做幸福的幼儿园教师(国培)

《做一个幸福的幼儿园老师

》

——让师德转化为积极心态，做一个幸福的幼儿园老师！

教师是立校之本。

师德乃教育之魂。“师德教育感知认识”调查

敬业精神——下降51%自身修养——忽视33%

职业道德——普遍低26%

一、教师职业道德的现状

（1）职业道德冷淡，师表意识谈薄（2）功利色彩扩散，爱岗敬业偏失（3）角色意识谈薄，失当行为频发颜艳红强行揪住一名幼童双耳向上提起造成师德水平不够高的原因是多方面的

市场经济的负面影响；教师职业声望的降低；道德建设滞后，教学管理松懈；教师心理健康直接影响师德建设。

二、有一种师德叫心态教师的职业特点是以人格来培养人格的，是以灵魂来塑造灵魂的，良好的心理健康状况，是教师职业道德形成和发展的根本基础，是实现教师职业责任的保证，只有心理健康的老师，才可能具有良好的职业道德，才可能完成教师的光荣使命。

教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》第五条就明确规定：

要重视教师心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。教师阳光心态的表现：

以事业心态对待职业；以快乐心态对待工作；以关爱心态对待学生；

以幸福心态对待人生；以进取心态对待自己；以合作心态对待同事。

（一）教师职业幸福感三、做一个幸福的幼儿园老师

要让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业！

※幸福：

就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。即，幸福是一种状态。

※教师的职业幸福感：

是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标与理想实现而得到的精神满足，从而在追求这个目标与理想的过程中得到的愉悦感受。它是一种主观上的感受。

（二）为什么要培育幸福感？1、幸福是衡量一个国家、团体发展水平的标准。2、幸福感与所在集体的综合效益息息相关。3、幸福感的现状不容乐观。中国国人幸福感量表(简短版)

下列每道题目都有一组句子，请圈选最能描述您最近三个月的感受的句子。

1.0我的生活不如意

1我的生活还算如意

2我的生活相当如意

3我的生活非常如意

2.0我觉得我的日子过得比別人差

1我觉得我的日子得比別人好一点

2我觉得我的日子过得比別人好多了

3我觉得我的日子过得好得不得了3.0对生活，我沒有安全感

1对生活，我只有一点安全感

2对生活，我很有安全感

3对生活，我非常有安全感

4.0我不会对生活中的事产生好的影响

1我偶尔能对生活中的每件事产生好的影响

2我经常能对生活中的每件事产生好的影响

3我总是能对生活中的每件事产生好的影响5.0我只是在混日子

1我喜欢我的生活

2我非常喜欢我的生活

3我熱愛我的生活

6.0我並不觉得生命有意义、有目标

1我觉得生命有意义、有目标

2我觉得生命很有意义、很有目标

3我觉得生命非常有意义、非常有目标7.0我的工作不能帶給我成就感

1我的工作偶尔能帶給我成就感

2我的工作常常能帶給我成就感

3我的工作总是能帶給我成就感

8.0过去生活並沒有特別愉快的记忆

1过去生活中有一些事情是愉快的

2过去生活中发生的所有事情似乎都是愉快的

3过去生活中发生的所有事情都是非常愉快的

9.0我不认为生活是特別有回报的

1我认为生活是有回报的

2我认为生活是非常有回报的

3我认为生活充滿了回报10.0我对我生活中发生的事並沒有投入感及參与感

1我对我生活中发生的事有時候有投入感及參与感

2我对我生活中发生的事很有投入感及參与感

3我对我生活中的每件事非常有投入感及參与感

11.0我觉得我不快乐

1我觉得快乐

2我觉得相当快乐

3我快乐得不得了12.0我对現在生活中沒有任何事感到满意

1我对現在生活中的一些事感到满意

2我对現在生活中大部份的事感到满意

3我对生活的每一件事都很满意

13.0我不感到有活力

1我感到相当有活力

2我感到我非常有活力

3我感到我有无穷的活力14.0我对未来感到不乐观

1我对未来感到有些乐观

2我对未来感到乐观

3未来对我而言充满了希望

15.0我从來沒有过喜悅兴奋的感觉

1我有时感到喜悅兴奋

2我常常感到喜悅兴奋

3我隨时都感到喜悅兴奋

16.0我不能理解生活的意义

1我偶尔能理解生活的意义

2我常常能理解生活的意义

3我总是能理解生活的意义

17.0我很少笑

1我常笑

2我非常常笑

3我总是笑容满面18.0我无法好好安排时间，完成我想做的事

1我偶尔可以好好安排时间，完成我想做的事

2我时常可以好好地安排时间，完成我想做的事

3我一直可以好好地安排时间，完成所有我想做的事

19.0我对自己并不特別喜欢

1我喜欢我自己

2我相當喜欢我自己

3我非常喜欢我自己20.0我认为自己沒有吸引力

1我认为自己有吸引力

2我认为自己相当有吸引力

3我认为自己十分迷人科学的数据研究发现：一个人的年龄与工作的满意度之间可能存在一种“U”型的模式。甚至提出——

一个人幸福感最低的年龄是36岁。

1）、幸福指数2.57。（51.4%）2）、教师的职业幸福指数2.24。（44.8%）3）、排名第一是休息。（三）教师职业幸福感的来源

观点：

经济收入与幸福感并不一定成比例。从群体上讲，新加坡的收入水平是印度的80多倍，而这两个国家的幸福指数却旗鼓相当。从个体上讲，多种研究表明：目前社会人均年收入在3—8万的人群中最容易产生幸福感，1、积极的社会价值导向。总体上说，还是有积极导向的。

（1）认同感强。（2）社会地位不断提高（3）教师职业相对稳定。

2、公正的外部评价34．6％的被调查教师反映压力非常大，47．6％的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82．2％

自我审视：

我们是否也有心理压力感和职业倦怠？是否也需要心态调适？

请大家观看“测试心理压力”的图片，自己进行自测。

1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假；2、如果你看到微波荡漾，请小休几日；3、如果看到很多颗榛子，请继续为人民币服务。

当你心情好的时候，能看到少女的脸；心情坏的时候，能看到巫婆的脸。

测试你的智力—

你能看到多少张脸呢？1—3张：轻度弱智；

3—6张：正常人；

7—10张：超与常人；

11—15张：天才！

走出迷宫，你适合什么职业？

终点A——教练、作家终点B——会计、导演、设计师

终点C——

领导、律师、

终点D——医生、教师、记者、工人

终点E——演员、司机、商人

幸福感是从厌倦感中丧失的----

职业倦怠:1、我的工作让我感到情绪疲惫

2、早上起床后想到还有一天的工作要做，我就觉得很累

3、一天工作结束时感到如释重负

4、整天和学生待在一起让我感到劳累

5、直接与其他人一起工作让我感到有压力

6、想暂时休息一阵子或另调其它职务

7、盼望有假期可以不用上班

8、对工作中的琐事感到厌烦

9、在工作上有挫折感

10、感觉工作回报少于付出

3、正确科学的自我定位

对自己在工作中的合理、科学的认识。对自己工作要有正确、合理的认知。（科学的自我定位很重要，自我定位的萎缩和扩大都是不可取的。）老师的幸福源于何处？

1、享受职业。2、赢得尊严。