小学三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计+8

《不会叫的狗》教学设计一、教学内容分析本文篇幅较长，为实现有效的长文短教，教师可以借用读书单帮助学生厘清故事情节，在交流读书单的填写中，让学生“一边读一边预测后面的内容”。文中小狗两次学叫情节相同，因此交流中只重点引导第一次学叫的情节感悟，在交流中深化对主人公“狗”的形象的认识。理解了故事内容了解了人物形象后，学生才能进行合理的预测，并且感受童话传递的价值观。在预测故事结局的时候，教师要引导学生进行对比，一是对比自己的预测和同学们之间的预测，看谁预测的最合理;二是对比自己的预测和原文的结局，验证预测的准确度;三是对比三种结局,理解童话不同结局的不同用意，感受作品的多元化。二、教学目标1.学生能一边读课文一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，纲手边阅读边预测的乐趣。3.能运用预测次策略阅读课外书。三、教学重难点1.边读课文，边预测故事情节，对学生进行形象思维训练。2.借助提示想象故事的三种结局。四、课时安排一课时五、教学过程（一）谈话交流，导入课题1.谈话：同学们，你们家有养小狗的吗？你们家的小狗都会些什么？这些小狗会的真多。今天老师就带你们走进意大利作家罗大里的童话，去认识一只不一样的狗。出示句子：（教师描述）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫。。。。同学们知道这是一只什么样的狗？（小狗学叫）板书课题。学生齐读。2. 生读句子，从加点词中你体会到什么？（孤独、可怜……）3.激趣：想知道这只不会叫的狗身上会发生什么故事吗？（想）就让我们一起走进这个童话故事吧。（二）学习课文1-9自然段1.出示：预测:别人知道这只狗不会叫，会怎么对待它？预设1.安慰它预设2.批评它（学生大胆想象，但预测一定要有依据。）师：同学们，你预测的内容可以跟实际内容不一样，但一定要有理有据，可以依据自己的生活经验，生活常识，阅读经验来进行预测。2.学生汇报自己的预测，并说出理由。师：大家对待小狗到底是什么态度呢？3.学生自由朗读1-9自然段。故事中别人知道他不会叫是怎么对待它的？（批评、指责、看不起）板书师：小狗听到别人的指责批评，它心里会怎么样？（伤心、难过、紧张。。。）所以小狗连说话都断断续续的，说不完整。4.出示句子，分角色朗读小狗与别人的对话，注意引导学生读出大家对小狗的看不起，以及小狗的紧张与自卑。5.出示句子，你知道狗会在什么情况下叫？6.预测二：不会叫的狗面对大家批评，接下来会发生什么事？预设1小狗被批评了无所谓。2小狗被批评了会努力学习怎么叫。师：故事是怎么发展的呢？（三）学习课文10—24自然段1. 学生快速朗读10—16自然段，2.小狗有没有学叫？3.小狗是怎么学叫的，说说你的体会。（勤奋、刻苦……）出示句子：从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。师：如果是你你能坚持下来吗？这些说明小狗具有什么精神？（坚持不懈、持之以恒……）4.有了这种精神，小狗学得怎么样？找出有关句子读一读。5.学习结果如何？出示句子（一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，哪么洪亮。）师：看来小狗的努力没有白费。还从哪儿看出来它学得像？6. 预测三:小狗学公鸡叫那么逼真，会发生什么事？预设1得到别人的表扬。……师：同学们朗读课文17—24自然段，看看课文中是怎么写的？7.学生朗读17—24自然段，出示句子（狐狸真想哈哈大笑，它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍住不笑出声来。小狗感受到了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。）体会狐狸的嘲笑与小狗的委屈。板书师：你觉得狐狸为什么会笑小狗？小狗这么辛苦的努力，却被狐狸嘲笑，它的心里会怎么样？（委屈）分角色朗读狐狸与小狗。（注意读出狐狸对小狗的嘲笑，以及小狗的委屈。）预测四：受到嘲笑的小狗还会继续学公鸡叫吗？接下来会怎么样？预设1师：大家说的都很有道理，请学生快速阅读课文25—37自然段，看看我们想的和作者想的一样吗？（四）学习课文25—37自然段1. 学生快速阅读课文25—37自然段。2.学生汇报结果。小狗向杜鹃学叫遭到了猎人的射杀。板书2. 师：这只小狗学习叫的时候是那么刻苦努力，学的又那么像，老师就不明白为什么它却一直遭到不幸呢？生：我认为它学错了……师：你是说它拜错老师了，你认为它应该跟谁学叫？看来，我们要学好知识找对老师很重要。板书（五）回顾情节1.总结板书。2.用一句话概括课文的主要内容。（六）合理预测故事结局师:小狗学杜鹃叫被猎人射杀，它跑啊，跑啊……结果会怎么样呢？作者给出了三种不同的结局，你觉得最有可能发生的是哪种结局？根据提示，展开合理的推测，把这个结局补充完整并说明你的理由。1. 小组合作，交流预测的内容和理由。2. 全班交流。3.出示原文对比。（七）课堂总结