2023年《渔歌子》教学反思

2023年《渔歌子》教学反思《渔歌子》教学反思篇1

古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，理解诗意，领悟诗情呢？以上教学片段，我留意让学生从诗词中的饿关键词语动身，引导学生联系生活情景进行想象，建构文本意境，在大体把握诗意。感受适诗词描绘的情境后，又引导学生走进文本，走进诗词主子公渔翁的内心世界，体会悠然自得的心态，整个教学过程，我认为有几点是做比较胜利的。

1、创设情境，导学得法。《渔歌子》充溢了诗情画意，画面色调明丽。我先让学生从画面上找，再到字词里面找，学生找到了方法，体会到了景色的美，色调的美。为了让学生体会到渔翁悠然自得的生活情趣，我又创设了情境，让学生进行角色体验，走进渔翁的内心世界，以自己的生活阅历体会到渔翁的情感。

2、借助想象，读出感悟。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”课堂上，我大胆放手，抓住关键字词让学生想象，联系自己的生活实际，联系诗词去想象，不断地体会，多次的、多角度的读悟，做到了想象中理解，理解中想象，朗读促感悟，感悟促朗读。

《渔歌子》教学反思篇2

同多数古诗词一样，张志和的《渔歌子》语言简洁，意境美丽，如何让学生主动想象画面、理解词的意境并且能进行有效的读写训练呢？我在梳理了“景物”之后设计了这样的环节：

斜风细雨不须归——为什么垂钓的人不想回去呢？他留恋什么呢？请想象画面，用最美的语言来回答，要加上合适的形容词。如“他留恋绵延不断的青山。他留恋雪白如雪自由翱翔的白鹭”。首先进行四人小组探讨，沟通你们的想象和语言，接着指名说句子。若干名学生说完后老师提示：把你们的这些串起来不就是一首诗吗？“如诗如画”形容的就是这么美丽的语言啊！一起来依据关键词（景物）吟出这首集体创作的`诗吧！最终小结：田园诗往往意境美丽得像一幅山水画，刚才我们用诗意的语言来描述这幅“画”，对这首词理解得更好了，来，伴着音乐背一背吧！最终通过课后作业“创作诗歌”巩固课堂成果。

从上课状况来看，学生们特别活跃，说出来的句子也很美，还说出来“他留恋美景中自己悠然自得的心情”之类的句子，对诗的意境感悟得更加透彻了。用诗意阐述诗意，或许是更适合古诗词的学习方法、也更符合语文学习的特点吧！

《渔歌子》教学反思篇3

20xx年3月31日，多媒体教室，校级创优课如约而至。曾经想过拖延，再好好打算一下，但是，既定好了日子，假如可以，也不想再变更。

上课之前，去了一趟多媒体教室，试了试课件，自己试着讲了一遍，理了理思路。带学生，打算上课，一切按部就班。对于自己打算比较充分的课，上起来还是比较有信念的。随着导入、揭题，课程一步步步入正轨。学生们的朗读尤其让我惊喜，许多学生已经跨过了生字生词，基本驾驭了节奏和韵律。本以为会成犯难点的“读出自己的味道”，没想到初步就胜利了。但是，有的同学是一起先就驾驭的不错的，也有的同学，还须要老师的指引。好在，大部分同学，在这堂课上的朗读，能够有所进步。

在入情入境部分，我设计了老师配乐朗读，将学生引入诗境，想象画面。由于感冒的原因，我非常担忧自己能否读好，这关系到孩子们是否能进入情境。好在，声音还算可以让人接受，加之配乐比较美丽，即兴发挥了一下，学生们还倒算乐在其中。之后，描述自己看到的画面，同学们的所见比较丰富，甚至有的还闻到了花香，听到了鸟鸣，这课堂中的生成令人惊喜。期间穿插了“白鹭”这一意象的介绍，本以为会不好理解，没想到李言蹊和陈聪两个人帮了我的“大忙”，一个说出了一身雪白，志向高洁；一个说出了逍遥自在之感，为我节约了时间。随后，老师揭示，信任许多同学都应当理解了白鹭的意义。“以我观物，物皆着我之色调”，张志和眼前只看到白鹭，没有看到其他的鸟儿，就表明白作者的志向，此处学生难以理解，于是老师就说出来了，好在，学生也理解的差不多。桃花流水节奏的划分是课始一个学生在朗读时无意暴露出的，我借此埋下伏笔，现在揭示正是时候。同学们想了一会，就明白了桃花随流水的意境。但是，鳜鱼的讲解中好像有些打破了课堂的美感。因为知道学生们可能许多都没吃过鳜鱼，难以产生对鳜鱼的宠爱，所以，我就找了几幅鳜鱼做成的名菜图片，告知大家鳜鱼的味道，以期让学生们宠爱上肥美的鳜鱼。此时，再回头让学生读一读“桃花流水鳜鱼肥”，应是别有一番味道。

接下来就是角色进入了，我干脆说“此刻，你就是那个渔翁，下起了斜风细雨，你回不回去？”学生们毫不犹豫“不回”，为什么？本以为学生会回答宠爱鳜鱼，但是，学生们没让我悲观，他们回答的是宠爱这美景，享受这斜风细雨，当然，也有不在一个频道的回答“觉得这样做很特殊”，那个学生总是不深化思索就回答问题，主动倒是主动，只惋惜总是答偏了。好吧，这也算他的独特感悟，没有太多言语，找几个在频道上的救救场吧!

为了让学生对词的感悟更深，我支配了诗人介绍和《渔歌子》另四首。难度可能有些高了，我该再多说明几句，或许就更好了，但是，学生们也是聪慧的，他们的回答基本令人满足。最终，课堂在唱词声中美美地结束了，我喜爱支配这样的结尾，