第一章 教师专业发展的理念与实践

教师专业发展第一章

教师专业发展的理念与实践第一节职业与专业

第二节教师专业标准

第三节教师专业发展的实践历程与新课程

一、职业与专业的概念

二、一般职业与专业职业

三、教师职业的专业化

第一节职业与专业讨论:什么是职业?

什么是专业?何谓职业？职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成的人们赖以生存的不同的工作方式。职业是指从业人员为获取主要生活来源而从事的社会工作类别。《中国大百科全书·社会学》《中华人民共和国职业分类大典》职业须同时具备:①目的性②社会性③稳定性④规范性⑤群体性

何谓职业?现在一般认为，职业是参与社会分工，利用知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。职业既是一种谋生的手段，又是一个社会人应当承担的社会角色和社会责任。

何谓专业？专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门的社会服务。专业是在社会分工、职业分化中形成的一类特殊的职业，是指一群人通过特殊的教育或训练掌握了科学或高深的知识技能，并以此进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步的专门性职业。卡尔·桑德斯我国学者刘婕一种职业要被认可为专业，需要具备至少五个基本特征：（1）具有不可或缺的社会功能（2）具有完善的专业理论和成熟的专业技能（3）具有高度的专业自主权和权威的专业组织（4）具有不可替代性（5）专业人员需经过长期、严格的专业培养与发展何谓专业？专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，解决社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。你们认为最古老而典型的三大专业是什么??二、一般职业与专门职业专业知识和复杂的技能长期的专业训练职业素养是否需要创新从业资格的获得教师是不是专业者？

三、教师职业的专业化1966年，UNESCO和ILO发表了《关于教师地位的建议》教育工作应被视为一种专业。这种专业要求教师经过严格且持续不断的研究,才能获得并维持专业知识和专门技能,从而提供公共服务；教育工作还要求教师对其教导的学生的教育和福祉具有个人的和共同的责任感。1.什么是专业化?普通职业群体逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应地位的过程2.什么是教师专业化?教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识基恩能够，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程3.教师专业化的层次教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，是指教师个体或群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升过程。3.教师专业化的层次一是指教师个体的专业水平提高的过程；二是指教师群体的专业水平提高的过程；三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。4.教师专业化的特征（1）教师专业发展是一个有意识的过程（2）教师专业发展是一个持续的过程（3）教师专业发展是一个系统的过程第二节教师专业标准各国的教师专业化的标准英国教育学家霍勒教授认为教师专业有特别的要求，在《教师角色》一书中，他对教师专业化的标准提出了6条要求：履行重要的社会服务；系统知识训练；需要持之以恒的理论与实践训练；高度的自主性；经常性的在职进修；团体的伦理规范。2002年英国修改了《之前教师教育课程要求》中有关合格教师的标准，具体内容有：1.专业品质与实践。2.知识与理解。3.教学能力。卡内基基金组织的“美国教师专业标准委员会”还专门编制了明确界定教师职业专业性的文件《教师专业标准大纲》，主要包括学生、管理、知识、反思和合作五个方面的内容。教师专业标准一、专业素质二、专业制度三、专业精神一、专业素质狭义上：遗传所赋予个体的生理和心理方面的基本特性广义上：构成一个社会的人所具备的各种要素，包括思想道德素质、业务素质和心理素质。一、专业素质环境什么是教师的专业素质？教师拥有和能够运用到教学情境的知识、能力和信念的集合。它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的。专业知识本体性知识：特定的学科知识实践性知识：教学经验的积累条件性知识：教育学与心理学知识专业技能教学认知能力：学科内容、学生心理特点和教学策略的理解水平教学操作能力：在教学中使用策略的水平教学监控能力：为达到目的，对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力专业情意专业信念：教师的教学效能感专业情感：对工作的情感投入专业性向：人格特征中适合教学工作的成分专业自我：教师对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的并将显著影响其教学行为和教学效果的心理倾向。二、专业制度教师资格证书制度三、专业精神专业道德专业认同敬业奉献专业责任专业追求专业创新专业合作第三节

教师专业发展的实践历程与新课程教师职业是伴随着人类社会的产生而产生的，是人类社会古老而永恒的职业活动之一。在人类漫长的历史上，很早就存在着教的活动。如：

《尸子》曰：“伏羲之世，天下多兽，故教民以猎。”

《周易·系辞》记载：“神农氏制耒耜（lěisì），教民农作。”

《孟子·滕文公上》载：“设为庠、序、学、校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序；学则三代共之，皆所以明人伦也。

《礼记·王制》曰：“夏后氏养国老于东序；养庶老于西序。殷人养国老于右学；养庶老于左学。”

教师职业发展的历史作为专门培养学校教师的专业性教育只有三百多年的历史。伴随着教育普及化、教育理