基于核心素养的小学信息技术项目式教学研究

基于核心素养的小学信息技术项目式教学研究摘要：随着社会科技的不断发展，信息技术也逐渐被应用到小学教学中，在学科核心素养培养下，要格外重视学生信息技术核心素养的培养，也为学生能够更好地适应当今社会的发展打下了良好的基础，在现在的小学教学中，小学信息技术已经成为一个非常重要的方法，对学生核心素养的培养有着重要的促进作用。项目式教学作为一种全新的教学模式，对于小学学科核心素养培养实施项目式教学可以帮助学生提高自身的核心素养，以下是本文对学科核心素养培养的小学信息技术项目式教学进行的探讨。关键词：学科核心素养；小学；信息技术；项目式教学学生在小学学习阶段，大多科目知识点都是比较偏于理论化，这在一定程度上给学生的学习增加了难度。小学教师在教学生理论知识时，也要进行相应的实践活动，通过实践活动来达到学习目的。理论知识和实践相结合的教学模式被称之为“项目式教学”。小学信息技术适用于各个科目的实践教学，合理运用项目式教学，可以将理论知识和实践有效结合帮助学生提高信息技术学习能力。基于学科核心素养培养的小学信息技术项目式教学研究可明显提高学生应用信息技术的能力，进而提高课堂教学的有效性。一、项目式教学作用的分析（一）可构建问题为导向的学习模式在小学教师运用项目式教学模式时，小学教师可以在课前给学生设置一些和本节课知识点相关的问题，先建立起以问题为导向的学习方法[1]。通过学习模式的构建，不仅可以让学生有目的地进行学习，对学生发现问题，解决问题能力的提高也有着推动作用。另外，在小学教师运用项目式教学时，小学学生可以对自己不懂的知识点进行讨论，学生在讨论时需要将内心的想法进行清晰的表达，并且在和其他同学探讨时再次的论述自己的想法，这也在无形中提高了学生的语言表达能力和问题的解决能力。（二）使学生的自主探究能力得到提高学生在学习小学课程时，往往会遇到很多不懂的知识点，如果学生对于自己不懂的知识点直接进行忽略，或者是单独等待小学教师为其解答，那不仅会降低学生的学习效率，也会使学生失去主动探究问题的能力。所以，小学教师在教学时，要鼓励学生对自己不会的知识点主动进行探究，这样的教学方式被称为“自主探究法”。自主探究法是项目式教学中一种常见的教学方法，在项目式教学里，学生运用自主探究，主动地去研究解决在学习中遇到的难点，不仅可以提高学生的自主学习能力，也会提高教师的教学质量。在自主探究教学模式中给予学生充足的学习时间以及学习场景，学生可以根据自身理解能力更加高效率的完成知识内容的记忆，并且在探究中逐渐的摸索出符合自身理解能力的学习方法，掌握探究的技巧。二、基于学科核心素养培养的小学信息技术项目式教学具体应用（一）项目式教学的科学设计以下是以“文本信息的加工与表达”这一节小学信息技术课程为例。对于核心素养下项目式教学模式的具体应用，作出以下分析。首先，需要对教学进行设计，这个小学信息技术项目是教学模式的第一步，在设计中，要涉及到教学内容和教学目标，以及项目制定的计划的设计[2]。在小学信息技术“图表文字处理”中，要求小学生学会如何处理和文字和熟练地掌握学会运用文字处理软件是本章节学习的主要内容。文字处理软件中包含表格、格式、编辑、文件等内容，并且都有自己的计算公式，公式大多数都是以数学中的函数公式为主，这些都是小学学生要学会的基本知识。除此之外，小学学生还需要对计算机中的汉字编码有基础的了解，最后，小学学生需要有良好的信息技术素养，对本章节所讲解的知识能够熟练地应用。在进行项目式教学模式教学时，需要通过小学教师正确的引导，在结合项目的目标和实际计划，确定最终可以参加到其中的所有成员，进而将参加的所有成员进行合理的分组，共同完成某个项目的作品。在每个小组的项目完成后，可以让小学教师对每个小组的项目作品进行评价。但是，在学生进行项目计划环节确定时，一定要结合实际要求进行确定。（二）项目式教学实施环节小学信息技术实施项目教学模式时，需要通过以下几个环节进行，在实施前要做好项目的准备工作、对学习和作品制定进行研究、作品的展示和相互交流环节。首先，在做项目准备工作时，小学教师要对教学资料和教案的进行准备，小学教师要制作一份小组分工表和小组项目进度表，帮助学生确定要做的项目，让学生对项目化教学进行了解[3]。学生在项目进行之前，要做好相关资料收集的工作，也要提前对项目内容进行简单练习。其次，在学生制作环节中，教师要引导学生使用网络上的资源，帮助学生落实项目的探究活动，进而让学生在探究中完成项目式教学的目标。最后，在学生完成项目时，让学生分享自己的作品，并对自己的作品进行说明，教师在给出最终的分数。在这个过程中，学生可以了解其他小组同学的项目，多方面提高自身项目制作知识。在这一过程中，也可以使学生的语言表达能力和实践能力得到提高，三、培养学生的信息意识，强化学生的计算思维教师在进行教学方法选择的过程中，就应该结合自己班学生的实际情况进行教学方法的选择。信息技术的学习离不开计算机的使用，教师在带领学生进行计算机操作的过程中，就应该让学生去掌握计算机的算法内容，培养学生的计算思维，让学生能够通过课堂的学习，利用计算知识去进行问题的处理，从而使学生具有计算思维，对计算机更熟悉的进行掌握。比如，在学习小学信息技术时，计算机包含着不同的知识，教师在指导学生学习的时候，就应该让学生去掌握有关媒体的基本知识，了解多媒体是什么，在进行学习的时候，就要引导学生进行讨论。比如在为学生讲解画图的时，教师可以先让学生将课本上的知识让学生进行浏览，之后在网络中搜索其他学校小学生所绘制的电子图画。并且，在这个过程中，教师也应该根据教学内容的示范正确的画图方法，帮助学生进行正确的操作，从而培养学生拥有计算机思维，强化学生的信息意识。在进行小学信息技术教学的时候，教师选择教学方法的过程，应该经过精心的考虑，并且教师也给通过教学方法的不断修改，对教学方法进行不断的完善。在进行计算机教学的过程中，由于计算机与人们的生活息息相关，并且在学生小学生活走向大学的过程中，更是离不开自己对计算机的使用，那么教师在进行教学的时候，就应该培养学生具备社会责任，具备媒体素养，要对计算机上的信息进行甄别。比如，在学习小学信息技术时，教师可以教授学生一些基础的软件，例如为学生讲解WPS文字时，让学生通过自己在计算机上的操作，使学生能够掌握这些软件，更好地处理日常生活中对这些软件的需求。同时，教师在对学生进行计算机教学的过程中，也应该帮助学生树立创新意识，引导学生通过计算机的学习，让学生能够利用已经学到的计算机知识进行创新，去解决更多的问题，并且在这个过程中，教师也应该通过教学活动的实践或是通过一些班级比赛，让学生在短时间内完成文字的输入，并且按照教师所给定的格式来进行文字调整。在进行学习的时候，教师也应该培养学生的信息技术素养，让学生自主性的分析，在文字录入和调整时需要注意哪些问题，逐渐的增强学生当前的信息技术应用意识。通过这样的方式，去培养学生的社会责任意识，从而帮助学生去形成正确的人生观和价值观。总之，在小学学科信息技术中的运用项目式教学，不仅可以提高学生的综合素养，促进学生的全面发展，也可以提高教师的教学效率和质量。所以，项目式教学法可以在小学信息技术教学中进行应用。参考文献：[1]陈宝红.基于学科核心素养培养的小学信息技术项目式教学研究[J].福建教育学院学报,2021,22(2):72-74.[2]余燕芳,李艺.基于计算思维的项目式教学课程构建与应用研究——以小学信息技术课程《人工智能初步》为例[J].远程教育杂志,2020,38(1)