心理诊断技能(考前辅导必备)

心理诊断技能（三）（二）郭德华

博士/副教授心理咨询师培训师诊断技能（三级）第一节初诊接待与资料的搜集、整理第一单元如何进行初诊接待第二单元摄入性会谈第三单元正确使用心理测验第四单元一般临床资料的整理与评估第五单元了解求助者既往史，寻找有价值的资料第二节初步诊断第一单元确定造成求助者心理与行为问题的关键点第二单元对求助者形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析第三单元确定求助者的问题是否属于健康心理咨询的工作范围第四单元一般心理问题的诊断第五单元严重心理问题的诊断第六单元提出心理评估报告诊断技能（二级）第一节鉴别诊断第一单元与神经症相关的鉴别诊断第二单元识别其他常见精神障碍第三单元常见人格障碍的特点第二节识别病因第一单元引发心理与行为问题的生物学因素第二单元引发心理与行为问题的社会性因素第一单元引发心理与行为问题的心理因素心理诊断技能部分1、新教材这一部分，从工作对象上看，三级咨询师的重点在对于心理问题的诊断；二级则在强调了对于重性精神病及人格障碍的识别。2、三级把原来属于二级掌握的知识点《确定诊断或转诊》部分里前两节增加了进来，三级更偏重诊断的知识点掌握，二级则偏重问题形成原因（即病因）的分析。与旧教材相比较，诊断技能更加细致，案例更多。理问题一般心理问题严重心心理问题神经症性心理健康心理不健康十标准自知力/求助行为心理正常心理异常三原则常形冲突变形冲突冲突性质神经症精神分裂症心境障碍癔症人格障碍常见精神障碍压力与健康压力源的种类生物性社会性精神性心理问题的原因常见症状认知障碍情绪障碍意志行为障碍泛化健康心理咨询的工作范围三级心理诊断技能图示确定关键点形成初步印象确定能否咨询初步诊断摄入性会谈心理测验收集整理一般资料个人成长史目前状态求助者的临床资料会谈内容,提问,倾听,会谈方向,既往史诊断思路

保密,性质,权利义务否转诊准备初诊接待表明态度

是确定咨询方式摄入性会谈一般资料,个人成长史资料,目前状态,可靠性,分类整理与多数表现联系性质不变三原则典型症状求医行为自知力精神病(异常)转诊十项指标评估诊断标准:三原则症状测验结合标准使用心理测验整理临床资料确定关键点是否为咨询范围正常初步诊断与鉴别诊断诊断识别病因2023/9/286第一单元如何进行初诊接待工作程序做好咨询前的准备工作使用礼貌的接待方式和礼貌的语言间接询问，不可直接逼问询问结束后，明确表明态度向求助者说明保密原则向求助者说明心理咨询的性质向求助者说明其权利与义务与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式间接询问 不可直接逼问8间接询问直接逼问您有什么事，说吧！出什么事了，说吧！怎么啦？有什么问题？您希望在哪方面得到我们的帮助？保密原则求助者同意透露的信息司法机关要求提供的信息针对咨询师的伦理和法律诉讼法律规定的保密问题限制求助者对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁求助者患有危急生命的传染病需要保密的内容求助者的个人资料会谈的内容心理测验资料保密例外注意事项避免紧张情绪，事先多练习和见习。注意语言表达，避免使用影响言语交流的方言。专业术语要说明。强调保密原则。强调咨询与测量的有限性。确保仪态端正。可能出现考试题型（一）基础知识题目举例：咨询师在初诊时为了获得良好的第一印象，应注意避免（）。 （A）良好的仪态 （B）礼貌的接待方式 （C）礼貌语言 （D）直接逼问 答案：D2023/9/2811会谈法的种类摄入性会谈治疗性会谈鉴别性会谈咨询性会谈应急性/危机性会谈摄入性谈话确定谈话的目标、内容、范围确定提问方式倾听控制谈话方向——常用的四种方法对谈话内容进行归类结束谈话2023/9/2813使用摄入性谈话的注意事项态度保持中性提问中避免失误不讲题外话不能用指责、批判阻止或扭转求助者不应给出绝对性结论结束语要诚恳，不能生硬2023/9/2814不恰当的提问方式－凯利不恰当的方式消极作用改变问法“为什么”暗示求助者是错误的怎样？什么？多重选择性提问获得的信息受限制去掉选择部分多重提问使求助者不知所措只提一个问题修饰性反问使会谈陷入僵局不使用责备性问题产生威胁感引起防卫严加杜绝解释性问题限制求助者自我探索不使用控制会谈的方向释义：重复求助者话语中的主要内容，并顺便提出另一个问题。中断：在谈话中暂时休息一下，当求助者因情绪激动或思维混乱而喋喋不休时，不能强行让他停止说话。情感反射：心理咨询师有意识的刺激一下求助者，使他把会谈转向某类问题。初次会谈尽量不使用。引导：由目前的话题引向另一话题。可能考察的题目类型（二）基础知识举例：当求助者因情绪激动喋喋不休时，咨询者替她倒一杯水，咨询者运用的方法是（）。 （A）释义 （B）中断 （C）引导 （D）沉默 答案：B2023/9/2817第三单元正确使用心理测验说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意依据心理问题的性质选择恰当的心理测验项目征得求助者同意，方能使用心理测验测验结果如果与临床观察或会谈的结论相左，不可轻信任何一方★不准乱用、滥用（“地毯式轰炸”）心理测验。2023/9/2818正确使用心理测验SSRSLESSCL-90SAS/SDSMMPIHAMA/HAMD16PFEPQ应对方式问卷CSQ寻找原因探索行为倾向性评估临床症状的严重程度选择测评量表要有针对性第四单元一般临床资料整理与评估整理临床资料的提纲评估资料来源的可靠性影响资料可靠性的可能因素职业倾向对理解资料的影响精神状态身体状态社会工作与社会交往婴幼儿期童年生活少年生活青年期重大转化及评价人口学资料生活状况婚姻家庭工作记录社会交往其他一般资料个人成长史目前状态还需要收集哪些资料背景资料采集法——桑德伯格的提纲与求助者问题相关的要选：例如，一个有疑病倾向的求助者，要了解他对健康的看法，对生命的看法，也要了解他以往的病史及就诊情况。一个因失恋来咨询的来访者，没必要了解他小学时的学习成绩以及对于自己的身体健康状况有什么看法。“还需要收集哪些资料”，对于案例中已经有描述的资料，不再进行收集。可能出现的考题形式（一）基础知识（二）案例选择如涉及测验滥用：问：咨询师给求助者施测：韦氏成人智力测验、EPQ、MMPI、SCL-90、SAS、SDS是否正确？2023/9/2822可能出现的考试题型（一）基础知识（二）案例选择题（三）案例分析题——如：对求助者目前身心和社会功能状态进行整理等。2023/9/2823初步诊断确定关键点：是多数临床表现的原因或有内在联系；持久存在，形式改变但其性质不变确定是否属于心理咨询工作范围（定性依据：“三原则”、典型特异的行为表现、求医行为、自知力）形成初步印象，分析一般心理健康水平（十标准、测验评估、鉴别区分）一般心理问题的诊断严重心理问题的诊断提出心理评估报告2023/9/2824关键点的内涵是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。形式持续变化而本身性质不变。2023/9/2825整理求助者目前状态精神状态：感知觉、注意品质、记忆、思维状态。情绪、情感表现。意志行为（自控能力、言行一致性等）。人格完整性、相对稳定性。身体状态：有无躯体异常感觉。求助者近期体检报告。社会工作与社会交往：工作动机和考勤状态（在校学生学习动机和考勤状况）。社会交往状况（接触是否良好）。确定是否属于心理咨询工作范围根据三原则判断正常与异常的心理活动根据典型意义的特异行为表现进行定性从“求医行为”来判定根据自知力来分析不属于心理咨询范围的要及时转介2023/9/2827判断求助者的问题能否咨询检查是否有器质性病变区分正常异常、精神病性辨别常型/变形冲突类型分析是否泛化严重程度确定病程/理智/社会功能形成初步诊断定性一般/严重心理问题的诊断程序一般/严重心理问题的诊断依据1、求助者的问题不是由躯体疾病引起的。2、根据区分正常与异常的心理学三原则，求助者有自知力、无精神病性症状，可以排除精神病性问题。3、求助者的问题是由于****产生内心冲突，冲突是常形，可排除神经症性问题。4、自始至终，求助者不良的情绪

【仅仅局限于最初事件，未泛化】

【已经出现泛化】5、求助者的不良情绪主要有****，已持续满**个月不能自行化解， 【但不良情绪反应仍在正常范围内、基本维持正常生活、学习、社会交往】

【内心痛苦、影响了社会功能】6、根据以上分析，该求助者的问题属于

【一般心理问题】

【严重心理问题】三原则可能考察的题型（一）基础知识（二）案例选择（三）案例分析重中之重！！2023/9/2831心理不健康分类一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题2023/9/2832提出心理评估报告临床资料的核实。评估求助者心理、生理及社会功能状态。导致心理问题的原因分析。综合确定求助者心理问题的性质及产生原因，写出报告。2023/9/2833鉴别诊断神经症与精神病的鉴别诊断识别重性精神病常见人格障碍的特点2023/9/2834神经症与精神病的鉴别诊断神经症精神病轻重轻重衡量标准:症状自知力对客观现实的歪曲程度社会功能受损情况精神病性幻觉妄想显著的兴奋和活动过多严重而持久的社会性退缩(非抑郁焦虑引起显著的精神运动性迟滞紧张症性行为2023/9/2835【知识延伸】常用诊断标准★CCMD-3：

《中国精神障碍分类与诊断标准》第3版（2001）★ICD-10：国际疾病分类(InternationalClassificationofDiseases，ICD)。目前世界通用的是第十次修订本《疾病和有关健康问题的国际统计分类》，简称ICD-10。分类原理：依据疾病的四个主要特征，即病因、部位、病理、临床表现（包括症状、体征、分期、分型、性别、年龄、急慢性、发病时间等）。★DSM-IV：美国精神病学会（APA）《诊断与统计手册：精神障碍》第四版（1987）。是一个多轴向的评估系统——第一轴向：临床疾患；第二轴向：人格：第三轴向：生理；第四轴向：心理、社会及环境问题（支持系统、经济、教育、法律、职业或犯罪等问题）；第五轴向：功能整体评估（在自我、生活等方面的整体功能）2023/9/28362023/9/2837ICD-10类别F00－F09器质性，包括症状性，精神障碍F10－F19使用精神活性物质所致的精神和行为障碍F20－F29精神分裂症、分裂型障碍和妄想性障碍F30－F39心境[情感]障碍F40－F48神经症性、应激相关的及躯体形式障碍F50－F59伴有生理紊乱及躯体因素的行为综合征F60－F69成人人格与行为障碍F70－F79精神发育迟滞F80－F89心理发育障碍F90－F98通常起病于童年与少年期的行为与情绪2023/9/2838ICD-10有关内容双相情感障碍抑郁症恐怖障碍惊恐障碍广泛性焦虑混合性焦虑抑郁障碍适应障碍分离/转换障碍难以解释的躯体主诉神经衰弱进食障碍睡眠问题性功能障碍（男）性功能障碍（女）精神发育迟滞多动障碍（注意缺陷）品行障碍遗尿症居丧障碍2023/9/2839【参考】许又新关于神经症的描述性定义

“神经症是一种精神障碍，主要表现为持久的①【常以年计，最少3个月】

心理冲突②

【有常形与变形之分，神经症性的心理冲突为变形】

，当事人能体验到这种冲突并感到痛苦③，影响其心理功能和社会功能④

，但没有器质性的病变做基础⑤

。”2023/9/2840许又新神经症评定标准1分2分3分病程<3个月（短程）3个月~1年(中程)>1年（长程）痛苦程度可主动摆脱靠别人帮助或改变处境才能摆脱几乎完全无法摆脱社会功能轻微妨碍中度受损，工作学习或交往效率显著下降重度受损，完全不能工作学习或回避必要社交总分=3分——不够诊断为神经症；总分=4、5分——可疑病例，需进一步观察确诊；总分≥6——可以诊断为神经症2023/9/2841判断是否为神经症（或可疑神经症）的主要标准：

1、症状学标准：典型症状（如焦虑、强迫、疑病等）

2、病程标准

3、痛苦程度

4、社会功能

5、冲突变形2023/9/2842神经症的各亚型2023/9/2843神经衰弱以脑和躯体功能衰弱为主要特征的神经症。症状可分三组：

（1）与精神易兴奋相联系的精神易疲劳；（2）情绪症状：烦恼；易激惹；心情紧张。（3）常见心理生理障碍：睡眠障碍；头部不适感；个别内脏功能轻度或中度障碍。【典型案例】二级P4例2

【参看二级教材