小学音乐欣赏课教学设计多篇

小学音乐赏识课教学设计多篇小学音乐赏识课教学设计1教学目标：1、倾听音乐，感受乐曲的心情。2、生疏主题，培育音乐记忆力量。3、了解乐曲的曲式构造。教学重点：1、感受乐曲，培育学生的音乐记忆力和想象力。2教学难点：在教师启发、指引下，创作“”教学用具：电子琴、字母图片、打击乐器、乐曲主题旋律谱等教学过程：一、导入：播放课件：赏识一组秀丽的风景绿色是什么样的?(森林)师：森林?同学们你们到过原始森林吗?那肯定很美!可是我想同学们包括教师在内，生怕这个时机都不多。今日为了弥补这个小小的圆满，教师特地为大家预备了一首乐曲《森林狂想我们一起在音乐声中走进秀丽的大森林!二、课教学：师：谁能告知教师刚刚你听到了哪些动物的叫声?(青蛙.小鸟.知了.猫头鹰.蟋蟀。)播放课件：5种动物师：谁能仿照一下它们的叫声?播放课件：乐曲与作者的简介然之声的创作，使音乐获得自然之灵性。师：下面我们再来回忆一下，这首乐曲的主要演奏乐器有哪些?(笛子.小提琴.吉他)播放课件：3种乐器刚刚我们生疏的三种乐器各属于哪一类呢?播放课件：乐器的分类觉呢?(没有)反而给人一种怎样的感觉呢?小学音乐赏识课教学设计2教学对象：小学三年级学生教学目标了解乐曲的曲式构造。生疏乐曲各局部的主题旋律，培育学生的音乐记忆力量。表现力。通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多开心”的欢快心情。并用自己的理解方式，制造和谐的乐声——教学重点：教学难点：导人。阶段目标：开门见山导入，激发学生的学习兴趣。哪?听到了蝉声、蛙声、鸟声和溪水。引出题目《森林的歌声》二、完整听赏全曲1、与森林共赏：播放《森林的歌声》的音乐并思考问题：乐曲给你什么感受?你听到一个怎样的森林?生：乐曲轻快、流畅生:一个吵闹的欢快的森林。师：从始至终都很吵闹吗?安静—吵闹—安静2、与森林共奏：师：乐曲中你都听到了那些声音?(动物声、乐器的声音)种。?生：笛子、小提琴、吉他三、分析乐曲：与森林共舞——听乐曲构造1、我们对乐曲有了初步的了解后。让我们一起认真倾听乐曲的第一段旋律，请听这段音乐的心情怎样?你听到了什么乐器在演奏?学生：活泼欢快的心情是笛子演奏的能仿照吹笛子的姿势并跟着音乐用DU声模唱。还有没有其他声音?适宜?加什么呱呱加在第一乐句和其次乐句的结尾局部。那么我们来试试(分组一组唱旋律，一组配小动物的呱呱声。或者分男女生)最终我们把音乐心情加上再来一遍。2、请同学们再来体会一下乐曲的其次段主旋律。在倾听的时候你又听到了什么乐器在演奏?音乐心情怎样?学生：是小提琴的声音心情是美丽抒情的。能仿照拉小提琴的姿势并跟着音乐用LI声模唱。这是乐曲的其次主题局部。你们也肯定觉察了除了乐器音色外还一小动物的叫声。我们不妨加进蛐蛐和鸭子的叫声好吗?(吱吱嘎嘎)分别加到什么地方适宜?学生小组合作完成。小组展现。师：(现在我们正在乐观运动的不只有手还有大脑，更包括身体其它力量。)3、请同学们体会第三段旋律：3段是最吵闹的一段，倾听时请留意：这段旋律是很强还是很弱?是一种乐器演奏，还是多种乐器合起来演奏?合奏(由于是多种乐器的合奏，音乐颜色很丰富)那么1、2是一种乐器单独演奏，就是?——独奏(音乐颜色就相对单一)、1、2、3的演奏形式不一样，所以音乐颜色也发生了变化。我们可以用LA来模唱。挥舞手臂。43通过乐器的多样参加和演奏形式由独奏到合奏的转变，声音渐渐加强，音乐颜色也变得丰富起来。师：完整倾听乐曲，请同学们认真听，三段旋律1、2、3,消灭的先后挨次。板书乐曲构造：1—2—1—2—3—1整首乐曲是以小动物的叫声为引子，然后演奏作为乐曲的第一局部，又以动物的叫声为间奏，然后重复演奏作为乐曲的其次局部，最终以动物的叫声作为尾声，完毕全曲的。与森林共唱--感受音效的伴奏与森林共欢快——合作表现表现全曲：师：让我们和小动物们一起完整的演绎一遍。依据的排列挨次，尽情表现。指导学生完整表现。四、介绍乐曲：师：同学们宠爱这曲子么?让我们感谢曲子的制作者。师介绍：今日我们赏识的这首乐曲《森林的歌声》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的制作，深入全台湾森林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫100种自然声音;他们的目的宣传环保，疼惜动物。但是同学们，现实的问题却是我们国家每年有接近50余种动植物濒华南虎、东北虎亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后，我们再也见不到了，那么我们应当怎么做呢?(学生争论)教师小结：的歌声永久这样奇特。小学音乐赏识课教学设计3一、教学目标：。“飞”的形象，表达对小蜜蜂的宠爱之情，渗透宠爱大自然、保护益虫的教育。学会用打击乐器碰钟、响板、给歌曲伴奏。三、教学难点：歌曲其次乐句连续消灭的八分音符节奏。四、教具预备：教学过程：一、赏识《蜜蜂》1、初听乐曲《蜜蜂》大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩绿的小手，小花张开了秀丽的笑脸，春天可真美!这时，有一群勤劳的小精灵也来了，你们听，他们来了，请你用动作告知我它们是谁?(放课件中的音乐，学生倾听音乐并用动作表示答案)是什么?生：蜜蜂。师：你是怎样听出来的?是用什么乐器演奏的?生：我听到音乐的速度很快，是用小提琴演奏的。小蜜蜂飘舞形象的音乐，是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。蜂。2、复听乐曲《蜜蜂》天飘舞的情景，同学们还可以跟着音乐做做小蜜蜂飘舞的动作。着小蜜蜂去采蜜吧!二、学唱歌曲：导入：好朋友。那对于小蜜蜂你有了解些什么哪?谁你看一看，说一说?(播放图片)学唱歌曲：师：今日我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》生：小蜜蜂格外勤劳他们在采花蜜。仿照他们奇特的舞姿吧!?师：分组拍一拍。师：加上音乐拍一拍。师：加上打击乐器拍一拍。师：下面让我们跟着唱一唱吧!师：活泼欢快的。生：小蜜蜂格外勤劳他们在采花蜜。师：让我们再来唱一唱吧!师：接唱。师：完整演唱。三、拓展：好朋友。像小蜜蜂这样的益虫还有哪些?让我们来听一听，唱一唱吧!我们做一个勤劳的小蜜蜂，好好读书，多做奉献吧!小学音乐赏识课教学设计4教学目标：声音唱出对教师的敬重与爱戴之情。2、通过歌曲的学习，能根本把握八分休止符的运用。教学重点：教学难点：八分休止符的把握教学过程：一、组织教学(课前)(一)创设情境、激发兴趣：1、师：每当夜幕降落，夜深人静的时候，劳碌了一天的人们开头休息了，教师呢?同学们用稍慢的速度，深情的心情，严峻的声音演唱《每2、师：唱得那么深情、投入，你们从歌曲中感受到了?的教学做了情感铺垫。(二)师生问好同学0们同学0们|00好—|(出示课件)教师0啊教师0啊|00好—|二、课导入师：我们再来问好一下，教师怎样说，你们也怎样说(教师大声问好，学生大声问好。教师小声问好，学生小声问好。)师：谁来告知教师，你们一般什么时候会跟别人小声说话啊?生：静静说，说隐秘的时候师：其实，每个人心里都有自己的小隐秘。我小时候也有个隐秘，一认真的听好了。三、节奏练习师：屈老0师这一0个|00密—|拍对0了节奏|我才能—|一起来听听教师的小隐秘，看谁能收到，又能领悟教师的小隐秘呢?4/4OX|XXXXXXXX|XOXOX||Da。原来教师的隐秘藏在了中了。3、一起共享教师的隐秘。――出示节奏。你的同桌一起共享你隐秘中的欢快呢?要求同桌听了你的隐秘也能听懂和领悟!：1、把握难点节奏：弱起、附点和休止;为学歌曲打下根底。2、自由创编节奏，增加学生的节奏感和节奏的仿照力量。四、听歌曲师：大家刚刚的表现都很棒。听听教师隐秘()生思考：师：教师把隐秘装进哪里，送给了谁?(桔子里，教师)师：这是个怎样的隐秘呢?(甜甜的隐秘)(出示课件)请学生来读一读，并且提示要读出甜甜的感觉，“隐秘”两字要轻轻的。再大家一起读。2、提醒课题(出示课件)3，听录音范唱(看着歌谱)师：我们再次倾听这首好听的歌曲生：听的时候请伸出你的右手用点线图画出旋律。五、学习歌曲(出示课件)(1)、有节奏、有感情的读歌词怕被觉察的，所以大家要读出静静地感觉。小节歌曲25-8小节歌曲(配上动作)特别要点出“把桔子放进教师的抽屉里”这局部的动作。脚步要更轻，更低一些。5-8小节歌曲3、跟钢琴完整唱出歌曲的第一乐段4、学唱其次乐段(出示课件)你们的心情是怎样的?(期盼的，急迫的)师：请你们用这种心情，把其次乐段的歌词读出来。、读歌词(教师订正朗读读季节奏的错误)先忍不住想要让你们听听我急迫的期盼了，请同学们认真听。(请留意唱出急迫的心情)甜话语，掏着心讲的。再唱最终一句。5、分角色表现歌曲(跟着录音范唱并加上动作)同学来“藏隐秘”，三四大组的同学来“送出隐秘”，然后大家一起来期盼教师的觉察。了，而且也没有很急迫的期盼，让我们再来一遍。六、课堂拓展(祝福语话师情)出来，在上面写上你要对教师说的话，或祝福语(一人一张，假设你有多的话)在写之前，我们先来看几张照片(点燃同学们对教师的爱)(出示课件)5教学目标学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。教学重、难点指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气;练习清楚的咬字吐字，用教材分析《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开头，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、其次乐句与第四乐句根本一样;而广的优秀少儿歌曲。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入课教师设问：哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲?赏识《小红帽》动画，教师向学生讲解《小红帽》童话故事。事内容。二、学习歌曲初次倾听《小红帽》歌曲(或教师范唱)这首歌曲的初步感受。教师再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音响)教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。歌词学习运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。(歌词节奏朗读)例：2/4X||X|X|我单独走在郊外的小路上教师帮助学生解决歌词学习中可能消灭的难字、生字或简单的节奏型。(4)全班学生再次齐读歌词。(5)教师可让学生在诵读中依据歌词内容，创编动作。教学要求：教师可先范读，对简单的节奏型赐予引导;诵读歌词时要留意指导学生用声音来表现心情;可让学生创编简洁动作以增加学习的趣味性。学习歌曲再次倾听《小红帽》歌曲范唱，生疏歌曲旋律。学生随《小红帽》伴奏(或教师伴奏)小声地学唱歌曲。教师用琴指导学生感受八度大跳的音响(学生静听—默唱—轻唱，反复屡次)，教师弹琴学生跟唱。让学生的错误重复发生屡次以后才订正，否则会事倍功半。教学要求：教师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学生有正确的唱歌方法(呼吸、姿势)与状态