部编版语文七上第五单元 人与动物 单元作业设计

2022年安徽省中小学作业设计大赛部编版语文七上第五单元人与动物都是大自然的成员动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，本单元继续学习默读。边读边思考于 兰 于 兰 程 芮 廖丹丹教 材：部编版中学语文七年级上册课 题：第五单元学 校：中国科大附中高新中学PAGE2PAGE2…………………………3………………………3三、单元内容及教材分析……………4四、单元学习与作业目标……………5五、单元作业整体设计思路…………6六、单元作业设计特色解读…………6…………………………7第一课时 …………7第二课时 …………9第三课时 ………12第四课时 ………15第五课时 ………18第六课时 ………22第七课时 ………26第八课时 ………28八、单元质量检测作业……………30 七上第五单元初中语文第五单元作业设计框架基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期部编版人与动物单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1单元宏观导读23456怀意识”7如何突出中心8典范性和时代性，注重作业形式的情境性与实践性，作业评价充分发挥其过程性和发展性作部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的为学生发挥创造力提供空间。业发展变化的轨迹，及时反馈不同阶段作业质量的整体情况。三、单元内容及教材分析2021年4月22日习近平总书记“领导人气候峰会上指出“万物各得其和以生各得其养以成大自然是包括人在内一切生物的摇篮是人类赖以生存发展的基本条件。大自然孕育抚养了人类人类应该以自然为根尊重自然顺应自然保护自然。和进行科学实验的过程，也写出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之总而言之，这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认七年级的学生对于动物的题材兴趣极大，本单元课文的出现，可以让学生感受作者对动七年级的学生具备了一定的阅读能力和理解能力，理解文章蕴含的生命、自然主题并不 七上第五单元四、单元学习与作业目标文化自信：了解人与动物相依相融的关系，感受古今中外作品中的对生命的敬畏和关怀，多样文化。1.2.3.自然关系的理解和反思，加强对人类自我的理解和反思。4.部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计五、单元作业整体设计思路六、单元作业设计特色解读 七上第五单元第一课时 作作业11.2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计做好铺垫工作。作作业21.选择6-8自测内容示例：2.分钟3.评价设计：学生自评→次日教师检查汇总→课堂反馈易错字词评价指标水平优秀良好合格听写的字词有一定难度和普遍意义总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：有助于培养学生自主性；次日上交自测和评分的结果，并于课堂上鼓励学生交流反馈，查漏补 七上第五单元作作业31.2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格创作这本书的目的总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：第二课时 作作业11.郑振铎先生笔下的三只猫，性格不同，命运各异。2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格依据图片准确辨别出第三只猫PAGE10PAGE10部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计4.作业分析与设计意图：本信息，而且能使学生在较短时间内发现三只小猫之间的映衬关系，有利于学生思维能力的提升。作作业21.朗读第16-34（1）你觉得以下几句话该怎么读？说明理由①②③两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡）课堂上老师带领大家通过诵读来探求文字背后的情感进而领会作品“神气因声求。通过反复诵读让大家对文“我的情感倾向有了更明确的认知。有同学在默读课文做批注时写下了这个问题请你帮他解答，为什么将第三只猫写的如此详细”2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格重“怅然“愤恨“咒骂读出愤恨能准确把握文章详略的安排目的总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 七上第五单元作作业31.为丰富中学生的课余生活，让学习由课堂走向课外，愿参与合肥野生动物园志愿服务活动。2.3.评价指标水平优秀良好合格能够将实践过程中形成的材料在课堂上向同总体评价结果： 部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计4.作业分析与设计意图：增设增设单元思维训练链式作结合课堂拓展探）设计理念：SOLO分类评价理论是一种以学生的学业为研究对象以等级描述为特征的质性评价方法该方法起源于皮亚杰的阶段发展说指出任何学习结果的数量和质量都是由学习过程中的教学程序和学生的特点决定的。本单元借鉴SOLO理论的核心概念以探究人与动物之间的关系为载体，以培养学生思维的链式作业为抓手通过四阶训练引导学生逐步认识人与自然的关系。单元思维训练链式作业1：肖培东老师说“我们面对世界的态度和方法都会投射在一只猫的眼眸里那么学这篇文章后请你以人与动物的关系为出发点思考作者打猫对吗？第三课时 “当劳伦兹走进智能时代……”作作业11.面450字。①②③ ④ 七上第五单元2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：作作业21.课文中选取了劳伦兹和大鹦鹉可可在艾顿堡火车站出站口发生的尴尬趣事，假如劳伦兹请你在编辑文案时，运用正侧面描写突出动物之趣，表述要有幽默感，争取更多人点赞。2.分钟3.部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计评价指标水平优秀良好合格能够灵活运用多种描写手法叙事语言表达富有幽默感总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：表达与交际能力。作作业31.一张新书推荐海报和一篇新媒体文案，在他的微信公众号中推广新书，请你帮助他宣传新书2.3.评价指标水平优秀良好合格绘制的海报精美有新意总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 七上第五单元单元思维训练链式作单元思维训练链式作业2：学动物笑这篇文章后我们可能会觉得作者把动物拟人化了但是作者却在书中表示正相反“我只是想指给你看一直到今天我们人的身上还存留着很多很多的动物性呀你如何看待作者与动物之间的关系？第四课时 作作业11.可以整理为以下几类：2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格收集例数达标总体评价结果： 部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计4.作业分析与设计意图：养学生分析比较的能力。通过巩固课内文言基础知识，从而提升学生翻译课外文言的迁移能力。作作业21.课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。在三次交锋中，屠户和狼的对抗是如何变化的？思考并填写下列表格。屠户狼第一次交锋屠户惧怕，投以骨”第二次交锋第三次交锋2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格动变化过程总体评价结果： 4.作作业31.屠户和狼文章中的狼和屠户的形象不相符，你认为呢？除此之外，狼和屠户还有怎样的形象特点？结合文中的语句进行品析。示你的观点。 七上第五单元2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格能够从各种描写方法角度进行形象特点品析总体评价结果： 评价指标水平优秀良好合格把握文章叙议结合的写作特点知道最后一段在文章结构方面的作用总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（2）通过此题，学生可以了解这篇小说叙议结合的写作特点，进而把握这篇小说的主旨。作作业41.松龄做对比我们会发现人类与狼的恩怨在慢慢和解“尊重动物善待生命已逐渐成为现代社会人类的共识请你围绕这一主题小组合作制作一条公益广告并将视频上传到班级微信公众号上。视频制作提示：公益广告视频制作。1818部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计2.3.评价指标水平优秀良好合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：单元思维训练链式作单元思维训练链式作业3：在蒲松龄中屠户与狼斗智斗勇最终暴起杀死两狼。劳伦兹却所罗门王的指的前言中写道“把自己看成是自然的一部分与动物们成为亲人朋友才能领略自然的美好我们应如何看待人类一方面同动物做斗争一方面爱护动物的行为呢？第五课时 作作业11.特殊的时代。伟大的作品是那个时代最有代表性的人和社会事件最集中的反映。在本单元PAGE19PAGE19 七上第五单元

白翁直隶①人。长子甲筮仕南服②二年无耗。适有瓜葛③丁姓造谒翁款之。丁素走无常④。谈次翁辄问以冥事……别后数日翁方卧见丁又来邀与同游。从之去……少间至一第丁曰“入之窥其门，见一巨狼当道大惧不敢进。丁又曰“入之又入一门见堂上堂下坐者卧者皆狼也。又视墀⑤中白骨如山益惧。丁乃以身翼⑥翁而进。公子甲方自内出见父及丁良喜。少坐，唤侍者治肴蔌⑦。忽一巨狼衔死人入。翁战惕⑧而起曰“此胡为者甲曰“聊充庖厨翁急止之。心怔忡不宁辞欲出而群狼阻道。进退方无所主忽见诸狼纷然嗥避或窜床下或伏几底。错愕不解其故俄有两金甲猛士努目入出黑索索甲。甲扑地化为虎牙齿巉巉⑨一人出利剑欲枭⑩其首。一人曰“且勿且勿此明年四月间事不如姑敲齿去乃出巨锤锤齿齿零落堕地。虎大吼声震山岳。翁大惧忽醒乃知其梦。①②shì仕南服在南方做官。③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩xiāo其首斩其头。枭首旧时酷刑斩头而悬挂木上。小组探究蒲松龄笔下“官虎吏狼。著名学者郭沫若先生曾经用一副对联来评聊斋志这本书“写鬼写妖高人一等刺具体要求：①②500字左右的文字稿；③2.天后开展讲座3.PAGE20PAGE20部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计评价指标水平优秀良好合格句子摘录完整能积极思考其自省意识产生的原因总体评价结果： 评价指标水平优秀良好合格通过阅读文章把握作者笔下动物的形象特点深入分析文章背后所揭示的深层含义总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）此题旨在培养学生提取文本重要信息的能力，通过体会对第三只猫的悔恨之情来思考其中蕴含的哲理。作作业21.七年道德与法上册第四单“生命的思考中有这样一段话“我们只有不漠视自己的生命也不漠视他人的生命谨慎地对待生命关系处理生命问题才会尊重关注关怀和善待身边的每一个人”上周小王同学在参加了野生动物园志愿的辩论赛。 七上第五单元相关问题作出合理的解释与推断，争取在下周班级辩论会上有精彩表现！）辩题双方正方动物园的设立有利于更好地保护动物反方动物园的设立不利于更好地保护动物）比赛细则①立论环节正方一辩开篇立论3分钟反方一辩开篇立论3分钟；②驳立论环节反方二辩驳对方立论2分钟正方二辩驳对方立论2分钟；③质辩环节正方三辩提限一个问反方四辩以外选手回限一。反方三辩提限一个问正方四辩以外选手回限一。答辩方总用时1分30秒从提问方提问结束开始计时。④自由辩论环节由正方首先发言然后反方发言正反方轮流发言。共用时10分钟每方用时5分钟。⑤结辩环节反方四辩总结陈词用时3分钟。正方四辩总结陈词用时3分钟。2.3.评价指标水平优秀良好合格辩论稿准备个人在自由辩论中的表现总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：挥语文课程的育人功能。部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计第六课时 作作业1材料一一直有着各自不同的反响。在最为中国人熟知的吉祥物中，1990年的北京奥着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型，他的性格憨厚乐观，充满力量。材料二2022年北京冬奥会吉祥“冰墩墩BingDwenDwe以熊猫为原型进行设计创作将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合体现了冬季冰雪运动和现代科技特点。冰墩墩名字中“冰象征纯洁坚强是冬奥会的特点。“墩墩则意喻敦厚健康活泼可爱契合熊猫的整体形象象征着冬奥会运动员强壮的身体坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神“冰墩墩3D设计的拟人化熊猫体现了人与自然和谐共生的理念。无论线上还是线下，实力演“一墩难求！不少网“望墩兴叹调侃道“从爷爷辈到孙子辈国宝熊猫一代比一代过得圆润咱们中国越来越有实力了”材料三中国野生动物保护协简称CWC的会徽设计选用中国特有的珍贵动物大熊猫为主体形象并加“变形“夸张使之图案化以此象征代表中国众多的野生动物也体现出中国野生动物保护协会积极组织保护挽救野生动物维护自然界的生态平衡这一特征。自1988年成立以来野生动物保护志愿者队伍越来越壮大2021年广大志愿者全年在全国范围内开展保护候鸟“护飞行动宣传野生动物保护法律法规和科学知识为候鸟的迁徙停留和繁育保驾护航。熊猫盼盼 晶晶 冰墩墩 CWCA会徽 七上第五单元1.点吗？解背后的救助故事，选择其中一位志愿者给他写一封感谢信，表达对他们的敬意。不少于200字。2.分钟3.评价指标水平优秀良好合格信息提炼精准凝练信的格式使用准确总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）此题旨在培养学生信息理解概括能力和健康向上的审美情趣。部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计作作业2材料一“不违①农时谷不可胜食②也cg不入w池③鱼鳖不可胜食也斧斤④以时⑤入山林材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食材木不可胜用是使民养生⑥sān死无憾也。养生丧死无憾王道⑦之始也。材料二习近平总书记指出“我们中华文明传承五千多年积淀了丰富的生态智慧‘天人合一’‘道法自然的哲理思想‘劝君莫打三春鸟儿在巢中望母归的经典诗句这些质朴睿智的自然观至今仍给人以深刻警示和启迪”“我们的先人们早就认识到了生态环境的重要性。孔子说‘子钓而不纲弋不射宿意思是不用大网打鱼不射夜宿之鸟。荀子说‘草木荣华滋硕之时则斧斤不入山林不夭其生不绝其长也鼋鼍鱼鳖鳅鳝孕别之时罔罟毒药不入泽不夭其生不绝其长也吕氏春》中说‘竭泽而渔岂不获得？而明年无鱼焚薮而田岂不获得？而明年无兽这些关于对自然要取之以时取之有度的思想有十分重要的现实意义习近平总书记旁征博引娓娓道来，深刻阐述了人与自然和谐共生的道理。材料三2020年8月18日至21日，习近平总书记亲临安徽考察调研，并在合肥主持召开扎实推进长三角一体化发展座谈会。自2016年习近平总书记考察安徽时强调，要把好山好水保护好，建设绿色江淮美好家园 七上第五单元家森林公园林长方彪一直致力于巢湖16.8公里岸线的修复治理通过持续努力如今在巢湖沿岸新增了三万多亩林地湿地“通过这个几年时间植物上面由原来很少的物种现在已经达到了681种这个鸟类整个环巢湖沿线达到了252种。通过实施林长制改革安徽建立起省市县乡村五级林长责任体系5.2万名林长网格化管理森林资源林业保护发展的合力得到显著提升“五绿并进成效显著。目前安徽全省林地面积已超过6000万亩湿地面积超1500万亩森林覆盖率达30.2%林长制也从安徽走向了全国。2022年4月29日1.（1）阅读以上两则材料，结合具体语句，说说孟子和习近平总书记的治国理念有什么共同点？）习近平总书记说“像保护眼睛一样保护生态环境像对待生命一样对待生态环境推动形成绿色发展方式和生活方式在你的生活中是否也有为安徽环境保护做出小小贡献的时刻？试着制作不少于3页的PPT图文结合在小组内讲述你的故事。2.分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格能从不同角度品悟作者的关怀意识总体评价结果： 评价指标水平优秀良好合格精致美观总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题选择古文与非连续性文本对比阅读，意在提升学生文言文阅读能力，也符合2022新课标要求的要与时俱进，反映经济社会发展新变化的理念。作业采用书写与实践相结合形式，不仅锻炼学生的分析概括能力，更致力于引导学生关注时事热点话题，增强学生观察生活、沟通交流的能力。部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计单元思维训练链式作单元思维训练链式作业4：读寡人之于国中的古人治国智慧和初探习近平总书记生态文明建设理念后你对人类和动物自然的关系有什么新思考？第七课时 作业1 ——课前寻故事生活是一望无际的大海，人便是大海的一叶小舟，请同学们打开慧眼去生活中寻找素材，请以小组为单位领取感兴趣的任务群，每个人负责讲一种或找一种特别的动物故事，准备上课作业2 ——课中讲故事流程：每组选出最好的（最动人/最曲折/最新奇文提纲。作业3 ——课后写故事那些魅力满满的或神化或妖化的动物们它们给你的生命有没有带来过些许的震荡，丰富了你对生命的认知？ 七上第五单元····于500字的文章。题目二： 的自述写作提示：生动。别具匠心选动物心凝神聚拟中心典型故事凸中心片段1片段2一线贯穿锁结构以时间/空间为线以人物/物品为线命运相摇思感悟对成长的意义写作支架：1.分钟2.评价设计：→小组评→评价项目评价细则自我评价小组评价中心篇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆线索篇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆故事篇初级要求：是否选取了最能体现动物独特性的故事☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆价值篇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计3.作业分析与设计意图：本单元展现了古今中外有代表性的动物形象，给学生作文提供很好的示范，从阅读到写第八课时 作业1 ——课前自审建议：作业2 ——课中他审步骤：①②对作者的要求1.2.3.对组员的要求1.2.3. 七上第五单元组员提问示范1.这篇文章你主要想表达什么？你为什么想写这篇文章？2.文章选择了哪几个故事来突出你的中心？是如何有条理的安排的？基础等级：内容、结构、表达A等级1.2.3.B等级1.2.3.C等级1.2.3.发展等级具备下列四点之一，为1.有深度；2.有个性；3.有文采；4.有创新。2.30分钟3.ABC4.作业分析与设计意图：作业3 ——课后终审作文修改支架修改步骤修改细则修改目标1.偏题/跑题=中心不突出请重写。2.1.深度2.技巧3.文采1.2.3.4.2.3.4.作业分析与设计意图：在系统的作文修改中学生明白了写作文的具体要求，同时锻炼了语文的兴趣。PAGE30PAGE30部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计八、单元质量检测作业分钟1.亲爱的同学，春节是我们重要的传统节日，家家户户门口贴的春联也是极具文化韵味， 2.每年10月4日是世界动物日——10月4 七上第五单元2022件件凝聚着祖先智慧与创造的虎文物，也承载着一代代人的期盼与祝福留传至今。3.）A.文中说“称为寅虎是因为按照干支纪年法虎为寅。B“源远流长“智慧与创造“期盼与祝福都是并列短语。C“灶体呈虎头状眼睛很圆此句用到了比喻拟人的修辞手法。D.图中的说明文字告诉我们最早使用虎形灶的战争是马陵之战。4.出丰富多彩的微型图案，对篆刻功夫要求极高。请欣赏下面的虎肖形印作品并将对联补充完整。下联： 老虎的威猛深入人心，名著中的英雄也被人们津津乐道。但经典名著传世已久，常有被5题。部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计5.春天的曲子火堆。小嗅嗅一向自己做饭。他尽量避免给别人做饭，也不想吃别人做的饭。一只小爬虫坐在远远的树下看着小嗅嗅，露出害怕但充满好奇的眼神。一蓬头发下两只子叫道：噓！走开”小爬虫听了他的话反而从树下钻出来胆怯地说“但愿我没吓着你吧？我知道你是大名“我可以在你的火堆旁暖和一下吗小爬虫的小脸快活得发光“只要想想我就要成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫了我永远忘不了”小爬虫再挨近一点悄悄说：你的口琴带了吗”“带了小嗅嗅很不高兴。给它一搅他的曲子失去了孤独感没有了一切变样了。小爬虫天真地说“你永远猜不出我多么想听点音乐。我从来没听过音乐。但我听说过你……”“你叫什么名字小嗅嗅问它。“我太小了还没名字也没人问过我名字小爬虫渴望着说“现在我遇到了你……也许可以……你给我想个名字会很费事吗？只给我一个人用而不给任何人用的名字”小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来。树林间传来夜鸟悠长而忧伤的叫声：唷唷—蒂呜—”“对一个人崇拜过头就不可能感到真正自由自在了小嗅嗅忽然说，我知道”“我知道你什么都知道小爬虫挨得更近一点说“你的话句句是正确的我一直想像你一样自由自在……你是去姆咪谷吧”“不！我想到哪里就到哪里小嗅嗅狠巴巴地说。长时间的沉默。夜鸟又叫了：蒂呜—”“我想我必须走了。再见小爬虫小声说。“再见小嗅嗅有点不安“你听我说这个……你不是想要名字吗‘蒂蒂呜怎么样？蒂蒂呜……” 七上第五单元小爬虫看着他。它把它这个名字反复地想反复地咀嚼反复地听最后鼻子朝向天空轻轻地叫着新名字：蒂蒂呜—那么伤感那么入迷。小嗅嗅感到背上掠过一阵颤抖。羞怯的声音。什么也想不起来。他把它说的每一个字和他自己说的每一个字，嚼来嚼去。我怎么啦？小嗅嗅想。这种感觉从来没有过。不及抓住它们。傍晚时他回到桦树林“蒂蒂呜！蒂蒂呜只有夜鸟醒来“蒂呜蒂呜小嗅嗅到处叫唤这是个新月，他想，我应该许一个愿——一首新曲子。但他忽然改变主意：我想找到蒂蒂呜。他走进林子一样东西在矮树丛里瑟瑟作响“蒂蒂呜小嗅嗅轻轻地叫“我回来找你谈谈”“噢真好蒂蒂鸣把头从矮树丛里伸出来“我有样东西给你看看。瞧！一块姓名牌！上面有我的名字很好看对吗？等我有了自己的房子就把它挂在门口”“非常好看小嗅嗅说，你要有自己的房子”“当然蒂蒂呜兴奋地说“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前我只知道有“当然这对你来说真是太好了小嗅嗅说，我要回姆咪谷了”蒂蒂呜点点头说：再见！我也要赶快过我自己的生活了我失去的时间已经太多”“不错是这样小嗅嗅抬头看春天的天空。头顶是澄清的一大片深蓝树木顶上是一片海洋的绿。在他的帽子下曲子开始流出来，6.7.结合全文，部编版中学语文七年级第五单元作业设部编版中学语文七年级第五单元作业设计阐述你的见解。8.有富室偶得二小狼与家犬杂畜亦与犬相安稍长亦颇驯竟忘其为狼。一日主人昼寝厅事①闻群犬呜呜作怒声惊起周视无一人再就枕将寐犬又如前乃伪睡以俟②。则二狼伺其未觉将啮③其喉犬阻之不使前也。乃杀而取其革。①9.闻群犬呜呜作怒声惊起周视无一人10.）A.狼不敢前·

犬又如前·B.其一犬坐于前 再就枕将寐犬又如前· ·C.乃悟前狼假寐 太丘舍去去后乃至· ·D.年与时驰意与日去 目似瞑意暇甚· ·11.探究：两文的狼有什么共同特征？作者对狼分别持怎样的态度？12.13.微写作 七上第五单元14.微写作2歌德说“志向和热爱是伟大行动的双翼因为热爱可以让你穿越风雨无畏山海。热爱山川美景热爱亲人朋友热爱这有苦有乐有起有伏的人世间。在热爱中磨砺，在热爱中闪光你的热爱终将化作生命的精彩。200字。参考答案：1.答案略【解析】正确断句，不可连笔，注意书写顺序，从左往右阅读；同时注意运用楷体或繁体书写。2.答案略3.B解本题考查语文基础知识的运用。A项考查文学常识“寅是十二地支之一不属于天干B项考查短语结构三个短语均为并列短语C项考查修辞选句只是对灶体的客观描述，没有运用修辞手法D项考查说明文语言的严谨性选项中说法过于绝对。故选B。4.5.6.示例1选A.我在等新曲子到来时遇到小爬虫一开始我厌恶它但还是用