大学生暑期社会实践的调查分析-以宿州学院为例正文

大学生暑期社会实践的调查分析—以宿州学院为例摘要：大学生通过社会实践能够提高对国家和国情的了解，锻炼自己的毅力，培养社会责任感和使命感。大学生利用暑期开展社会实践既可以提升自身各方面能力，提前适应社会，又可以通过参与社会服务，增强对于课堂知识的深人理解、消化与吸收。因而，已成为国内外宿州学院训练学生的一个不可或缺的组成部分。然而，当前大学生的暑期社会实践情况如何呢?他们对社会实践的重视程度如何?其参与社会实践的动因是什么?社会实践形式和内容有何变化?为此，本文以宿州学院在校大学生为研究对象开展了本次调查。希望能通过对宿州学院大学生参与社会实践实际状况的调查，充分把握以宿州学院大学生为代表的社会实践仍存在的问题，并尝试提出有效的解决方案，为大学生及高校学生管理者的决策提供有益参考及建议。关键词：大学生社会实践；调查分析；宿州学院Abstract:Throughsocialpractice,collegestudentscanimprovetheirunderstandingofthestateandnationalconditions,exercisetheirperseverance,andcultivatetheirsenseofsocialresponsibilityandmission.Collegestudentscannotonlyimprovetheirabilitiesinvariousaspectsandadapttothesocietyinadvance,butalsoenhancetheirdeepunderstanding,digestionandabsorptionofclassroomknowledgebyparticipatinginsocialservices.Therefore,ithasbecomeanindispensablepartofSuzhoucollegetrainingstudentsathomeandabroad.However,thecurrentsituationofcollegestudents'summersocialpractice?Howmuchimportancedotheyattachtosocialpractice?Whatisthemotivationforitsparticipationinsocialpractice?Whatarethechangesintheformandcontentofsocialpractice?Therefore,thispapertakesSuzhou宿州学院毕业论文大学生手机使用情况调查分析universitystudentsastheresearchobjecttocarryoutthissurvey.HopethatthroughthesurveyofSuzhoucollegestudents'participationinsocialpractice,fullygraspthesocialpracticerepresentedbySuzhoucollegestudentsstillexistproblems,andtrytoputforwardeffectivesolutions,provideusefulreferenceandsuggestionsforthedecision-makingofcollegestudentsanduniversitystudentmanagers.

Keywords:collegestudents'socialpractice;Investigationandanalysis;suzhouuniversity

目录大学生暑期社会实践的调查分析—以宿州学院为例 11.前言 42.研究内容 42.1研究对象 42.2研究方法 43.结果分析 53.1参加社会实践的动机 53.2社会实践的组织形式 53.3参加社会实践的途径 63.4暑期社会实践规模及持续时间 63.5参加暑期社会实践面临的困难 73.6对暑期社会实践的建议和评价 74.大学生暑期社会实践的含义和重要意义 84.1大学生暑期社会实践的含义 84.2大学生暑期社会实践的重要意义 85.大学生暑期社会实践存在的问题 95.1对大学生暑期社会实践支持的力度不够 95.2考核体制机制不完善 105.3社会对大学生暑期社会实践的认知不全面 106.提升大学生暑期社会实践质量和效果的思考 116.1提高对大学生暑期社会实践的支持力度 116.2加大对大字生的培训力度 116.3转变观念，提高对大学生暑期社会实践的认识 126.4建立大学生暑期社会实践组织管理的长效机制。 126.5力争社会实践的基地化 137.结论 13附录 16

1.前言高等教育的任务之一就是培养与社会相适应的高素质人才，重点培养学生的创新精神与实践能力。大学生暑期社会实践是大学教育与学生自主学习的重要环节，是大学生将书本知识应用于实践的良好平台，是大学生接触社会、了解社会的有效窗口。暑期社会实践对于锻炼和培养大学生的创新精神、实践能力、团队合作意识、社会责任感等综合素质具有不可或缺的作用。当代大学生社会实践活动己成为高等教育的必要环节，也是大学生最乐于接受的教育形式。我国改革开放30多年以来，经济与技术的飞速发展，社会文明的进步，恰恰验证了高等教育为祖国培养了一批又一批的人才，才能取得如此举世瞩目的成绩。这其中，离不开社会实践教育在人才培养方面所起到的重要作用。但是，大学生社会实践在发展过程中也呈现出一些问题，使得大学生在实践中并未充分发挥其主体能动性，实践的社会效应也未能得到充分的转化。同时，时代的变化发展也对大学生的实践教育提出了新的要求。因此，本文选取宿州学院的大学生作为研究对象进行调查，对当前大学生社会实践的现状进行研究，深入分析具体存在的问题及其原因，以便及时对症下药，不断改进和创新社会实践的路径和方法，全面提升实践教育的实效性。2.研究内容2.1研究对象本次研究的对象为宿州学院200名在读本科生2.2研究方法本研究主要采用问卷法。问卷主要就参加社会实践活动的动机、组织形式、途径、规模、收获及对社会实践的建议和评价等六个方面进行。为了进一步了解学生参与暑期社会实践的真实情况，我们还访谈了十一位同学，问题为“谈谈你是如何参与暑期社会实践的?怎样开展的?效果如何?”让同学们列举实践中种种场景，调查同学们长如何开展暑期社会实践活动。2017年9月，我们通过问卷调查的方式随机抽取学校共200名学生进行调查，本次研究共发放问卷200份，回收188份，回收率94%，其中有效问卷188份，有效率100%。其中男生106人，占调查总数的56.38%，女生82人，占调查总数的43.62%。大一年级49人，占26.06%;大二年35人，占18.62%;大三年级51人，占27.13%;大四年级53人，占28.19%。、本次研究进行了预调查，根据调查结果制定并修改问卷的内容，使之更贴近学生的实际情况。3.结果分析3.1参加社会实践的动机问卷中调查参加暑期社会实践动机的问题是第1题目，根据参加暑期社会实践的动机和后面的收获二者的比较，具体情况见表1。序号参加暑期社会实践的主要目的百分比参加暑期社会实践的收获百分比1服务社会33.24加强自我认知56.972锻炼自己75.23增强沟通能力49.613结交朋友26.13提高专业水平35.244挣钱19.57加强团队合作能力27.985认识社会，增长见识51.23帮助了解社会11.376其他其他表1从表中可以看出面临现代社会人刁一竞争的压力，大学生己经意识到，锻炼自己，提高适应社会的能力成为绝大多数大学生的最初考虑，否则走向社会后很难找到自己的位置而增加经济收入仅排在第五位，说明大学生并不以增加收入为主要考虑因素毕竟现代社会物质生活条件有了较大的提高，大部分家庭都能给扑自己的孩子在求学路上以足够的经济支持，因此，大学生的物质条件相对来说已经基本或较好地满足了他们的要求。当然，除了一部分贫困大学生可能将此项作为主要考虑因素外，大部分大学生更渴望锻炼自己，以提高自身的竞争能力，增加竞争的砝码。3.2社会实践的组织形式问卷中调查社会实践的形式的问题是第2(可多选)、3.6题，考察学生热衷于以何种方式开展社会实践。具体情况见表2。序号参加暑期社会实践的形式百分比是否与专业相关百分比实践涵盖地区百分比1社会调查47.47一定12.13只限一地67.562政策法制宣传11.59无所谓59.68跨市26.373科技教育扶贫13.58没必要28.19跨省7.074社会服务31.595商品促销15.636青年志愿者26.147打工65.338参考观察13.84表2从表中可以看出，“打工”位居第一位，似乎与前面参加社会实践的最初考虑有些矛盾，但仔细分析则不难发现，其实并不矛盾因为，选择打工，既可以锻炼自己的能力，又可以获得可观的经济收入，何乐而不为呢？且打工的选择的余地比较大，不受学校等因素的影响，自由选择，弹性较大，因而成为大学生社会实践活动首选项目。其次，大学生选择的“社会调查”，表明大学生对认识社会、了解社会报以极大的兴趣第三，大学生对参与“社会服务”也表现了极大热情，表明大学生有爱心和一定的社会责任感其他方面的项目也有不同程度的学生选择，说明这些社会实践活动形式普遍受到大学生的喜欢，能满足不同个性的需要。3.3参加社会实践的途径问卷中调查参加社会实践的途径的问题是第4.13.14题，考察学生参加社会实践的途径和是否要专业教师指导。具体情况见表3。序号参加社会实践的途径百分比是否需要老师专业指导百分比应该怎样联系自己指导老师百分比1加入社团7.65很需要46.59自己联系49.262加入学生组织43.86一般34.27高年级学生介绍23.043通过家庭联系16.33无所谓15.52学校分配27.74个人联系32.16没必要3.62表3从表中可以看出，有近一半学生追求“加入学生组织或团体”的形式，说明学生更喜欢群体结伴参与社会实践;且有近一半学生觉得“非常必要”有专业老师的指导，说明学生参与社会实践要求学校配备专门教师指导的必要性和紧迫性;而目前三分之一学生可以分配到指导老师，说明虽然社会实践活动有老师指导，但只是局限在部分范围内，还没有充分配备到位。3.4暑期社会实践规模及持续时间问卷中调查暑期社会实践规模及持续时间的问颗是第5,7,8颗，目的是调杳了班级参与社会实践的规模，小分队的规模和实践持续时间长短具体情况见表4。序号你参加的谁去社会实践持续时间百分比你参加的暑期实践小队人数百分比班级参加时间人数占总人数的比例百分比1一周以内55.232─5人23.0620%以下7.352一周至半个月19.406─10人60.1420%─50%22.293半个月至一个月10.6411─15人8.6550%─80%19.544一个月以上14.7316─20人5.33>80%50.825>20人2.82表4从表中可以看出，"610人和一周以内”位居第一位，表明不受外界等因素的影响，自由选择组合的小团体，利用一周左右的时间锻炼自我成为大学生社会实践活动首选项目其次，一半以上班级中“80%以上”大学生参与社会实践，表明大学生对暑期社会实践报以较高的兴趣。3.5参加暑期社会实践面临的困难问卷中调查参加暑期社会实践面临的困难的问题是第10(可多选)、11.12(可多选)题，主要考察学生在开展暑期社会实践中遇到的常见问题具体情况见表5。序号参加暑期社会实践中遇到的困难百分比是否遇到过资金问题百分比活动资金如何获得百分比1资金不足45.32是73.46争取社会赞助32.692缺乏老师指导33.76否26.54学校拨款49.683练习新闻媒体很复杂47.53成员集资15.324得不到社会关注和支持50.02靠小分队成员服务社会赚取25.335经验不足83.22其他2.116其他3.55表5从表中可以看出，许多大学生在进行社会实践时遇到过这样或那样的困难，归纳起来即为“没人、没钱、没经验”，且绝大部分学生都遇到资金的问题。有些同学在取得活动资金的过程中，约一半的学生等着学校拨款，当然也有一些学生通过各种渠道赚取活动资金，说明这部分学生意识到参加社会实践活动对自己成长和发展所具有的重要意义，把参加暑期社会实践活动作为一种主动的行为，活动具有一定的自主性。3.6对暑期社会实践的建议和评价问卷中调查对暑期社会实践的建议及评价的问题是第15.16.18(可多选)、19.20题，考察如何将暑期社会实践做得更好的意见和建议具体情况见6、7.序号在联系实践单位时有没有遭到过拒绝百分比在联系实践单位时，你需要哪些帮助百分比1有68.92学校介绍信52.132没有31.08学校帮助联系单位30.153通过家长或者朋友介绍17.72表6序号参加暑期社会实践希望得到哪些帮助百分比是否有必要设立专门机构指导社会实践百分比学校是否应该对优秀实践个人和团吧提进行表彰百分比1资金40.26是67.58很有必要45.522老师或者学长学姐指导35.19否32.42无所谓16.753学校提供实践主题32.68没必要，只要锻炼能力就好37.734其他13.24表7从表中可以看出，大学生通过社会实践活动，对社会实践活动提出了自己的意见和建议。建议方面概括起来主要有两个方面:第一，联系实践单位遭拒绝，不被社会接纳第二，认为社会实践是搞形式、走过场。从大学生对社会实践活动的意见或建议来看，说明大学生的社会实践活动仍不被社会所理解和认可，社会方面还没有充分认识大学生社会实践的意义，社会实践活动在宿州学院也还没有全面铺开，且缺乏对大学生社会实践活动的充分指导。4.大学生暑期社会实践的含义和重要意义4.1大学生暑期社会实践的含义大学生暑期社会实践的含义是指:宿州学院大学生利用暑假的时间，走出校园，有目的、有计划、有组织地走入社会、认识社会、服务社会，使学生在接触社会环境过程中受教育、长才干、做贡献的一系列物质和精神活动的总称。活动形式主要包括调查调研、走访访谈、宣传宣讲、查阅资料等多种形式。4.2大学生暑期社会实践的重要意义4.2.1是大学生思想政治教育的有效途径人的思想道德品行的形成离不开社会实践，大学生的暑期社会实践活动已经成为大学生思想政治教育的有效途径。以大学生暑期社会实践为平台，大学生走出校园，有计划、有组织地走入社会，在深入了解社会、了解国情的过程中，在亲身服务人民、服务社会的过程中，不断发现社会问题，并独立思考解决之道，并在这个过程中，不断发现自身不足并不断强化自我，有助于形成正确的人生观和价值观。同时，大学生作为一个团队开展暑期社会实践活动，共同面对问题并共同解决问题，在实践的过程中求同存异、克服摩擦、互相配合、互相合作，能够很好地锻炼团队合作意识。4.2.2能够有效提高大学生理论联系实际能力理论知识必须与实际结合，才能发挥实际的效用。大学生能够在课堂上学到丰富的理论知识，但普遍缺乏应用理论知识解决实际问题的能力。暑期社会实践为大学生提供了良好的理论联系实际的机会，为大学生提供了走出教室、融入社会的良好平台。大学生在暑期社会实践中能够与社会不同阶层的人接触，通过与不同行业、不同身份、不同年龄的人的交流和接触，逐渐了解了不同类人群的诉求和需要解决的问题，并运用自己的理论知识想办法帮助解决。在这个过程中，服务了社会，服务了人民，切实提高了大学生自身解决实际问题的能力。4.2.3能够帮助大学生发现自身不足，明确奋斗目标和方向大学生在暑期社会实践的过程中，能够发现自身在知识储备和实践能力方面存在的问题，同时，在服务社会的实践过程中，能够发现自己的优势和兴趣爱好，从而发现自己适合从事的职业方向，能够进一步明确自身今后的奋斗方向，做到更有目的的学习。5.大学生暑期社会实践存在的问题5.1对大学生暑期社会实践支持的力度不够大学生暑期社会实践对于宿州学院人才培养具有重要的意义和难以替代的价值。但目前由于受许多主观和客观因素的影响，导致宿州学院对大学生暑期社会实践的重视程度和支持力度仍显不够。主要体现在以下几个方面:第一是宿州学院用于支持大学生暑期社会实践的经费较少，一支校级重点团队的活动经费大概在1000-2000元之间，只能支持学生开展短期的暑期社会实践活动，无法支持学生开展长期的深入的暑期社会实践活动，活动经费仅能满足学生的基本生活开销，无法满足学生高层次的调查和研究需求，且很多宿州学院对于个人的暑期社会实践缺乏经费的支持。第二是缺乏对大学生的培训，暑期社会实践是一个涉及实践课题选择、调查方法确立、实践团队组建、实践地选择及行程安排、突发情况处理等内容的综合性大学生团队行为，包含许多专业性的知识，需要学校统筹智力资源对参加暑期社会实践的大学生乃至指导教师进行培训，以保证实践顺利进行。第三是宿州学院缺乏专门的大学生暑期社会实践组织和管理机构，目前各宿州学院负责大学生暑期社会实践事物的归口部门一般为校团委，为了能够使大学生暑期社会实践工作的质量继续提高，应该在学校层面成立专门的大学生暑期社会实践管理机构，进一步加大对大学生暑期社会实践的支持力度。5.2考核体制机制不完善由于参与实践活动的群体庞大，因而暑期社会实践活动具有复杂性和多样性的特点。目前，很多宿州学院的大学生暑期社会实践活动的考核体制机制不能很好地反映大学生开展暑期社会实践的真实情况。宿州学院在对大学生暑期社会实践考核时，主要查看三类材料，一是大学生撰写的暑期社会实践总结或调研报告，二是若干张反映大学生暑期社会实践情况的照片，三是写有实践单位评语和盖有实践单位公章的暑期社会实践证明信或反馈表。基于此反映出的问题是，目前许多宿州学院对大学生暑期社会实践的监督和管理过于偏重对结果的考核，而不太重视对大学生暑期社会实践过程的考核，这种考核方式能够保证大学生完成暑期社会实践工作，但对工作的完成质量缺乏必要的监督，不利于大学生暑期社会实践工作深入扎实的开展。5.3社会对大学生暑期社会实践的认知不全面大学生暑期社会实践的目的在于让大学生在实践的过程中，既服务了社会，也增长了才干。大学生暑期社会实践的最大受益者是直接参与暑期社会实践的大学生、社会、以及大学生暑期社会实践所在地区和单位。但现阶段社会各方面对大学生暑期社会实践并没有一个清晰准确的认识，存在一定的误区，主要表现在一些实践接收单位认为大学生暑期社会实践是一项只有付出没有回报的事情，看不到大学生暑期社会实践的重要意义，把大学生暑期社会实践当作负担。在具体行为上表现为某些实践接收单位对大学生暑期社会实践采取抵触和对付的心理，对大学生的访谈采取应付的态度，同时不能提供大学生做调查研究所需要的数据，导致大学生暑期社会实践很难有效深入开展。6.提升大学生暑期社会实践质量和效果的思考6.1提高对大学生暑期社会实践的支持力度为了进一步提高大学生暑期社会实践的效果和质量，高校和暑期社会实践的接收单位均应提高对大学生暑期社会实践的支持力度。高校应该进一步加大对大学生暑期社会实践的资金支持力度，并对参加暑期社会实践的大学生和指导老师开展必要的培训，制定完备的监督及奖惩机制，保证大学生暑期社会实践工作公平有序开展。提高大学生暑期社会实践与专业的融合度。目前大学生从事暑期社会实践大多以完成任务的心态进行，不注重自身专业能力的锻炼和运用。因此可从以下三个方面进行改进。第一，针对不同专业的特点，学校与企事业单位共建一批长期、稳定的校外实践基地，提供更多的实践机会。第二，以专业教师的科研项目或课题为依托，积极引导其参与到暑期社会实践活动中来，做到专业知识和社会实践相融合，提升学生专业技能[Ll。第三，鼓励大学生选择与专业相关的实践单位或实践地点，有针对性地开展深化专业认识、提升专业能力的实践活动。同时，高校可以依托自身的优势，发动多方力量，建立稳定、多功能、多类型的实践基地。高校要充分发挥自身的资源优势，通过校企合作、与地方政府共建等形式建立多形式的校外实践基地，主动与城市社区、农村乡镇、企事业单位、社会服务机构等联系，广泛争取社会各界对大学生暑期社会实践的支持。大学生实践接收单位应该为大学生暑期社会实践提供一系列的便利条件，帮助大学生达到社会实践的预期效果，使得大学生在增长才干的同时能够产生尽可能多的有利于单位长远发展的智力成果。6.2加大对大字生的培训力度暑期社会实践是一项有一定的计划性和专业性，需要有充分的准备而进行的工作。而大学生暑期社会实践的参与主体主要是二年级或一年级的本科生，在知识结构、社会经验方面存在很多不足的地方。有很多学生的调研课题选取范围过大，其实践的调研范围是一个市，往往研究的却是一个省甚至全国性的问题，导致最后写出的实践成果并不能有效支撑自己的选题。有的学生对外出实践的困难估计不足，导致准备工作做的不充分，在实践过程中遇到了很多没有预料到的困难，影响了实践的效果。有些学生在实践过程中收集到了很多有价值的数据和资料，但由于缺乏数据分析和论文撰写的能力和方法，导致最后的调研报告不能完全反映问题，影响了实践效果。为了提高大学生暑期社会实践的质量，高校需要对参加暑期社会实践的学生进行系统的培训，对学生加强在实践选题、团队组建、实践准备、数据收集和分析、实践报告撰写、人际交往等方面的指导，提高他们的综合素质和能力，并为学生配备相应的指导老师，及时帮助学生解决实践过程中出现的各种问题，帮助学生更好地完成暑期社会实践。6.3转变观念，提高对大学生暑期社会实践的认识大学生暑期社会实践的参与各方均应该转变观念，提高认识，进一步明确大学生暑期社会实践的重要意义和价值。高校应该充分认识到，大学生暑期社会实践是其人才培养的重要的、不可或缺的环节，大学生走入社会参加实践，能够将良好的精神风貌展现出来，对于宣传学校的品牌形象能够起到良好的推动作用。对于暑期社会实践的接收单位而言，虽然接待参加暑期社会实践的大学生会占用一部分工作时间，但当代大学生有着丰富的知识和创新性很强的头脑，在与实践单位的交流中也能够为实践单位的生产和经营提供良好的政策建议。同时，实践接收单位可以通过接收大学生暑期社会实践与学生所在高校建立稳定的关系，促进产、学、研相结合，为实践接收单位提供长期稳定的人才支持和智力支持。激发大学生参与暑期社会实践的积极性和主动性。在实践过程中，大学生作为主要负责人和普通参与者角色的不同，使得对暑期社会实践的思想重视程度不同，从而很大程度上影响着实践效果。因此，必须通过组织宣讲会、动员会等方式，引导大学生正确认识社会实践的意义、树立正确的实践观、确定合适的实践目的，合理规划和创新实践形式和内容，积极主动投身实践活动，提高实践报告完成质量，从而增强暑期社会实践的实际效果。6.4建立大学生暑期社会实践组织管理的长效机制。学校对暑期社会实践的重视程度还不够，导致整个暑期社会实践缺少涵盖团队管理、综合保障、考评总结等各方面的制度体系，应加强组织机制和激励考核机制建设。第一，建立一套健全的暑期社会实践实施方案，形成各个阶段规范的运行流程，从管理体制上将各项工作落到实处。第二，加大对暑期社会实践的物力人力财力投入力度，给大学生开展暑期社会实践活动提供最大程度的保障。第三，探索符合大学生成长成才需求的考核评价机制和激发专业教师参与积极性的激励机制，做到全面、科学的评价，树立正确的价值导向。总之，多管齐下切实增强暑期社会实践活动的育人效果，让学生真正在实践中受教育、长才干、作贡献。6.5力争社会实践的基地化要实现社会实践活动的稳定性，没有稳定的社会实践基地是行不通的，也只有实现社会实践的稳定性才能实现社会实践活动的长期性，从而使社会实践活动更加有效同时，我们要充分发挥暑期社会实践基地的桥梁作用，进一步把高校的科技、教育、人才资源动员起来，与企业和地方的发展需要结合起来探索实现社会实践基地与生产实习基地、创新创业基地、就业实践基地一体化的道路。7.结论7.1暑期社会实践活动的开展显现出了宿州学院体育专业特色，活动内容与体育专业知识紧密结合，大学生社会实践是体育学院人才培养的重要载体，对体育院校人才培养具有重要意义;7.2.宿州学院暑期社会实践工作管理机制较为健全，实践过程中以学校管理与学生自我管理相结合的方式运行，学生在实践过程中增强了团队精神和管理能力，实现了实践中的自我管理与自我锻炼;7.3宿州学院暑期社会实践活动对大学生学习能力、思想道德水平、社会适应性、专业知识学习等方面具有显著的促进作用，对培养大学生创新与实践能力等方面具有积极作用。参考文献[1]张蒙,刘富龙,侯婷.大学生暑期社会实践现状的调查与研究——以太原理工大学为例[J].山西高等学校社会科学学报,2017,29(12):91-95.[2]裴斐,唐楚俊.试论大学生暑期社会实践存在的问题与对策[J].潍坊学院学报,2017,17(04):96-98.[3]张羽.创新创业型大学生社会实践研究[D].大理大学,2017.[4]孙丽.大学生时期社会实践现状、问题及对策研究[D].南京师范大学,2017.[5]郭娘容,陈起霞.赴美带薪实习生视角下中美两国大学生社会实践模式的比较研究[J].课程教育研究,2017(09):1-2.[6]符彩云,周纯义.90后在校大学生暑期社会实践调查分析[J].教育现代化,2016,3(11):129-131.[7]张丽.大学生社会实践的德育功能实现研究[D].石河子大学,2015.[8]张琛麟,吴亚光.大学生暑期社会实践存在的问题及思考[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2015(03):157-158.[9]杨佳佳,张硕.高校大学生暑期社会实践实效性研究——以S大学为例[J].黑龙江畜牧兽医,2015(02):23-25.[10]谢天,金菲菲,于勇,蔡璨.大学生暑期社会实践在偏远地区中学开展第二课堂活动研究——以福建莆田仙游华侨中学为例[J].文教资料,2014(32):143-145.[11]邢红斌,李芬.大学生暑期社会实践满意度及其影响因素研究[J].青少年研究(山东省团校学报),2014(04):51-56.[12]常海亮.大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状及对策研究[D].华中农业大学,2014.[13]李文阁.对体育院校大学生社会实践的研究与分析[D].上海体育学院,2013.[14]宋林霞.高校大学生社会实践实效性研究[D].南京农业大学,2012.[15]邓秀杰.地方高校大学生暑期社会实践调查与分析——以韩山师范学院为例[J].安阳工学院学报,2012,11(03):118-120.[16]康巧香,张宇硕.关于甘肃省古浪县生态移民效益的调研分析——西北师范大学大学生暑期社会实践调查[J].中国科教创新导刊,2011(19):1.[17]潘成清,李晓曼.大学生暑期社会实践的现状调查与分析——以江苏技术师范学院为例[J].消费导刊,2008(23):230-231.

致谢这篇论文是在我的指导老师XXX老师的关心与指导下完成，在此感谢XXX从论文的开题、调查问卷表的设计、到最终完成给予我的帮助，XXX严谨的学术态度与治学精神深深鼓舞着我，在此对XXX老师致以最诚挚的谢意。同时感谢我的辅导员XXX及其他老师、同学在我的调查问卷表的收集过程中给予我的帮助，有了他们的帮助我的论文才能够顺利完成。

附录宿州学院大学生社会实践开展现状调查问卷(学生问卷)亲爱的同学:您好!首先感谢您抽出宝贵时间来填写此问卷，本问卷调查是为了深入了解当前宿州学院大学生社会实践的发展状况，同时对于其中存在的问题进行分析，为宿州学院在校大学生进行今后社会实践活动在理论层面上提供指导。对问卷中所涉及的问题的回答无对错之分，对于您的回答我们会严格保密。请您仔细阅读每一个问题，按要求选择符合你的观点的选项(在题目的序号内打勾即可)，感谢您的支持与合作。作者:指导教师:一、基本情况调查:性别:口男口女年级:专业:政治面貌:口党员口预备党员口团员口群众口其他请注明:您曾或现在学校内担任学生工作职务是:二、对社会实践认知的调查:1、您认为下列哪些是大学生社会实践活动?(可多选)A、社会调查B、政策法制宣传C、科技教育扶贫D、社会服务E、商品促销F、青年志愿者G、打工H、参考观察I、其他请注明:2、您参加过上述实践活动吗?