导体与绝缘体教案

导体与绝缘体教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目的：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合小朋友理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经历检测一块橡皮与否导电的过程，能根据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所搜集的信息进行整顿与分析，并提出问题。3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：通过检测辨别常见物体种物体是导体还是绝缘体教学难点：理解从物体构成辨别导体和绝缘体的措施。教学准备：试验盒十套，每套含试验登记表一张、电路检测器1个；橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、一般布料、石头、等待检测物体教学过程：一、故事导入：老师先给大家讲一种曾经发生的故事：前几年一种晴朗的周末，有一种小男孩和父亲妈妈一起去春游。休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就好奇地把手伸了过去。于是不幸的事情发生了：父亲妈妈只听见小男孩发一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐。本来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线，他触电了。离他近来的妈妈赶忙一步跨过去就往孩子手上抓，她想把孩子拉开。哪懂得手才搭上去，就全身一麻，也被电了。在这万分紧急的状况下，小孩的父亲紧张而不慌张。他迅速地朝四面扫了一眼，没找到合适的工具。这时状况已万分危急，不容耽误。他一把脱下身上厚厚的外厚，包住手，小心地靠过去，迅速拔开小孩触电的手，再把他们拖到旁边。两人终于得救了。在这个事件中，小男孩被电后来，父亲妈妈两人都去救，可是一种也被电，一种却没事，大家想懂得这是为何吗？由于在我们周围的物体中，包括人体在内，有的很轻易导电，有的却不轻易导电。男孩妈妈一紧张之下，忘了自已拉孩子也会被电，而父亲却懂得用不轻易导电的工具来救人。因此在这个充斥电器的时代里，要安全健康地生活，保护好自已。我们要学会辨别常见物体，哪些轻易导电，哪些不轻易导电的。这就是我们本课将要学习的内容：检查物体与否轻易导电。二、引导学习，合作展示：1、首先请问怎么才能检测一种物体与否轻易导电呢？（用电路检测器）对，可以使用同学们前一课所学的“电路检测器”。目前将每相临的前后三桌提成一小组，老师将发给每小组个试验盒。拿到试验盒后，大家先不要乱动里面的东西。（分发试验盒）目前大家看看试验盒里有些什么：每个试验盒里都装有电路检测器，尚有橡皮、纸板、钥匙、石头等物体需要大家待会检测其导电性能。此外尚有一张“导体与绝缘体材料检测登记表”，在这张表上已经列出了某些待检测物体的名字，除此之外，大家也可以检测此外某些表上没列出的物体，不过每检测一种，都请在“被检测物体”列的空格里填上对应的名字。2、在进行检测之前，谁来说说怎样使用电路检测器。用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体，假如小灯泡亮了，阐明轻易导电，反之，阐明被检测体不轻易导电。3、演示检测一块橡皮与否导电，并作下记录。思索：在检测前为何要检查“电路检测器”的小灯泡与否发光？为何要反复检测一次？4、目前我们来看看这次试验的详细规定（出示规定，规定学生朗诵）：（1）分工合作、认真仔细。（2）每次检测前检查检测器与否正常。（3）按“预测—检测—观测—结论”的环节，反复检测两次以上。（4）分析总结，填写检测状况登记表。5、读懂了吗？目前请一位同学来反复老师刚刚的演示过程，其他同学仔细观测他做得对不对。6、他做得对不对？你们理解了吗？（理解了）好，分组检测目前开始！学生开始分组试验，并根据试验状况，完毕登记表。教师巡视指导。三、成果总结，知识延伸1、检测已经结束，各组整顿好试验器材，放回盒子里。各小组整顿试验记录。2、抽取代表小组汇报检测成果，其他同学要认真倾听，假如有不一样意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。3、把被检测物体按照能否导电提成两组。这部分物体轻易让电流通过（板书），我们把此类物体称为导体；反之，这边这部分物体不轻易让电流通过（板书），我们把它们称为绝缘体。4、观测两组材料，你有什么发现？生：导体大多是金属，而绝缘体都不是金属。对，实际上，导电不电是看物体中拥有自由电子的多少。所有的金属都是导体，当然，除金属外，尚有石墨、人体、某些溶液等也是导体；尚有一类被称做半导体的材料，它们一般在一般状况下是不导电的，但在温度升高等某些特殊状况下，会变成轻易导电的物体。离我们近来的一种会转化导电性质的材料就玻璃，它在固体的状况下是绝缘体，假如加热到熔化状态下则会变成导体。5、导体有用还是绝缘体有用？为何？？导体：把电送到人们需要的地方去；绝缘体：制止电流能不能人们不需要的地方去。四、拓展练习（全班探究）1、能可以用电路检测器检家里的电源插孔与否导电吗？为何？2、在我们教室里有哪些与电有关的设备？哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？它们起什么作用？3、水是导体还是绝缘体？你怎么懂得的？4、家里电线冒火花、烧起来了，赶紧用水浇灭对吗？5、我们用电时，应注意什么？你尚有什么疑问？五、小结提高目前回到本课开始的故事当中，故事里男孩被电时，父亲、妈妈都去救它，成果妈妈被电，而父亲却没事，从这个故事中，你受到了什么启示？通过这节课的学习，你有什么收获？好但愿同学们把本课学到的知识带到生活中来，注意用电安全。下课。板书设计：导体与绝缘体金属、人体、石墨、食盐水溶液小刀橡皮金属、人体、石墨、食盐水溶液回形针纸板钥匙塑胶尺…………轻易让电流通过不轻易让电流通过

《导体与绝缘体》教学设计阐明这堂课是教科版小学科学四年级下册第一单元第5课的内容。这个单元的重要内容就是认识电并理解简朴的电路。本课的重点是让学生通过试验合作探究、分类总结，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合小朋友理解的导体和绝缘体的基本概念。同步要培养学生科学、严谨的态度，养成与人合作，实事求是的精神，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。难点是突破两个概念的理解误区，以及扩展到平常生活其他物体导电性的判断常识。在教学设计上，我用一种故事来导入，目的在引起学生探究爱好的同步，埋下辨别导体与绝缘体，以及安全用电的伏笔，留下拓展的空间。接着引出使用电路检测器来检测物体与否导电。这里的重点是检测器的对的使用，和检测物体的环节。规定学生必须要严谨对街，用科学的措施，通过预测、检测、观测、反复检测、观测、得出结论的环节来完毕试验，填好试验记录，并提出自已的疑问。这个过程是学生自主探究、合作学习的过程，也是鼓励学生开动脑筋、大胆质疑的过程。接下来，在小组总结汇报中，把被检测物体按其导电能力分类，通过度类，归纳出判断物体与否导电的基本措施，即从物体的物质构成来分析判断，从突破难点。在这个环节上，除了让学生用规范的语言来汇报试验成果外，再以“导体入绝缘体哪个有用？”、“只有金属才是导体”以及学生互相间的质疑、解惑的过程来引起学生动脑思索。他们互相质疑、解答，实际上也是在他们自已大脑里面引起一场思维风暴，解答他人的质疑，同步也提高了自已。第四是拓展环节，联络生活实际，辨别导体与绝缘体，总结本课所学，养成安全用电的意识。这就是我对本节课的教学设计思绪。

导体与绝缘体材料检测登记表（在对应的格子内“是”打√或，“不是”打×）被检测物体预测状况（会亮吗）第1次检测（亮了吗）第1次检测（亮了吗）结论（导电吗）橡皮纸板回形针钥匙一般布料泡沫块小刀塑料尺小组汇报