四下语文 教学计划

2016-2017学年第二学期四年级语文（新疆专用）教学计划四（5）班努尔拉依一、指导思想《义务教育教科书（新疆专用）语文四年级下册》以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的基本精神为指导，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据。借鉴和吸收人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文的优点，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴双语教育改革的经验，大胆创新，致力于构建开放的，富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作，在汉语方面奠定基础。二、学情分析四（5）班和四（6）班是模式二教学班级，分别有43名和41名哈萨克族学生。大部分聪明活泼，调皮可爱，好奇心强。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。经过两年多的学习生活，在学校养成了较好的习惯。叶丽扎，图马尔，艾迪娜，叶丽娜、玛吾叶列、扎哈尔、迪娜热、阿亚拉、叶拉亚、阿依本，娜迪热，宝冉等学生喜欢学习汉语文。培养学生阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有木塔力甫、叶勒阿曼、热合木、阿合娜尔，阿迪力别克，阿斯亚、迪力夏提学习汉语文的态度不正确。一方面是家长不够支持，不能够亲力亲为，对孩子的汉语文不关心，不在乎。另一方面学生自己不喜欢读书，懒惰，不主动学习，认字的数量少。这部分同学也是我这学期重点监督的和帮助的对象。上学期期末考试，平均分明显比使用人教版教材时的平均分高了许多，但还不是我所理想的成绩，主要原因是：①识字量不够②阅读不认真③书写不规范④书写水平低。这个学期我将针对这些问题进行重点辅导，要对汉语文教学充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。三、教材分析本册教科书安排了5个课文和1个识字单元。每个课文单元由3-4篇课文组成，按照由浅入深的顺序编排，单元中的课文围绕某一主题编排，在内容上有一定的联系。识字单元有3篇识字课。每个单元都安排有词语盘点，将本单元每课出现的词语按照会认的和会写的两类做了总结梳理。每个单元的最后是语文园地，它以丰富的内容和活泼的形式，巩固所学的知识，培养听说读写能力和语文实践能力。本册教科书仍旧以认写分开，多认少写的原则编排识字写字，其中要求认识280个常用字，会写180个常用字。呈现形式上，要求认识的字，以单字的形式按照课文中出现的顺序列在课后的双横线中，多音字用蓝色标出；要求会写的，按照课文中出现的顺序列在田字格中。为了强化习作能力和口语交际能力的培养，从中年级开始，教材系统安排了习作和口语交际的内容。本册教科书有3次习作和3次口语交际，分别穿插在各个单元里。1．本册中的18篇课文，体裁多样，有童话、诗歌、散文、寓言及幻想故事等。这些课文分别围绕“美景、奇妙的想象、关爱、留心观察、中外童话”等5个主题被编排为五个单元，每个单元都在语文能力培养方面提出了相应的的要求。比如：第一单元要求学生能综合运用各种方法理解词句的意思，第三单元要求学生能借助关键语句读懂一段话。课文后面编排3-4道练习题，大都围绕其所在单元的教学目标和能力要素进行设计，分别从课文的理解和把握、语言的积累和运用、课文内容的拓展和延伸三个角度安排语文活动，引导学生阅读思考、交流感受，展示学习成果。有的课文还在文中以泡泡的形式提示学生阅读方法，鼓励学生边读边想，在读懂课文的同时习得方法。2．编排了1个识字单元，共3课，安排在第二单元。这些识字课形式多样，渗透多种识字方法，引导学生集中认识常用汉字。识字课后面编排的练习题，内容更侧重语言的积累和运用。3．语文园地主要包括“字词句运用”“日积月累”“我的发现”“展示台”“书写提示”“趣味语文”“我爱阅读”等栏目。其中“字词句运用”“日积月累”“我爱阅读”每个语文园地都有安排，其他栏目则穿插安排。4．本册安排了3次习作，分别是“我喜欢的水果，奇妙的想象，生活中的观察”，兼顾了人与自然、人与社会、人与自身三个不同的维度。在编排设计上，尽量为学生自主习作提供方便，具体的习作题目由学生自己拟定。还编排了三次口语交际。，分辨是“教你学一招，夸夸我的同学，童话故事会”。中年级的口语交际强调听说并重，教科书本着学以致用、循序渐进的原则、提供真实的、有意义的交际任务，在提升学生口头表达能力的同时，不断强化学生的对象和场合意识，逐步发展学生的交际能力。四、教学目标（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯。2．认识280个常用汉字，会写180个常用汉字。3．有初步的独立识字能力。会用音序查字法和部首查字法查字典。4．写字姿势正确，养成良好的写字习惯。5．能使用硬笔较为熟练地书写正楷字，做到规范、整洁、端正。（二）阅读1．用普通话正确、流利地朗读课文。有一定的语气。2．继续学习默读课文，能边读边思考。3．联系上下文理解词语，再用查字典的方法验证。4．能找出句子中的关键词语，初步体会句子的意思。5．能对课文中的人物和事件发表简单的看法。（三）习作1．注意观察周围的事物，能把自己印象深刻的事情写清楚。2．尝试写想象的世界和故事，写得新鲜有趣。3．学习修改习作中有明显错误的词句。4．会写简单的请假条。5．在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料。（四）口语交际1．能用普通话交流。学会认真倾听，抓住主要信息，并就不明白的地方提问。2．听别人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．清楚地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。五、教学重难点重点：1．喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯。2．认识280个常用汉字，会写180个常用汉字。3．有初步的独立识字能力。会用音序查字法和部首查字法查字典。4．用普通话正确、流利地朗读课文。有一定的语气。5．注意观察周围的事物，能把自己印象深刻的事情写清楚。6．能用普通话交流。学会认真倾听，抓住主要信息，并就不明白的地方提问。难点：1．能使用硬笔较为熟练地书写正楷字，做到规范、整洁、端正。2．能找出句子中的关键词语，初步体会句子的意思。3．能对课文中的人物和事件发表简单的看法。4．尝试写想象的世界和故事，写得新鲜有趣。5．在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料。6．清楚地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。六、教学措施1．开学初与家长面谈，向每位家长依据学生个人情况提出不同要求。2．给学困生制定短期学习计划（学困生辅导计划），每周一与学困生家长电话联系，询问学生在家学习情况，汇报学生学习态度是否有变化。3．学生自己提出本学期的目标。4．加强阅读训练，提高阅读水平。多读书，读好书，要求每位学生积累好词好句。5．要求学生书写工整，监督学生保质保量完成作业任务。在书写上不失分。6．精心设计教学，只求学生在课堂上开心愉悦的学习，对汉语文有浓厚的兴趣。7．鼓励优生大胆学习，独立思考；监督学困生的学习，不放弃，不抛弃。8．设计各种识字游戏和方法，提高识字量。每天一句话，每周一故事，提高写作水平。伊宁县第三小学2017年2月七、教学进度周次日期教学内容及课时安排课时安排备注分课时总课时12.20-2.24《燕子》《古诗两首》2242.20报道扫雪2.21发新书22.27-3.3单元测试《我爱故乡的杨梅》《荷花》单元测试2221733.6-3.10单元测试《习作》《语文园地一》练习1231743.13-3.17《祖国好风光》《中华美食》单元测试《我们的乐队》2221753.20-3.24《我们的乐队》单元测试《口语交际》《语文园地二》1222763.27-3.31《语文园地》《我想》《一枝铅笔的梦想》单元测试1222774.3-4.7《骑着炮弹飞行》《胡萝卜先生的长胡子》单元测试2226清明节（周二）84.10-4.14《习作》《语文园地三》练习232794.17-4.21《掌声》《可贵的沉默》单元测试2226期中学情评估（周四）104.24-4.28《礼物》单元测试224运动会（周四，周五）115.1-5.5《口语交际》《语文园地四》235五一国际劳动节（周一）125.8-5.12练习《金色的草地》《花钟》单