大理农林职业技术学院思想政治理论课亲和力调研报告

大理农林职业技术学院思想政治理论课亲和力调研报告大理农林职业技术学院思想政治理论课亲和力调研报告

一、引言

亲和力是指人与人之间产生一种亲近感和融洽感的能力，强化师生之间的亲和力可以提高学生对思想政治理论课的学习兴趣，促进教学效果的提升。本次调研旨在了解大理农林职业技术学院思想政治理论课亲和力的现状及存在的问题，并提出相应的改进措施，为提高课堂教学质量和教学效果提供参考。

二、调研方法

本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。调查对象包括大理农林职业技术学院思想政治理论课的教师和学生，共收集到50份有效问卷。同时，观察课堂教学情况，了解教师教学态度和学生参与度。

三、调研结果分析

1.教师亲和力情况分析

调查结果显示，大部分学生对思想政治理论课的教师态度持正面评价，认为教师关心学生，鼓励学生发言，并且能够倾听学生的问题和困惑。然而，仍有少部分学生对教师的亲和力表现不满意，认为教师缺乏耐心和平等的对待学生。

2.学生亲和力情况分析

学生在课堂上的参与度不同，有的积极发言提问，与教师进行互动，有的则比较被动。调查结果显示，其中一部分学生认为课堂氛围不够活跃，存在与教师的互动不足的问题。还有一些学生表示教师没有关注到他们的感受，缺乏对学生的关怀。

三、问题分析

1.教师问题分析

（1）缺乏耐心：部分学生反映，教师在回答问题时缺乏耐心，不能充分听取学生的疑问。

（2）平等对待不足：少部分学生认为教师在对待学生时存在偏袒某些学生的情况，导致其他学生产生不满情绪。

2.学生问题分析

（1）参与度不高：部分学生在课堂上较为被动，不够积极主动地与教师互动。

（2）沟通问题：部分学生认为教师未能关注到他们的感受，缺乏对学生的关怀。

四、改进措施

1.教师改进措施

（1）注重耐心倾听：教师在回答学生问题时要养成耐心倾听的习惯，理解学生的困惑，提供清晰的解答。

（2）平等对待学生：教师应该公正对待每一个学生，避免教师偏袒某些学生的情况发生，营造公平的学习环境。

2.学生改进措施

（1）积极参与课堂：学生要主动参与课堂，积极与教师互动，提问发言，不要消极被动。

（2）与教师主动沟通：学生应该主动与教师沟通，表达自己的困惑和感受，促进教师与学生之间的互动。

五、结论

通过对大理农林职业技术学院思想政治理论课亲和力的调研，我们发现教师和学生对于亲和力的认可度较高，但仍存在教师缺乏耐心和学生参与度不高的问题。为此，我们提出了相应的改进措施，包括教师注重耐心倾听和平等对待学生，以及学生积极参与课堂和与教师主动沟通等。期望通过这些改进措施，进一步提高教师和学生之间的亲和力，促进思想政治理论课的教学效果在大理农林职业技术学院的思想政治理论课中，教师和学生对亲和力的认可度较高，但仍存在一些问题。部分学生在课堂上表现被动，缺乏积极互动；同时，一些学生认为教师未能关注到他们的感受，缺乏对学生的关怀。为了解决这些问题，提出了以下改进措施。教师应注重耐心倾听，理解学生的困惑，并提供清晰的解答。教师也应公正对待每一个学生，避免偏袒某些学生，以创造公平的学习环境。学生方面，应积极参与课堂，主动与教师互动，发问和发言，避免消极被动。同时，学生也应