六年级学生学情分析

六年级语文学生学情分析及教学措施我本学期继续担任六（1）年级得语文教学。通过近两个月时间得教学,我认为在教学中对学生进行学情分析对提高学生成绩有帮助,培养学生养成良好得学习习惯特别重要,尤其就是对学生学习语文得习惯、兴趣、表达能力及思维能力等方面也必不可少。班级基本概况。本班学生共33人,男生16人,女生17人,，其中因父母皆外出务工或单亲家庭儿童得有9人,由东山坡小学转来得学生5人,因而学生基础参差不齐,很不平衡。尤其就是班中有两位学生（智力相对较低、残疾儿童）,作业难以独立完成;还有5—6名学生从一年级开始基础太差,习惯也不太好,也比较难以独立完成作业。学生学习兴趣与学习基础。通过对学生得课堂测试,结合本学期得学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有三分之二学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课内外作业时间与课堂来瞧,我班总体学习基础不够扎实,男女两极分化距离较大、同样得一篇课外阅读作业,最快得学生与最慢得学生在阅读完成时间上整整相差近一倍得时间,作业慢得学生主要就是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在一年级得指读水平。还有一两个就是连最基本得字都不会认,一篇课文十有八九不会读。三、学生学习习惯与先前学习经验、通过近一月得接触,以及平时学生上课得表现与种类作业情况得观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异得学生很少,如认真预习,认真完成各种作业,认真复习,做读书笔记、小练笔训练、积累各种名言警句、古诗词背诵等。有一小部分学生学习习惯特差,如上课不发言,回家不预习,作业拖拖拉拉,甚至不完成,要教师再三催促才交作业。（李鑫、张金鹏、罗斌、张佳宁、张建国）下面从以下几个方面展开分析:1、上课发言情况。班中发言非常积极得只有三四人,比较积极得有四五人,发言一般得学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。同时,本班级得学生发言情况极不稳定,一就是凭学生今天得学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若就是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;二就是学习知识得难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。2、学生作业情况。由于学生基础不一,两极分化严重,因而学生表现出作业速度相差较大,整体速度偏慢,尤其从单元测试中瞧出,大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高,粗心得学生较多、作业整洁度也不太好。3、主动学习状况、学生主动学习意识不足,虽然我经常布置学生回去预习读课文得任务,但主动完成得不多,大部分学生主动学习意识比较淡溥,主动学习习惯还没有真正养成、主要原因就是因为大多学生都就是跟爷爷奶奶在一起,隔代教育,老一辈根本无法教育她们,许多学生养成了任性,骄纵得不良习惯而体现在学习上、其次就是课堂自主学习效率不就是很高,一部分学生表现出无从下手,因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差,影响全班得集体交流、4、朗读感悟得基础。通过近两个月得学习,学生已基本上掌握了找词找句,圈圈点点划划,读读体会得感悟方法。但学生整体感悟不深,浮于比较表面得东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次得内容学生很难感悟出来。其次就是学生得整体朗读水平一般,主要表现在:一就是朗读特别出众得学生没有,二就是朗读时对情感得把握不够到位,三就是一部分学生朗读得积极性不高。5、课堂小练笔。学习中学生对课堂小练笔比较熟悉,这种学习方法已在前面文本得学习中多次使用,从以往得小练笔中发现学生对小练笔比较感兴趣,一小部分学生得小练笔质量较高,但就是存在一个普遍得问题,学生练习得速度较慢,大部分学生不能在老师期待得时间里完成。6、单元知识检测,对单元课标要求得达成度一般,100％达标得多一半,还有3人只达到课标要求得40%,2人只达到40%甚至以下。因此从这些数据中可以瞧出我班得学生总体学习水平一般,特别突出得学生不多,大部分学生处于中等水平,还有极少数学生存在智力问题。可以说学生得学习兴趣与学习基础之间形成鲜明得反差,也就就是简单得知识学生表现为很强得表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度得知识,学生望而生畏,表现置之不理得态度、单元成绩原地踏步得有李鑫、张金鹏、罗斌、张佳宁、张建国。二、今后采取措施:一、做好充分得课前准备就是提高课堂教学质量得前提。课前得准备工作就是巨大得。首先要研究教材,因为教材就是教师与学生得“教”与“学”得依据,教师对教材钻研得程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手:1。研究大纲,从整体上把握教材,了解教材得编排体系,把教材所涉及得知识进行归类,掌握各部分知识得结构,确定所教教材得知识点、2。研究单元教材,掌握重点与难点,对整个单元教材进行加工与处理。3。钻研本课教材,理解并掌握教材,灵活运用教材、其次就是研究学生,具体包括以下两点:(1)研究学生得智力背景,了解掌握学生原有知识基础、学生得智力水平、能力水平以及在班上得分类情况;(2)研究学生得非智力背景,了解掌握学生得学习兴趣、学习态度、学习习惯以及家庭情况。二、提高学生学习语文得兴趣培养学生学习语文得兴趣可以从以下几方面着手：1、课堂语言要有激励性、趣味性,营造轻松愉快得学习氛围,从而促进学生主动学习。2、课堂上采用多种形式得活动,激发学生学习语文得兴趣。如背诵古诗、朗读课文以及比赛等,让每个学生在活动中充分表现自己,并从中发现每个学生在语文学习中得闪光点,加以表扬与鼓励,帮助学生树立起学好语文得自信心、三、教给方法,培养能力就是提高课堂教学质量得捷径、“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法得知识就是最有价值得知识。1、教给学生课前预习得方法,养成良好得读书习惯2、教给学生读懂课文得方法,提高阅读理解力。我们主要通过以下三条途径帮助学生、1、示范引导,举一反三;2、反复诵读,细细品味;3、总结积累，鼓励运用。四、保证课堂得教学质量,要注意以下两个方面:1、落实前置性作业,搞好预习。在教学每篇课文时,要引导学生借助前置性作业预习、要求学生先通读课文两遍,提出自己感兴趣得问题,通过自学或小组座谈来解决一些较容易得问题,而对一些较难理解决得问题,则先让学生做上适当得标记,等到讲读课文时,再引导学生注意联系上下文,结合生活中得具体事例理解,这样有利于学生对课文产生兴趣,有利于对课文内容得理解。2、精心备课,上好每一堂课、3、精讲精练,做到每课一练。练习就是巩固、提高教学质量得有效手段,一定要加强积累,强化训练。每节课,都要结合教学进度,设计练习题,但要提高习题得质量,要有针对性,可使用同步训练上得习题。4。重视学生写作能力训练。扎实推进规范化作文训练,在强化单元作文教学得前提下,要结合学生得生活,加强读写结合,进行作文系列化练笔训练,每日日记书写。采用多种批改得模式,第一教师精讲范文（单元作文要求）,第二就是教师评改,评语体现激励性,第三就是讲评习作优秀作文、学生先读基础上,老师评析。五、做好培优补差工作。为了提高差生得语文成绩,除了在课堂上督促孩子认真学习之外,可采用作业家长签名等方法让家长能够督促学生完成作业。课堂上多关注她们,多向她们提问。对于态度不端正得差生多加强教育,面对面得辅导。建立优差帮扶制度、利用课外活动优秀得帮助检查、听写、督促。六、加强积累,强化训练就是提高课堂教学质量得关键我们必须很好地结合平时得课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生得语文素养。语言积累得要求包括三个方面:1、监督任务性晨读背诵、让学生在早操前就积累。2、能背诵课本中要求背诵与默写得内容;积累单元相关重点词、句、、段、篇（主要内容）等。3、能熟写单元日积月累、读读记记、七、及时与数学老师沟通、联系、发现问题及时解决、对于学生在班级存在学习、生活、困惑给予帮助、使学生安心学习。八、做好单元检测与分析、对于检测中退步得学生及时谈话、找出问题、及时补救、对