家庭教育书籍读后感

家庭教育书籍读后感本文是有关读后感的，仅供参照，假如觉得很不错，欢迎点评和分享。家庭教育书籍读后感（一）《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他某些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来本来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“目前，我已用玫瑰的含义规定自己——像‘6朵’玫瑰那样看待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心看待‘关怀及鼓励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’；像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’看待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝愿他人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁同样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友谊，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命同样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激-情而动容。为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。一种吉林师范的中师生，先从吉林一试验小学，再到北京，并且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参与过国家教育汇报团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包括着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。读到“要追求文章朗朗上口，要可以在大庭广众中大声朗诵，能让读者不仅听见声音，并且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说：“无论怎样也要“挤”时间也阅读，并用笔增进自己的思索——这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真切而热情，文如其人。“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一种从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常故意识地饰演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一种热爱教育、献身于教育的人做出了做好的楷模。家庭教育书籍读后感（二）这本书严格来说我不能称之为读后感，由于压根没有仔细读完整本。这本书是他人送的，推荐给我，说不错，而家有宝宝，对小朋友教育非常关注，自然也快乐的收下了，也满怀期待。不过这本书真的不适合我，我实在没有耐性仔细去阅读这种种类的书，书里没有我期望的实在的有效的指导，在这本书里，我看到的是浓烈的营销的影子，而在我的概念里，小朋友教育是一项严厉的学术，是必须专业、严谨、有内容的。整本书我看到的要体现的中心思想其实很简朴，就是：对孩子轻轻说“是的”，分解开就是孩子天生有自己的天赋，父母要尊重这种天赋去培养孩子，要重视孩子，多肯定他。这个思想原本也被大多数人承认，不过就是这样一种观念，就整出一本书，我总觉得实在是太单薄了，不要说这个观念还是已经泛滥成灾的存在，诸多父母也已经有这方面的意识，而在作者的论述里，仿佛九成九的父母都是漠视孩子的，都是不懂得重视孩子的，这实在是一种过于自负、自恋的想法。尤其在整本书里，花了很大的篇幅去推介自己，讲自己成长的了不起，是最让人反感的地方。在这个全民营销得有点过了的年代，看到这样的书，实在让人厌烦，尤其是在育儿教育这样的领域。当然，我生性乖张，对事物有时过于主观，这种观后感也仅是一种个人体会而已。家庭教育书籍读后感（三）我看的每一本家庭教育书是《爱和自由》，并且是在近期，由于孩子们将近上学了。从这本书上我学到了蒙氏教育法在中国幼稚园的做法，虽然有诸多做不到也不认同的地方，但仍有收获，那就是不能对孩子太过严格，要予以他们一定的自由。我个人比较喜欢国外宽松的教育方式，因此在幼稚园及初期教育中，没有太多的强求孩子要学这学那，但愿他们有个美好的童年可以回忆。（只在平常生活中教育他们某些常识性及实用的知识，对于孩子的为何我能回答的竭力用简朴的话语告诉他们，而我不懂的就直接告诉他们，妈妈也不懂）第二本书《好妈妈胜过好老师》，让我体会到的是教育要一步步来，伴随孩子年龄的增长一点点增长知识。而我家的孩子已错过那一段，就只能慢慢来。父母的坚持才会出成绩。（说实话这本书没给我多少记忆）第三本书《卡尔威特的教育》，感慨那位父亲的学识及毅力，能如此有计划地进行教育，发现孩子的长处及局限性并能及时予以指正及表扬。任何一种孩子在这位父亲的教育下都会是优秀的，那怕他的智商不高，但他会体现出自己最佳的一面，由于他得到的是来自人生第一位老师的表扬及鼓励，在做错事时不是责骂，而是讲理，让他有空间可以自己思索自己的错误。看看我都在做什么，在孩子出错时的责骂，让他不明白自己错在哪里，快乐时才予以孩子表扬，很少在孩子需要时予以鼓励，教受他们知识不完整，没有毅力而中途放弃，那么孩子们不懂得自己的错误，一再出错，由于我们的大声责骂脾气急躁，没有恒力把一件较难的事完毕，缺乏知识。伴随孩子们上学，我的第四本书《心平气和的一年级》，在焦头烂额的时候看到《日有所诵》上的作者，在百度中看到了这体书，买回来刚开始是很不知所云，由于是日志形式的，但慢慢地就成了如饥似渴。伴随慢慢地深入，我读到了平和，让我这个没有经验的一年级新生的母亲看到了但愿。书中的文字记录着的多似我们的孩子，那一种捏捏懂懂的小不点在老师的带领下学习、生活。每当烦躁不安时，拿起来看看，不光学到了教育的法宝，同步自己也能安静一下。连薛老师面对50多位同学也能心平气和，我怎样不能