语文人教版九年级下册乡愁画面描写学生部分习作

语文人教版九年级下册《乡愁》画面描写（学生部分习作）前言：最近学了余光中的名篇《乡愁》，并让学生尝试写写文评，发现写得不错，和大家分享两篇。字字皆愁

句句皆情文/黄笑颜

浓浓的乡愁牵动了余光中的一生，也铸就了《乡愁》。

作者笔下的乡愁，单纯而丰富，以时间的次序为经，以两地的距离为纬，文字中有着淡淡的忧伤。“小小的邮票，窄窄的船票，矮矮的坟墓，浅浅的海峡。”四个单纯的意象：单纯、明朗、集中、强烈，含蓄却更能打动人心。随着唇角的翕动，我仿佛看到：一位少年在油灯笼罩的房间里，泪眼迷蒙地写着家书。他的手边放着一盒满满的带着家乡邮戳的邮票，每一张都包含着母亲对儿子深深地思念。邮票虽小，乡愁却浓，牵系绵长母子情。少年长大，娶回一位美丽的姑娘。夫妻恩爱，却隔着无边大海。也许在一个月光如水的夜晚，他仰望明月，似乎看到了妻子会说话的眼睛，诉说着思念与爱意。船票虽窄，负载重重夫妻情。岁月潮汐带走了他的青春，他的鬓角已然泛白，母亲离他去了天堂。他如泣如诉的深深悲伤全部诠释在矮矮的坟墓里。后来的一天，那位穿着中山装的老先生出现在台湾的海岸边。隔着波澜壮阔的大海，深情地遥望他的祖国，思念他的母亲。浅浅的海湾阻隔了无尽的乡愁。余光中离开大陆二十多年，四个简单的意境，却字字皆愁，句句皆情，寄托了诗人也是万千游子的绵长乡思之情。《乡愁》中的叠词之美文/徐文乐源余光中先生的这首《乡愁》，以时间为推进，写了作者在不同的人生阶段，因为不同的空间阻隔，而产生的对“乡愁”内涵的不同理解。母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋乡之思，这些生离或是死别，都足以引起万千读者的共鸣。当然，这首著名的小诗可赏析之处很多，但我今天却想品一品其中的叠词。

诗中，寄托作者情感的，是四个具体化的意向——“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”。而每个意向之前，又都有一个叠词加以修饰——“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”。

作者似乎极言其渺小与微不足道，而正是这种“小”，与作者那浓厚广阔的情感，形成了近乎荒谬的对比。是的，正是这“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”，连系着血浓于水的深切相思，却又残忍地将其生生分离。

正是这种极大的反差，体现了这首诗绝妙的艺术性，使全诗透着一种淡淡的、细思却又极浓的荒凉感与苍凉感，看似无心，实则有意。

最后一小节是全诗情感的升华。作者身居僻远的海岛，遥望生他养他的大陆，心中自然感慨万千。他说，阻隔着我们的，是一湾浅浅的海峡。这海峡真的很浅吗？其实不然。它太深了，深得足以承载作者对故乡的满腔缠绵的思念。

一个个精致的叠词，让我感受到了“乡愁”的意蕴之深远幽长。

《乡愁》的多重意蕴01自然导入师：同学们，你们看老师美不美呀？生：大笑（看着体型微胖、额前白发滋生的我，同学们笑，当然，善意的笑声中都知道我要抖包袱了。）师：哎，都不夸我美，好忧伤，那忧伤的时候怎么办呢？生：自觉地看到了屏幕上的一行“我们为什么要读诗？”那就读读诗吧？（笑）师：展示屏幕三段话：开火车轮流读师：当然，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。读诗要读什么？生：读意象、读意境、读情感、读手法师：还要读共鸣，读自己今天我们就以一首《乡愁》，来开启我们九年级的语文学习之旅。看看你能否在这首诗中读出共鸣读到自己呢？02导入新课分析意象同学们自由地放声地朗读师：请一位学生读。一生点评。生：语速应该——缓慢

语气语调——低沉

每一小节中间要适当停顿，有节奏。情感表达还可以。师：他读出了什么情感呢？生：读到浓浓的思念之情、无奈之情、一种悲伤、伤心的情感。师：这些看不见摸不着（欲说还休，难以言尽）的情感是寄托在什么上来表达的呢？生：邮票

船票

坟墓海峡师：这些叫做意象，我们可以圈起来。师：作者为什么选择这些意象来表达乡愁？可否把邮票替换成书信、等待、手机？生：书信：不新颖，很普通，大家都会这么想这么写，没有创意。等待：太抽象、不够含蓄，古典诗歌中的月亮、归雁都是具体可感的事物，容易引起情感的共鸣。手机：那个年代没有手机，缺乏想象与联想，时代不同，寄托情感的意象也会发生变化。“邮票”标志着分离与挂念。这个词语让人遐想联翩，让人想象这一封封信里传递着母亲和儿子多少故事啊！师：是啊，我似乎看到这样的画面，夜深人静坐在书桌前，他拿出上次母亲寄来的书信，看着信封上盖着邮戳的邮票，想到母亲分别而不能相见，不禁泪如雨，写下了一行行满含思念的文字装进信封。他拿出一枚小小的邮票，小心翼翼的粘贴在信封上，将思念尽快传递给母亲。

大家已经在不自觉中涉及到了诗歌意象选择的要求，比如要具象，要含蓄，要引发联想，有时代感等等。让我们带着对意象的理解读第一小节。（生齐读）03深入分析修饰语师：每一个意象前面都有修饰语，它们有什么特点——（1）叠音词：这些叠词使声音自然延长了，乡愁的深情也就蔓延开来了。我们慢慢的来读这些叠词，就仿佛聆听着诗人内心的叹息，悠远绵长，有独特的味道。我们来比较感受一下吧，屏幕显示四句，分别为“小邮票”“窄船票”“矮坟墓”“浅海峡”。学生朗读比较。（2）第三声：而且大家有没有发现，这些叠词都是三声，三声的字，叠起来之后，读的时候都是连续两次，先降后升，先抑后仰，这样就让人感觉到回环曲折，低回婉转，恰恰就把作者那种百转千回，挥之不去的浓浓乡愁给表达出来了。你们看我的手势，一起读。（3）用词小：“小小的”的中似乎有着与小相反的能量，大大的思念（哈哈，深深的思念），还有呢？长长的距离，重重的离愁。邮票越小，离愁越多越沉越深。这实际上是诗人一种痕迹不露的情绪暗示吧。

“矮矮”也是一样，坟墓这么小，但诗人和母亲的距离却是天人相隔，那样遥远。这些词语表达出了诗人的心痛。也表达出了诗人情绪上的极端压抑。台湾海峡其实是那么的深广，作者为什么要说它是浅浅的？

①在诗人看来。祖国大陆与台湾其实并不远，总有一天，自己就可以跨过这个海峡回到大陆。这表达了诗人对祖国统一的信心和美好的愿望。小结：结合看，邮票小小，思念深深，船票窄窄，相思依依，坟墓矮矮，悲痛沉沉，海峡浅浅，乡愁浓浓。所以反衬乡愁之浓之深。诗人落笔虽小，诗情满满。这些叠词的运用使乡愁变得愈加深厚浓重。师：非常好。同学们用个性化的语言解读着诗人个性化的感受。这些小小的叠词上承载了厚厚的深情，我们可以说它们以小见大，举重若轻。那我们来读吧，读出这诗中绵长的叹息。04分析情感师：四个意象的顺序可以调换吗？为什么呢？不能换，我们可以看出，诗的每一小节，实际上都对应着人生某个阶段。既然如此，第一节的开头是“小时候”，第二节是“长大后”，第三节和第四节可以保持一样的语言形式，用“中年后”“老年后”吗？这样形式上不是更整齐吗?

师：我们来读一读，大家体会一下看行不行？(生读)

生：我觉得不好，“后来啊”，有点像讲故事那种味道，娓娓道来，让人觉得亲切。

生：一个“啊”字，给了我一种时间很久远的感觉，好像作者长长的一生就在这“啊”字中了。而“中年后”比较死板，没有那种一声叹息的沉重感。

生：“后来啊”还给人一种联想，母亲的去世带给诗人的惆怅一直延续到今天，延续到此刻，还会延续到未来。总之，我觉得“后来”是一个时间不确定的词语，这会让人联想到作者一生的坎坷，这就使全诗更有了一种沧桑感。

师：“而现在”你们怎么看？

生：我觉得“而现在”好像一下子就把什么东西定格了。

生：我的感觉是“后来啊”，把人的情绪和思维拉得很远很远了，突然在最后一节来一个“而现在”，思路也就突然凝固了。

师：你们的感觉很有意思。到底是什么突然定格突然凝固了?需要定格和凝固吗?

生：最后一节是情绪的高潮，需要定格，需要凝固。

生：如果说“后来啊”把情感拉得很长很长了，最后一节猛一用“而现在”一收，就把诗人最深的一种乡愁--祖国情民族恨推到了读者面前。

师：你的意思是这就像电影中的——大特写。

生：而如果用“老年后”，因为语言形式和前边完全一样没有变化，那么情感也就是一根直线，没有形成起伏，这也就不能凸现全诗情感的高潮。

师：大家的意思是，“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这些变幻了形式出现的时间词语，一起连缀成了一根变化有致的情感线索，它牵引着读者去体会诗人坎坷的一生和复杂的思绪。因为语言形式的变化，诗人的情感就呈现出了跌宕之势，诗人感情的高潮就被就被烘托出来了。师:前两节是离别之愁，通过邮票、船票可以取得联系，疏解愁思；第三节是阴阳两隔之痛，坟墓是阻隔愁思，无可疏解；第四节是漂泊无依之痛，海峡是阻隔，亦是桥梁，愁思已有二十载，最难以疏解，却又充满期待。从“小我之爱”到“大我之情，由个人的悲欢离合上升为家国之思，这就是乡愁的多重意蕴。余光中所说，一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。余光中，1928年生于南京，少时异地求学，1949年（21岁）离开大陆到台湾。“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，1972年的一个深夜，诗人余光中听着那潇潇的冷雨，愁绪万千。这雨，打在诗人的心头，离开大陆二十多年了，不知何年何月才能够回去，他此时心潮澎湃用了不到二十分钟就写下了这首让无数人动容的诗歌——《乡愁》，可见他的乡愁有多么的浓厚。后来，直到64岁的他才重新回到大陆……现在，让我们再次朗诵整首诗，读出情绪的跌宕和高潮。(生齐读)05拓展升华，理解诗歌的厚重主题作为有诸多漂泊经历和丰富文化体验的余光中先生对自己的乡愁又是怎样解释的呢？（屏显）对我个人而言，乡愁又是一种家国情怀。家是个人的放大，国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。……到底哪里是我的故乡呢？只能说是

整个中国

。

——《乡愁，是一种家国情怀》（《人民日报》2010年9月17日

余光中文）就让我们怀着这份赤诚之心来听这首乡愁。(播放视频）师：我们仿佛在歌声中看见了余光中，他望着大陆，望了半个世纪，望白了头，那么64岁回到故土的余光中，乡愁还在吗？在哪里？生：诗人的乡愁还在，因为大陆和台湾没有团圆生：还在，因为母亲不在了，只要我还活着，就会思念母亲生：因为他会发现很多事情都改变了，故乡已经不是那个故乡了师：他再也回不到那个……故乡了，见不到……母亲了，回不到那个最初的岁月了。

2017年12月14日清晨，老师正在5楼上早自习，一下课，在走廊边，就听一个声音传来，哎，那位写乡愁的余光中走了，我打开朋友圈，一看，都是余老病逝消息，各大媒体转载，全国内外尽诵。他瘦弱的身体内，曾有如何炽热的光，照亮了苍白年代里多少幽闭孤愤的心灵，而他的《乡愁》，走进了一代又一代人的心里。齐声背诵。06布置作业到不了的地方叫做远方，回不去的地方叫故乡，从某种意义上来说，每个人都回不到童年的故乡了。乡愁，不完全因为空间的转移，有一部分是时间造成的，在这种意义下，每个人都有乡愁。同学们，让我们也拿起笔，写写萦绕在心中的思念吧!请以“故乡”或者“童年”为题，写一首小诗。01童年童年

毕友涵小时候童年是外婆做的蛋炒饭我在这吃外婆在那笑再大点童年是超市门口的摇摇车我在这晃父母在那看上学了童年是愈发稀碎的橡皮我在这切老师在那讲而现在童年是脑海中模糊的身影我在这追他在那跑

记忆中的故乡

小的时候

我记忆中的故乡是一朵小小的野花。

漫山遍野，

香气四溢。

稍大些，

我记忆中的故乡是一片矮矮的竹林。

交错生长，

四季常青。

后来啊，

我记忆中的故乡是一个静静的村落。

炊烟袅袅，

邻里和睦。

而现在，

我记忆中的故乡是一座怪怪的山城。

高楼群集，

人来人往。

科技越来越进步，

记忆越来越模糊，

曾经山城的宁静与温情，

也被快时代所冲刷不见。回乡

小时候

回乡是一次快乐的旅行

牵着外公的手，靠着外婆的腰

似乎是说走就走

没有停留

上学了

回乡是寒假里的一次拜年

看着烟花，听着爆竹

似乎是来也匆匆

去