。老师以“自修—反思—实践”和合作、互动、互助、集体共享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中共享、升华。

三、目标任务

以校本培训为主，以老师发展为根本、以促进老师专业化为导向、以构建终身学习体系为重点、以提高老师教学质量为中心、以“自修—反思—实践—互动”为主要学习方式。围绕课程改革，通过开展老师综合素养培训，使我校老师转变教化观念，提高教化教学实力，全面提升我校老师的整体素养，促进老师专业化发展，适应基础教化改革与发展的须要。

四、培训内容

新一轮中小学老师综合素养培训以《新课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《老师教学原委靠什么》、《新教材将给老师带来些什么》为教材，对全校老师开展全员培训，重点解决老师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。

全员培训：

（1）新课程标准的解读；

（2）信息技术的操作与实践；

（3）《中小学老师职业道德规范》；

（4）课题探讨的一般方法指导；

（5）教学论文的撰写与投稿指南等。

五、组织实施

1、成立老师综合素养培训领导小组，统一领导全校老师综合素养培训工作。培训领导小组以校长为组长，教育主任为副组长，教研组长和两名骨干老师为组员构成。

2、老师综合素养培训领导小组在学年初制定学校本培训学年的老师样本工作安排，全校老师在此基础上写出自己的培训安排，然后按安排实行。学业年末全校老师对自己一年来的培训作出总结，老师综合素养培训领导小组依据一年来的培训状况作出总结。

3、以老师所在教研组为培训单位，结合校本培训，以“自修—反思—实践”的模式为培训形式，详细重以下几个环节：

（1）自修课程。通读教材，弄清内容，做到心中有数。

（2）自评自结。在自学教材的基础上，结合教学实际进行自我评价，自我总结。

（3）老师互评。在自评自结的基础上，组织老师以教研组为单位，进行评议，相互沟通。

（4）校长导评。校长组织老师综合素养培训领导小组对老师是否达到该段发展目标赐予评定，对各老师的学习小结，进行客观的分析和评价，确定成果，指出差距，找出存在的问题，老师下一步发展指明发展方向和努力目标。

4、培训的基本做法

（1）理论学习。以理论学习为主，帮助老师在联系实际的理论学习中，逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。

（2）探讨沟通。以教研组为单位常常性的组织集体学习活动，充分利用样本老师资源，共同探讨教学中的问题，提高课堂教学实力。

（3）案例分析。学校依据实际状况分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使老师对案例进行学习、探讨、反思、感悟、借鉴。

（4）课题探讨。以教研组为单位，抓住教学中存在的问题和困难，有针对性地进行培训。

（5）问题诊断。针对教化教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科中遇到的实际问题，组织老师集体探讨，达到解决问题的目的。

（6）远程教化。以远程教化技术为手段，充分利用这一资源，组织老师广泛搜集整理信息，利用信息提高自身素养。

六、培训形式和详细要求。

1、学校自培和上级有关部门委培相结合。

2、集中培训和分散培训相结合。

3、听讲座等传统手段和信息技术网络培训等现代手段相结合。

4、落实好学校优秀老师与新老师的“师徒结对”工作。

5、老师岗位培训。

A、师德教化。

高尚的师德是老师素养的核心，要把师德教化放在接着教化的首位，大力提高老师队伍的政治思想素养，以校本培训为主，努力使老师酷爱教化事业，以德育人，为人师表，树立正确的教化观、质量观、人才观和师生观，以学生的发展为本，全面实施素养教化。

B、新课程培训。

新课程培训是中小学老师接着教化的核心内容，进一步抓好

老师新课程培训，围绕“实施新课程标准”，着力抓好新教材的教学探讨和培训，促进教学质量的提高。

C、新技术培训。

组织开展新一轮的信息技术培训，把信息技术与学科课程的整合水平纳入老师业务实力；构建基于网络环境下的新型课堂教学模式，提高老师在信息化背景下的专业技术实力和教学适应实力。

6、骨干老师培训。

骨干老师培训是老师培训的重点。培训一个，带动一批。要通过举荐、选拔、确立一批国家级、省级、大市级、市级骨干老师培训对象，加大培训力度，打造一批优秀学科带头人和名老师，并发挥他们的示范与辐射作用。

老师培训工作方案9

一、培训目标：

有针对性的开展校本培训，开展“高效课堂模式”探讨，开展好校本项目培训，提高老师综合素养，争创东宝区学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的老师团队，促进老师均衡发展，使我校教化事业向全面、科学、高效的方向发展。

二、领导小组及培训对象：

领导小组：

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx

培训对象：全体老师

三、培训内容与方式：

1、进一步开展“班班通”应用技术培训，使全体老师娴熟驾驭“班班通”应用技术，使现代教化技术更好的为教化教学服务。

2、结合“比教学”活动，开展“高效课堂模式”探讨，开展好校本项目“高效课堂理论与实践”培训，提高老师课堂教学实力，在“高效课堂模式”探讨上有所作为。

3、结合“访万家”活动，组织老师学习相关教化法律法规，开展关爱特别群体学生话题探讨活动，开展师德师风教化活动，提高老师的师德修养。

4、开呈现代教化技术培训，使全体老师娴熟驾驭远程资源应用的操作和运用，能开展举荐平台的话题发布及探讨活动。

5、利用网络平台“教化博客”“论坛平台”打造新型老师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体老师共同提高。

6、组织和督促老师参加并顺当完成“国培安排”。

7、组织老师仔细有效的开展周工作反思活动。

8、建立好“学校资源库”，指导老师会用和用好资源库，并充溢自己的教化教学资源库。

四、组织与管理

1、培训方式：采纳集中培训与自主研修相结合的方式。

2、“班班通”和现代教化技术应用培训在微机室实行，由远教室、教科室负责落实详细的培训内容，聘请培训主讲老师；“高效课堂模式理论”探讨由教育处和教科室组织实施；自主研修由各老师依据学校统一支配按进度进行。

3、由德育室、平安室、教育处、教科室联合开展期末检查评比，并做好各类文字、网络资料的整理、归档工作。

五、培训效果的评价

1、学习过程中要求老师做好笔记，记录自己的心得感受，提出疑问。

2、利用网络平台查实绩，按要求完成教化博客撰写任务、主动参加话题发布和话题探讨活动。

3、依据老师的参加程度、老师完成工作状况及考核结果，作为老师考核的重要依据，与绩效工资发放挂钩。

老师培训工作方案10

为推动新课程改革深化、健康、持续发展，促进老师专业成长，依据教化部、省、市各级文件精神和我市教化走内涵发展的战略思路，在总结我市新课程改革第一轮培训和20xx年千名骨干老师研修培训得失的基础上，特制定本方案。

一、培训工作目标

通过有针对性和实效性的培训，使参培老师能正视课改工作中存在的问题和偏差，并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题；促进参培老师提高驾驭新教材、开发课程资源的实力，驾驭新课程的教学工作策略，从而促进老师专业成长，为新课程全面深化推动和浏阳教化走内涵发展供应人力资源保障。

二、培训工作支配

1、成立培训工作小组

组长：z

副组长：z

组员：zz各教研组长

2、参与浏阳市培训工作日程和地点

科目参培人员时间上探讨课老师地点

小学语文z等四年级语文老师9月20日z学校

小学信息技术

小学数学

小学科学

小学音乐

小学美术

小学外语

小学思品

初中思品

初中语文

初中信息技术

初中音乐

初中数学

初中美术

初中地理

初中生物

初中外语

初中历史

初中化学

初中物理

三、培训工作要求

1、培训的打算工作：

⑴各学校要仔细选派学科老师参与培训，确保每个参培老师准时参与培训。缺席、迟到、早退的学员及其所在单位将予以通报，并酌情扣除所在单位的年终目标管理评价分；

⑵各学校要指定一名参培老师写好1000字左右的发言稿，发言稿打印45份，在培训报到时交给学科教研员。发言稿的内容要求：老师对新课程试验的思索与阅历；老师对课改试验中出现的问题的解决措施和阅历；老师在课改试验中存在的怀疑。

⑶每个学科培训均是8:00报到，8:20正式起先培训。

⑷中学和长南路小学担当部分学科的培训基地，要主动协作教研室做好组织、接待工作，并指导上探讨课老师备好课。

2、培训的方式：案例式培训、参加式培训、“会诊式”培训、讲座式培训相结合，各学科可以有自己的培训特色。一般程序是：现场课观摩（两节）——参培老师结合教学实际探讨——参培老师提出自身教学实际问题——教研员依据现场课和老师所提问题开展讲座——老师探讨，形成共识。

3、培训的对象：

(1)已参与20xx年长沙教化学院骨干老师培训班的老师原则上不再参与此次培训；

(2)小学数学和语文的参培对象为小学四年级老师；中学英语的参培对象为七年级老师。

(3)尽可能举荐从未参与过各级培训的老师。

4、培训的内容：

由教研室学科责任人依据学科实际和老师需求自行确定。

老师培训工作方案11

为了进一步激发全校老师读书的爱好，营造深厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型老师群体，提高老师综合素养。特制定老师读书活动方案作为我校校本培训特色项目。

一、活动目的

首先，读书是学校可持续发展的须要。老师作为学校发展的关键因素必需加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，真正以实际行动改进自身教学行为，共同推动学校的发展。

其次，读书是老师专业成长与发展的须要。老师要获得自身的发展，必需依靠学习这一行为，引导老师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教化科研实力，以提高自身专业的素养，从而推动自己的专业发展。

二、活动目标

构建一支师德高尚、素养优良、结构合理的学习型老师队伍。

三、活动内容

（一）读书种类：古典名著、名人传记、教化名著和教化家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。

（二）读书方式：

1、自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思索，读有感受，读写同步，写好一篇有质量的读书读后感。

2、集体阅读。每学期由学校举荐一本书籍，规定全体老师集体阅读，在肯定的时间内撰写读书心得，学校统一组织老师一起谈感受、谈收获、谈怀疑。

（三）活动形式：

1、青年老师沟通

青年老师自主阅读后，学校每隔四个星期实行一次读书沟通活动，并由三位老师负责沟通自己的读书心得。

2、中老年老师写读后感

中青年老师保证一学年上交一篇读后感。

四、保障措施

1、成立读书活动领导小组，为读书活动供应组织保障。

老师读书活动领导小组：

组长：金xx

副组长：吴xx

组员：杨xx，吕xx

2、学校建立有关读书安排的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书状况纳入常规管理，刚好检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

3、学校将把老师读书安排纳入校本研训安排，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。老师读书笔记及读书心得将由学校教育处统一检查并备案，老师读书活动表现与老师教科研活动成果考核相联系。

老师培训工作方案12

一、目标任务

从20xx年7月起，以“国培安排”为依托，以混合式培训为主要方式，以校（园）长和骨干老师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学（含幼儿园、特别教化学校、理工中专）老师信息技术应用实力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升老师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的实力，推动老师在教化教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教化教学的深度融合，提高教化教学质量，推动我区教化信息化发展。

二、培训对象和内容

（一）培训对象

全区教化系统各级各类学校的全部老师（20xx年12月31日前退休的老师依据个人意愿可自主选择参与培训、工勤人员不参与培训）均要参与“实力提升工程”的培训，并取得合格证书。参与了20xx年教化部中国移动中小学老师信息技术实力国家级培训项目、20xx年教化部乐高“创新人才培育安排”老师培训项目的老师不重复参与实力提升工程培训。

（二）培训内容及标准

根据教化部颁布的《中小学老师信息技术应用实力标准（试行）》《中小学老师信息技术应用实力培训课程标准（试行）》和《中小学老师信息技术应用实力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持老师专业发展三个方