开展“三生教育”的实施方案

芒宽乡西亚小学开展“三生教育”的实施方案西亚小学二○○八年十月二十二日芒宽乡西亚小学开展“三生教育”的实施方案根据省教厅、区教育局有关开展“三生教育”的文献精神，芒宽乡从9月开始在三、五年级开设“三生教育”地方课程。根据《芒宽乡中心学校“三生教育”的实行方案》布署，结合我校实际，制定“西亚小学三生教育实行方案”。一、实行“三生教育”的重要意义及重要任务生命教育、生存教育、生活教育简称“三生教育”。充足研究小学目前各年级教育教学内容资源的基础上跨学科整合“三生教育”资源，分学段明确重点，通过学校教育、家庭教育、社会教育三个方面的教育力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终到达协助学生确立对的的世界观、人生观、价值观的目的过程。其关键就是要坚持育人为先，在教育过程中融入社会主义关键价值体系；坚持育人为本。培养学生健康的心智，培养学生的创新精神和实践能力，增进学生全面发展。强调学生的爱心、责任感、正义感和意志力。生命教育是协助学生认识生命，尊重生命，爱惜生命和爱惜生命，增进学生积极积极、健康地发展生命。提高生命质量，领悟生命的意义和价值。生存教育重要让学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立对的的生存观，学会应对生存危机和挣脱生存困境，善待生存挫折，为此后可以合法、高效和很好地处理安身立命的问题打下坚实的基础。生活教育重要让学生理解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，热爱生活、奋斗生活、幸福生命，树立对的的生活观。生命教育、生存教育和生活教育三者密不可分，互为条件，相辅相成。生命教育是前提，是主线，生存教育是基础，是关键，生活教育是方向，是目的。在小学生中开展“三生教育”对全面贯彻贯彻科学发展观，大力发展云南现代教育，努力推进素质教育，增进受教育者的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。生命教育的重要任务：使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命。认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立对的的生命观，领悟生命的价值和意义，要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立友好关系的过程中，增进生命的友好发展。生存教育的重要任务：使学生认识生存和提高生存及提高生存能力的意义，树立人与自然，社会友好发展的对的生存观；协助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择对的的生存方式，学会应对生存危机和挣脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，可以合法、高效和很好地处理安身立命的问题。生活教育的重要任务：使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人和社会生活、职业生活和公共生活等构成的复合体；协助学生提高生活能力，培养学生良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实，着眼未来的生活追求；教育学生学会对的的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，可以处理好收入与消费，学习与休闲，工作与生活的关系。二、实行“三生教育”的基本原则开展“三生教育”应坚持七项基本原则1、要坚持人本原则。实行“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想和以人为本的教育理念。2、要坚持求真性原则。实行“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。要以科学的态度、思维、精神和措施来扎扎实实地推进“三生教育”。3、要坚持实践性原则。实行“三生教育”必须坚持实践育人的思想。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟，丰富体验，学到知识，形成技能、掌握能力、树立观念。4、要坚持规约性原则。要开展法制教育，培养学生的法制意识、契约意识、诚信意识、公民意识、学生意识，使学生自觉遵遵法律法规和校规校纪。5、要坚持开放性原则。在立足学校，立足课堂的同步，重视面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引入课堂，以开放的思维来推进工作。6、要坚持整合性原则。整合多种教育要素，优化教育资源配置，各展所长，优势互补，构建整体教育合力。7、要坚持创新性原则。在巩固和发展素质教育成果的基础上，通过开展“三生教育”，推进素质教育的教育观念创新、组织形式创新、教学措施创新、管理体制创新、评价机制创新。三、实行“三生教育”的重要途径和基本措施第一，实行“三生教育”要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。（一）要抓好学校教育1、强化课堂教学。秋季，我校三、五年级各一种班，首批进行“三生教育”教学试验工作。三、五年级每周开设一节“三生教育”课程（将每周的一节地方课调整为“三生教育”课）。学校安排骨干教师作为“三生教育”课程的任课教师。规定任课教师学期初制定教学计划，学期末撰写教学总结，平时做好“三生教育”的教学常规工作。使“三生教育”的内容进教材、课堂，进学生头脑。同步，充足挖掘其他课程有关“三生教育”的教育资源；在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。2、突出实践活动。根据小学生的年龄特性和小学的培养目的，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心。结合“10534”德育课程实行方案。少队活动和课外活动等工作，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如进行防震演习、“真爱生命”交通安全教育、慰问孤寡老人。毒品防止知识讲座等实践活动。使学生在实践活动中理解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真人。3、重视文化育人。以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强校园文化建设。以传承中华美德，塑造学校形象为重点，开展以“三生教育”为主题的校园文化（文化墙展示）和班级文化建设。贯彻小学阶段“三生教育”的重点：感恩教育和行为习惯的培养。（二）实行“三生教育”要把握科学的方式、措施。实行“三生教育”的基本措施包括主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育等。四、“三生教育”的教学措施和教学评价1、教学组织形式。组建由专任教师、班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等构成的“三生教育”教学团体。共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。积极探索课堂教学与班、团、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式。着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。2、教学措施。“三生教育”的教学过程既是灌输又是渗透，以渗透教育为主；教师讲授和学生的活动相结合，以学生活动为主；被动学习与积极接受相结合，以积极接受为主；知识传授与问题介入相结合，以处理问题为主；校内教育与校外教育相结合，以校内教育为主。“三生教育”倡导启发式、互动式、因材施教式、渗透教育式和分类分层式的教学措施。3、教学评价根据小学的教育目的及小学生的年龄特性，确定“三生教育”的详细目的，建立多元的“三生教育”评价体系。教学评价，既关注成果又重视过程，重点是学生成长过程的评价。评价指标要多元，评价方式要多样更要重视评价主体的多样化。五、实行“三生教育”的领导机构西亚小学实行“三生教育”的领导机构小组。组长：刘发云副组长：赵才成员：陈韦合、蒋德永、车志兴、白梅领导小组负责学校“三生教育”的开展，培训及研究工作。六、工作安排1、对全村教师开展“三生教育”通识培训，协助全体教师理解“三生教育”的基本内容和教育任务。协助全村教师提高对“三生教育”的认知水平和对“三生教育”教材的理解、使用、再次开发能力，以及组织教学活动的能力。调动全体教师的积极性和积极性，展开“三生教育”研究，人人出筹划策让“三生教育”更具有针对性、操作性和实践性，抓出学校的特色。2、根据上级规定，在三、五年级的课表中删掉地方课程，排入“三生教育”课程，安排讲课教