第四单元《逻辑的力量》单元设计

济宁市育才中学王莉揭开神秘面纱洞见理性光辉

——逻辑的力量单元综述1单元地位2单元目标3课时安排教学重点4单元地位本单元的地位比较特殊，是仅有的两个语言单元之一。课程标准提出四个核心素养,其中“语言建构与运用”是唯一专属于语文学科的核心素养;在18个学习任务群中只有“语言积累、梳理与探究”是单一关联“语言建构与运用”核心素养的任务群;而统编高中语文教材的28个单元，又只有“词语积累与词语解释”“逻辑的力量”是专属于语言任务群的两个单元。在新课标当中，逻辑、思维，成为热词，新课标22次提到逻辑，48次提到思维,3次点出批判性思维。它不仅以前所未有的力度强调了逻辑与思维的重要性，还提出了符合高中阶段学习要求和学生特点的逻辑知识建构的目标和要求，指出了逻辑思维训练的具体路径和要达到的具体水平。单元目标1、研读具体的语言材料，分析逻辑谬误，发现推理规则，掌握论证规律，进行迁移运用。2、让学生掌握批判质疑的工具方法，确立去伪存真的价值理念，激发探索创新的精神追求。课时安排【专题一】发现潜藏的逻辑谬误（1课时）【专题二】运用有效的推理形式（2课时）【专题三】采用合理的论证方法（5课时）教学重点专题一：主要是学习逻辑规律，学会分析逻辑谬误，掌握常见的谬误类型。专题二：主要是帮助学生从推理性语言材料出发，概括出推理过程，进一步提炼出推理形式。专题三：主要是四个概念，论证构成、隐含前提、间接论证、虚拟论敌等知识。专题一

发现潜藏的逻辑谬误（一课时）专题目标探究逻辑的基本规律梳理总结常见的逻辑谬误类型【活动一】由生活中的逻辑故事引出“逻辑”，认识生活中的逻辑。【活动二】小组合作探究，指出下列例子中的逻辑错误。【活动三】学以致用，辨析病句，分析其中的逻辑错误。【活动四】课下按照表中逻辑错误的分类，搜集日常生活或文学作品中的逻辑表达错误的例子，完成表格。专题活动专题二

运用有效的推理形式（两课时）1、从具体的语言材料中概括出推理过程。2、初步认识演绎推理、归纳推理等基本推理形式。3、自觉运用所学推理知识解读文本，解决问题。专题目标【活动一】：假如你是袁滋，成立一个专案小组，为县官洗清冤屈，由组长宣判推理过程和结果。【活动二】：小组合作探究，简述下列案例的推理过程，明确推理形式。全班分成6个小组，每组推选1名组长进行成果汇报。【活动三】：学以致用，请简述下列案例的推理过程。【活动四】:练习巩固专题活动【活动一】：假如你是袁滋，成立一个专案小组，为县官洗清冤屈，由组长宣判推理过程和结果。活动预期：让学生通过具体破案过程，了解充分条件推理形式。冯梦龙的《智囊全集》记载了一件令人称奇的故事:唐代有一个农夫耕田时挖到一瓮马蹄形黄金，乡里古代居民组织单位立刻派人送到县衙去，县官担心公库防护不严，就放到自己家里。隔夜打开检验，发现都是土块。金出土时，乡里人都曾去见证。县官无法辩白，最终承认将黄金掉包的罪名。就在快要定案的时候，事情传到了一个叫袁滋的官员耳里，说:“我怀疑这案子里有冤情。”州府长官让他重新调查。他最终让案情大白，县官洗清冤屈！演绎推理是由一般到特殊的推理方法。三段论、充分条件推理、必要条件推理、排除法、二难推理都属于演绎推理归纳推理是由个别到一般的推理方法。【活动二】：简述下列案例的推理过程，明确推理形式。活动形式：小组合作探究，全班分成6个小组，每组推选1名组长进行成果汇报。活动预期：让学生明确推理不仅是探案才用得到的本领，生活，学习，工作处处都离不开它，语文学习也常常会遇到各种各样的推理。①楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”《晏子使楚》必要条件推理只有出使狗国，才从狗门进我出使的不是狗国我不从狗门进②《河中石兽》中的老河兵凭借自己的丰富经验，判断出石兽在上游。但有人认为老河兵即使没有相应的河道经验，也能够通过已知的情况推理出同样的结论，因为课文第1段交代了：“求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。”如果这段话语序无误的话，说明一开始就在原地找过了，然后又到下游找，都没有找到，那石兽还能在哪儿呢排除法③《红楼梦》第六十四回，贾宝玉得知林黛玉在私室内用瓜果私祭时想:“但我此刻走去，见他伤感，必极力劝解，又怕他烦恼郁结于心，若不去，又恐他过于伤感，无人劝止。两件皆足致疾。”二难推理如果我去劝解，黛玉会烦恼郁结于心而致疾如果我不去劝解，黛玉会过于伤感而致疾或者我去劝解，或者我不去劝解总之黛玉会致疾④大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。归纳推理白菜因稀缺而珍贵芦荟因稀缺而珍贵事物因稀缺而珍贵⑤臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。《邹忌讽齐王纳谏》类比推理【活动三】：学以致用，请简述案例的推理过程。东方朔喝了汉武帝的“不死酒”,汉武帝要杀他。东方朔说:“你杀死我了，说明不死酒假的，这又何必杀我。如果杀不死我，不是白费劲吗？”你或者杀死我，或者杀不死杀死，不死酒是假的，你不该杀我杀不死，白费劲，还是不该杀我，总之，不该杀我【活动四】练习巩固（一课时）完成课时跟踪检测155页---157页专题三

采用合理的论证方法（五课时）专题目标1、引导学生认识论证的要素、论证的隐含前提等论证知识。2、掌握并运用排除法、反证法、归谬法等间接论证方法。3、学会引入“虚拟论敌”，完善论证过程使论证更有说服力。4、学会反驳，能在辩论中合理有效反驳对方观点，学会写作驳论文。专题活动【活动一】：辩论赛（课下准备课上展示）【活动二】：写作训练（两课时）【活动三】：文章互评请同学们参照以下驳论文的评价量表，组内同学进行文章互评【活动四】：作文修改升格训练【活动一】：辩论赛（课下准备课上展示）我们选定“温饱是谈道德的必要条件”为辩题，同学们运用逻辑的知识，填写以下表格，为打好辩论赛做好准备。活动预期：通过辩论赛体会逻辑的力量，引导学生在论证中关注论证的隐含前提，学会间接论证，并在论证中引入虚拟论敌。准备项目正方反方观点

界定“温饱”概念

搜集论证材料

设想对方反驳角度以及搜集到的反驳材料

设想对方反驳的角度，搜集反驳对方的材料

对自己的发言，进行概括与总结

【活动二】：写作训练（两课时）活动预期：通过写作练习，学会写驳论文。阅读下面材料，根据要求写作：华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学帮助父母料理杂货铺，后来经过努力成为著名的数学家。李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。2013年，汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。比尔·盖茨：18岁考入哈佛大学，一年后退学，与好友创办微软公司，成为世界首富。正在读高二的李明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李明的同学，请针对他的观点给他写一封信，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退学的念头。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【活动三】：文章互评（一课时）请同学们参照以下驳论文的评价量表，小组内同学进行文章互评。活动预期：学生通过对逻辑的学习，学会给作文找问题，学会修改作文。互评项目评价标准7-10分5-7分3-5分0-3分标题能否体现文章的中心论点

论证过程能否摆出对方错误的论点，作为反驳的靶子

能否针对对方论点的要害，揭露其本质，树立自己的观点

能否运用详实的论据进行论证

能否恰当运用归谬法，反证法等多种论证方法

能否联系现实，论证其危害

能否破中有立，立中总结

卷面字体隽美，书写认真，卷面干净整洁。

修改建议

【活动四】：作文修改升格训练（一课时）活动预期：作文的修改升格，使语言更有逻辑，论证更严谨。【专题一】

发现潜藏的逻辑谬误专题目标1、了解逻辑的基本知识2、明确常见的逻辑谬误3、发现日常学习生活中潜藏的逻辑谬误导语：“逻辑”虽然是“舶来品”，但逻辑的力量早已在几千年前的哲人思想里闪现：雄辩滔滔的庄子孟子，纵横捭阖的苏秦张仪；大退秦师的烛之武，游说赵太后的触龙；舌战群儒的诸葛亮……他们口若悬河，“不战而屈人之兵”，都以严密的逻辑运用见长。学习过程【活动一】认识生活中的逻辑用“牛”“烟”“花”三个词展开想象联想，写一段话。成果展示事例：一家有祖孙三代。爷爷经过寒窗苦读，考中状元，做了大官。不料他的儿子却游手好闲一事无成。但他的孙子却考上了探花。于是，爷爷就经常抱怨他的儿子，说他们家就他一个人不争气。但他的儿子却说:“你的父亲不知如我的父亲，你的儿子不如我的儿子，我比你还争气!”逻辑是思维的规律和推理论证的本领逻辑的三要素是概念、判断、思维逻辑就在我们身边，在我们日常生活中，在文学作品中，更在政治外交中。这一单元，我们就走进逻辑，解开逻辑的神秘面纱，增强我们的思维能力，使语言表达更准确，更清晰的认识外部世界，进而帮助我们更好的进行语文学习学习过程【活动二】指出下列例子中的逻辑错误活动形式：小组合作探究，全班分成6个小组，每组推选1名同学进行成果汇报。活动预期：学生在阅读语言材料时，学会辨析逻辑错误。指出下列例子中的逻辑错误①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。（偷换概念，违反同一律）②“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”（偷换论题，违反同一律）③“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”（自相矛盾，违反矛盾律）④在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊”耍戏法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”（自相矛盾，违反矛盾律）⑤有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。（违反排中律）⑥不薄之谓厚，不白之谓黑。（排中律使用不当）⑦《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”（强加因果违反充足理由律）⑧你是否已经停止了对我的毁谤请回答“是”或者“不是”！（不当预设）高超的语言艺术⑨庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”⑩齐高帝尝与王僧度书毕、帝曰:“谁为第一。”僧度对曰:“臣书人臣中第一，陛下书帝中第一。”⑪美国代团华时，曾有一名官员当着周来的面说:“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此话一出，语惊四座。周思来不慌不忙，脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”（偷换概念，违反同一律）通过对例句的分析，了解逻辑错误的类型违反“同一律”往往会犯“偷换概念”“混淆概念”“以偏概全”等逻辑错误；违反“矛盾律”往往会犯“自相矛盾”的逻辑错误；违反“排中律”往往会犯“模棱两可”的逻辑错误；违反“充足理由律”往往会犯“强加因果”的逻辑错误。学习过程【活动三】学以致用辨析病句分析其中的逻辑错误。活动预期：学生通过辨析病句，明确语言运用中可能出现的逻辑错误。①“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。（2015年天津高考）（概念混乱）②据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。（2020年天津卷）（否定失当）学以致用学以致用③除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。（两面对一面）④《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。（2017年浙江高考）不合事理⑤近两年来,他的科研成果的水平又有了新的提高,其中有两项不但达到了国际先进水平,而且填补了国内这方面的空白。（递进关系不当）⑥说起饺子，每一个中国人都不感到