文言文断句方法指导教学设计

#文言文断句方法指导教学设计一、教学目标知识与技能：1．了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。过程和方法：2．通过小组讨论，学会总结归纳断句的方法，学会和他人合作。情感、态度和价值观：3．了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。二、教学重点：文言文断句方法的归纳与运用三、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律四、课前准备：收集过往高考试卷中有关断句的考题，分析其隐含的方法规律，并从课内寻找相应的一些句子，制作成一份练习，在课前发给学生完成，要求学生在做练习时感悟文言文断句的方法，以备在课堂上让学生能够进行深入的讨论，从而总结出断句的方法。同时，老师准备一份巩固练习，并制作好课件。五、教学过程1．视频故事引入，了解断句的重要性：标点在中国是近代的产物，古书里面，是没有标点符号的。那个时代，读书人打开一本新书，阅读的时候就用笔把它一句句点断（大抵都是用一个圆圈），或者用毛笔的笔套，蘸上朱砂印泥，逐句盖上。那时候，形容一个人读不懂文章，有一句术语说：“他点不断（句子）。”两个小故事激趣：（1）“下雨天留客天留人不留”“下雨天，留客天。留人不?留。”（2）七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预•七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。•七十老翁产一子，人曰“非”是也。家业尽付与，女婿外人，不得干预。2．订正练习题的答案3．学生根据练习，讨论总结断句的规律方法，师生一起明确。（1）找虚词（句首、句末虚词，如题3）。古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙•章句》中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。”确实如此。文言文中，“夫”、“盖”、“凡”、“故”，“岂”、“微”、“若夫”、“且夫”“今夫”“嗟夫”“窃”、“愚以为”“请”“然则”“是故”“得无”“是时”“昔者”“既而”“俄而”“乃今”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎”、“也”、“矣”、“欤”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等语气词经常出现在句尾。根据这些特点，有助于断句。（2）据相似结构、对称结构（排比、对偶、反复，如题1、2、5、10）。排比、对偶、对称、反复等是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。（3）找对话、引文（曰、云、言、谓，如题9）。文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。（4）找顶真（如题4）。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。（5）依总分（如题7、8）。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。（6）找固定结构（“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……”“为……所……”，“是以”，“是故”）（7）找名词（或代词）（人名、地名、国名、朝代名、官职名等，如题3、9）。和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。4．运用规律，完成巩固练习（见附件二迁移训练）5．师生质疑，学生反思深化老师明确：衡量断句正确与否的方法（1）断句后，意思是否讲得通。例如：a.老而无妻曰/鳏老而无夫曰/寡老而无子曰/独幼而无父曰/孤此四者天下之穷/而无告者也（生搬硬套方法3，错误认为只要有曰就要断，导致句子意思无法讲通）b.齐王使使者问赵威/后书未发威后/问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎（把人名断开，致使句意不通）（2）断句后，内容是否合理。例如：a.少时一狼径去/其一犬坐于前b.少时一狼径去/其一犬/坐于前（根据课文内容，犬应该做状语，解释为“像狗一样”，因此选a）6．总结断句思路：第一步通读全文，弄懂大意。第二步循序渐进，先易后难。第三步借助“特征”，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。第四步检验全文，通顺合理平时应多朗读，培养语感；做练习时，注意各种断句技巧，多联系上下文语境，反复推敲，能力一定会有提高。文言文断句方法：找方法理步骤找虚词（句首、句末虚词）第一步通读全文，弄懂大意。据相似结构、对称结构（排比、对偶、反复）第二步循序渐进，先易后难。找对话、引文（曰、云、言、谓）第三步借助“特征”，巧妙断句4．找顶真第四步检验全文，通顺合理5、依总分6.找固定结构（“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……”“为……所……”，“是以”，“是故”）7．找名词（或代词）（人名、地名、国名、朝代名、官职名等）7．布置课后作业为下列句子断句（1）孔子曰君子有三戒少之时血气未定戒之在色及其壮也血气方刚戒之在斗及其老也血气既衰戒之在得（2）司马牛忧曰人皆有兄弟我独亡子夏曰商闻之矣死生有命富贵在天君子敬而无失与人恭而有礼四海之内皆兄弟也君子何患无兄弟也附件一：课前练习请完成以下断句练习，并和同桌讨论、感悟、总结归纳断句的方法：1．故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。2．于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。3．齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎4．秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁5．秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。6．刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。7．孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣8．老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也9．或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳10．虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也附件二：迁移训练用斜线给下列文段断句1．故不登高山不知天之高也不临深溪不知地之厚也不闻先王之遗言不知学问之大也。2．宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝（1981年高考题）3．屈原至于江滨被发行吟泽畔颜色憔悴形容枯槁渔父见而问之曰子非三闾大夫欤何故而至此屈原曰举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒，是以见放渔父曰夫圣人者不凝滞于物而能与世推移举世混浊何不随其流而扬其波众人皆醉何不餔其糟而啜其醨何故怀瑾握瑜而自令见放为4．蔺相如固止之曰公之视廉将军孰与秦王曰不若也相如曰夫以秦王之威而相如廷叱之辱其群臣相如虽驽独畏廉将军哉顾吾念之强秦之所以不敢加兵于赵者徒以吾两人在也今两虎共斗其势不俱生吾所以为此者以先国家之急而后私仇也5．故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜6．近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也（《塞翁失马》）7．（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也