怀念母亲教学设计

课题6、怀念母亲课型精读新讲课教学目标1、对的认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏”等词语。

2、对的、流利、有感情地朗诵课文。

3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。

4、初步感知本文在体现形式上的特点及体现效果。重点通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。难点领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。教具课件课件教学过程一、导入新课：1、有这样一位老人：（课件出示）：他学贯中西，潜心研究东方文化，写作毕生，共写了1200万字的学术专著和文学散文。6岁离开父母到济南的叔叔家，34年作为北京大学互换生离开祖国到德国的哥廷根留学，却因战乱被阻留在异国他乡。46年回国曾任北京大学专家、系主任、副校长。毕生起起伏伏。学过有关他的《小苗和大树》，他写的《自己的花是让他人看的》。）在曾被评为十大感动中国人为之一。懂得他是谁吗？前年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老先生在北京去世，这位被称为“国宝”的老人永远地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地呼唤他的名字。

2、学生轻声呼唤季老的名字

师：在老人的心里，一直有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”

3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”师：同学们迅速阅读，体会作者在文中体现的最深刻的情感。

学生阅读后谈体会

师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。

4、板书课题，指导读题。

二、初读课文1．自学课文。（对学生讲清自学的规定：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）2．自学反馈：字词检测读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如，题目的双重含义。如下这些语言也可在初读时结合课文有关内容初步理解：“我毕生有两个母亲：一种是生我的那个母亲；一种是我的祖国母亲。”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样诚挚的爱慕。”三、潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。

师：刚刚我们已经反反复复朗诵了课文，把课文读通了，读顺了。目前我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方作者怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思索？用笔画一画，一种词，一句话，一种段落，都可以。

从词语感受作者对母亲的怀念

学生边默读边圈画，教师巡视，请学生将画下来的词语写在黑板上。

学生在黑板上写下了这些词语：食不下咽

寝不安席

频来入梦

凄凉

思潮起伏（一）品读思母之情。1、师：自由朗诵文章第2自然段，边读边思索：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和诚挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。

师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你懂得“寝不安席”是什么意思吗？师：是啊，最亲最爱的母亲的拜别，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联络上下文说说为何作者会如此痛苦不堪？

师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。

师：在这悲伤的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回忆起什么？生交流汇报（出示资料：这是一种穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为何。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。）

师：这是存留在作者脑海中有关母亲最深刻的记忆了，因此当母亲忽然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。

出示：“一种缺乏母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”这句话也可以看出作者对母亲诚挚的爱慕，由于作者觉得自己失去了母爱，成了一种灵魂不全的孩子。

师：确实，这是一种很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？

师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的拜别，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终身遗憾。

（出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。）

读了这则资料，你又明白了什么？交流

2、出示：“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不懂得是为何，母亲频来入梦。”自己的生母“频来入梦”，季老却说“不懂得是为何”，我们一起来看看为何。课件出示资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘常常说：‘早懂得送出去回不来，我无论怎样也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，期望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却一直没有归去，一直到母亲离开这个世界。（1）学生浏览以上资料谈体会。（2）联络“11月18日”的日志谈理解。指读或师范读。说说感受，谈谈作者思母的原因。教师相机引读：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一种缺乏母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不懂得是为何，母亲频来入梦。”第二课时（二）品读思国之情。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，尚有那──（祖国母亲）1．动情地读一读季老的几段日志。2．说说祖国母亲频来入梦的原因。3．读读最让你感动的一则日志，说说读懂了什么，尚有什么不懂的地方1935年11月16日很快外面就黑起来了。我觉得这傍晚的时候最故意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到家乡，家乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不一样一般的凄凉同样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（1）谈谈体会，或是质疑。（2）

常人觉得凄凉，也许是由于何事？（3）季老感到凄凉是由于何事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，由于季老，因此觉得有点凄凉。（4）既然这怀念是“凄凉”的,季为何又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。设计想象说话：如，他想到，仿佛觉得，因此觉得这凄凉是甜蜜的。（5）朗诵其他有关内容。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗诵，再次走进老人的心田。读：──11月16日……（读中评议，评议后再读）这种怀念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：──11月20日……时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：──11月28日……（四）抒发情感这样的思绪可以在日志中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一种重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。1．读着读着，你仿佛听到了什么？2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?拓展升华1．赏读季老的其他作品中怀念“母亲”的有关语句：“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四面灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”惊心动魄的世界大战，持续了6年，目前终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成家乡。呼应文章首尾一种是生身母亲，一种是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。由于──齐读文章的最终一段和第1自然段。(四)展示交流诗文、名言，抒发感情。

师：有关母亲，有关母爱，古往今来，许多文人墨客写下了不少名言格句。你懂得哪些？

学生交流。

师：非常好！老师也搜集了诸多，有些你们已经说到了。我请同学读一读，让我们重温母爱，感受母爱！

出示课件：以滚动字幕的形式出示名言格句，学生接读。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

世界上有一种最漂亮的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

作业设计：温故知新

1、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。

（）（）

（2）躺在床上，多种念头此起彼伏，不停涌目前脑海中。

（）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。

（）

2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子体现的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。一切都（）在朦胧的薄暗中。

☆我体会到作者此时的内心感受是：______________________

②我怅望灰天，在泪光里，（