园本课程设计方案

园本课程设计方案园本课程设计方案（通用6篇）园本课程设计方案1一、学习目标该微课程用于课前学习，能有效解决本节课重难点。通过视频学习以及任务单的引导，认识三原色和间色。二、学习资源相关资源：红黄蓝三色颜料、水粉笔、笔洗、白纸。三、学习方法观看微视频前：准备好学习用具。观看微视频中：通过听、看故事，认真观察思考三原色调配后的变化。观看微视频后：发挥想象力，用三原色和间色巧妙搭配，画一幅漂亮的画。四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）1、观察思考：红黄蓝三种颜色，两两相互调和后会变出什么颜色？2、记住三原色和间色。3、练习三原色的调配，调出绿色、橙色、紫色、黑色。五、学习困惑（提示：此处由学生填写）六、后续学习预告（可选）：尝试用三原色和间色的运用，画一幅自己喜欢的画。园本课程设计方案2一、指导思想：以“减时增效，进一步推进课堂教学改革精神”为指导，开展教学模式、教学方法的探讨;深化教学研究，重视常规教学，提高教学的时效性。“让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。二、工作要点：1、制定教研计划认真研究教材、研究学生、研究考试方向，学习考试说明。积极投入到校本教材的开发和论文的撰写。鼓励学期结束每人交一篇教学反思或论文。争取有论文公开发表。备课组12周安排固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题。每期都要讨论和交流上期的教学体验，反思教学中存在的问题，及时改进、完善。对下期工作做好部署。活动时做好活动记录。组内所有老师每学期按学校的要求要上一次级内公开课或校内公开课.组内所有教师需制订好自己的专业发展规划。2、钻研教材认真备课各备课组的老师要刻苦钻研、认真研究近三年的高考试题，并在备课时结合新课程教学要求，讲究备课的方式，提高备课的质量，例题的选择，习题的配备与要求要根据班级学生的实际情况灵活处理。及时反思教学过程，尽可能做到每节课后写教后记，把教学感受写下来。各备课组老师要团结协作，共同讨论教学大纲，疏通教材，指出重难点，列举一些典型例题，精选练习题等，请专家老师做必要的指导和帮助，并认真做好记录，使一些认识分歧比较大的地方，通过认真讨论达成共识，力求在教学中突出重点，降低难度。根据学生的实际情况进行针对性教学，提高教学的有效性。注重学生创新意识和能力的培养。强化数学思想方法在每节课中的渗透，寻找和探索每节课的探究和发现的情境，从而达到学生创新意识和能力的培养目标。3、深化课堂教学研究，推进课堂教学改革高一年级衔接教学，打好基础，培养良好学习习惯。以“低起点，精讲解，多练习，勤反馈”为教学的指导方针，注重作业精选、面批和更正，注重保护学生成功的体验，促进学生学习惯的养成。注重平时教学资料的积累和提炼。平时备课注重老师间的沟通，保持进度相同，重点和难点一样，随时交流学生的学习和掌握的情况，适时的调整自己的教学计划，在教学中增加趣味性，注重变式训练，使学生在学习的过程中体会到数学的美，力争做一个有风度的教师和学生喜爱的教师，青年教师要多向老教师学习。由于学生学习数学的习惯不好，作为起始年级要从规范化做起，从细小的一个集合的表示法做起，使学生养成良好的习惯，和较高的学习数学的热情。保持适量作业，因为学生的习惯也要在做的过程中培养的，要提高数学成绩没有必要的训练是不行的，学生的计算能力和分析问题的能力学生的熟练程度都建立在做的基础上，学生学习数学是在不断纠错的基础上渐进的过程。高二数学组着重研究新教材，了解新的信息，更新观念，面向全体学生，加强教改力度，探求适合我校数学教学的新授课教学模式。全面提高教学质量为升入高三做好准备。因材施教，激发学生的数学学习兴趣，全力促进教学效果的提高，开展校本研究性学习，培养学生的数学素养。通过对学生数学基础知识的检测，及时分析学生的数学学习情况并提出具体的建议和要求。对学习成绩较差的学生进行补缺补差。研究近三年高考试题特点、把握高考动态，做到心中有数，有的放矢。让学生与高考全接触。高三数学备课组结合学校实际认真钻研教材、大纲和考试说明定位高考走向。帮助学生建立完整的知识体系、形成完整的处理数学问题的方法和能力。提升各类考生数学成绩。工作重点构建多元化教学策略与教学模式，深化课堂教学改革，建立高三第一轮、第二轮复习模式。努力探索高三数学探究式教学模式，开展反思性教学活动。加强案例教学，力争每一节都成为集体智慧结晶。积极推进教育技术运用，探索信息技术与数学学科的整合。备课组内听课评课活动。开展数学思想方法的研究性学习。工作措施在教师方面每周至少一次集体备课，发挥集体优势、集体的智慧。加强对教材、大纲、考试说明、近三年课改省区高考试题的研究。认真钻研新教材，进行教材分析和教学新理念探讨，从不同角度全方位的研究各种情况，开展组内“说课、上课、评课、研题”。努力提高高三新教材的课堂教学效益，如何处理新教材、新大纲的变化，了解难度要求等有什么不同，从而指导我们设计课堂教学（难度、类型、思想方法渗透、课堂模式等）。抓科研，走教学探究模式的研究和反思性教学。积极参加省、市、区教研室的教研活动，加强信息的搜集与整合，使高考复习少走弯路。在学生方面狠抓学生学习习惯的培养，“认真学习，上课专心听讲，课后及时复习，课余适量练习”，任课老师要反复强调这四点，要做到落实到位不放松。利用统考的契机，大力开展边缘生辅导。多关心边缘生，给他们树信心、定目标、找不足、提方法，让他们趁势而上，不断进步。及时发现新情况新问题，做好学生的心理辅导和思想工作。园本课程设计方案3（一）学科教学现状分析：数学教研组有20个教学班，由20位数学教师组成。数学教研组工作有一定特色，教研教学工作力度有所加强，并取得初步成效，新课程的实施，它给我们小学数学带来了新的教学理念和教学方式。近几年来，很多教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式、思维方法都发生了可喜的变化，但是也有一些困惑阻碍着我们小学数学健康和谐地发展。1、学生计算能力不强.新课程实施以来，我们总觉得现在的学生计算能力不强，很简单的计算也要出错。也许，我们还在以以往的标准来衡量现在的学生，《课程标准》早已不在要求学生“迅速而准确地计算”，而是要求学生掌握必要的运算能力，这样显然对学生运算能力的要求降低了。由于要求降低了，数学教材上计算题目也明显少了，很多数学老师在实际教学中就对计算教学不怎么重视了;另外《课程标准》提倡算法多样，开放式思维，我们的老师在课堂上就一味强调、分析、引导多种方法计算，这对于一些接受能力强的学生是“喝足了”，但对于一些接受能力弱的学生一下子“这种方法”，一下子“另一种方法”，最后“一点儿也喝不到”。虽然《课程标准》对计算的要求是降低了，对计算的方法是开放了，但并不是对计算没有要求了，还是要求学生掌握必要的运算能力，况且数学是永远也离不开计算的。学生数学练习量减少。新课程实施以来，我们一直在强调提高课堂效率、减轻学生负担，我们所使用的教材上面的练习题比起老教材也相对减少了，供学生练习用的也只有《课堂作业》一本练习本。因此不管是主观上、还是客观上都影响着现在学生数学的练习量。我们都知道，数学知识没有经过一定量的练习学生是很难巩固的。、各年级教学任务：1、结合本学科认真实施新课程标准，用新课改精神和理念指导教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。2、加大教研教改力度，鼓励每个教师进行教学、测评、作业等各方面的创新和改革，积极撰写各级各类论文。3、督促教师学习新课程标准理论和新教法的.研讨，学习现代教育信息技术，大力提高理论水平和教学能力，培养自身综合素质，争做科研型教师。4、积极搞好数学辅导训练，设计补充一些层次性作业，安排一些数学实践性作业。力争不同层次的学生各有收获，其思维和实践能力有长足的发展。5、狠抓教学常规，提高教学质量，促进本组教育教学成绩再上新台阶。三、主要工作与措施1加强常规管理，提高教师的业务水平。继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率,向四十分钟要质量。组织年级组集体备课，充分发挥集体的作用。按时按量写好教学反思，并适时组织教学经验的交流。重视学生基本知识和基本技能的培养，深化教育教学改革。鼓励教师采用多媒体辅助课堂教学，增强学生学习教学的兴趣。合理布置课外作业，共同探讨学生作业的布置及批改的新方法，在减轻学生课业负担的同时也适当减轻教师的工作负担。在教学中重视学生良好心理素质以及审美情趣的培养，同时做好培优、稳中、补差的工作，逐步提高班级平均分、及格率和优秀率。相互学习，共同提高。认真完成各自的听课任务，每学期听课的次数教师不少于20节，教研组长不少于25节。督促和帮助组内人员上好组内研究课、接待课或比赛课。组织老师们认真评析所上的每一节研究课，使上课老师有不同程度的收获。2、继续加强教研教改，做到课题研究落实到位。保证集中学习的时间。规定两周一次业务学习，学习时间为周三下午第三节，根据活动内容，采取分散学习与集中学习将结合的形式。教研组长负责记录考勤及活动情况。要求教研组成员多学习理论知识，多进行探讨实践，多做实验总结。本学期力争做一个课题，进行申报，鼓励教师积极参与相应课题的论文征集或交流教学经验的活动。加强信息技术的学习，提高获取信息的能力，促进信息技术与数学学科的合理整合。增强教研组的凝聚力，加大集体说课的力度，让教研组成员在“团结、奋进、创新、实干”的氛围中开展工作。鼓励教师创新教学模式，倡导做反思型教师，从认真反思每天的教育教学工作的点滴做起，逐步养成思考的习惯，原则上每周一篇教学反思，并及时发在自己的博客上。三、教研组教研活动安排：月份：、讨论并制定本教研组计划。、落实个人研究课内容及时间。、业务学习：看录像课，并进行交流。、业务学习：集体备课，月份、业务学习：专题探讨“弹性作业的设计与实施”。、业务学习：集体备课月份：校公开课，并进行评课、期中检查(二次备课、教学反思、学生作业)月份业务学习：主题论坛，观摩录像课，并进行主题1月份：、讨论并制定期末复习计划、分组研讨复习方法与策略、各种资料整理归档。(4)、业务学习：集体说课，并进行交流。课题资料交流，并整理。园本课程设计方案4教学目标：1、知识目标认识颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近等词语。2、能力目标正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。3、情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学媒体：1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。第一课时一，单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么（老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二，学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语。）3、指名分自然段试读。（注意正音，读通读准）4、指导写字。（引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只的白鹅。（高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候）2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四，初识高傲1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲。2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：好一个高傲的动物！五，作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时一，复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的高傲二，学习第三，第四自然段，再识高傲1、出示两句话：（1）鹅的叫声很高傲。（2）鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔（填空）（1）厉声厉声大叫厉声大叫（从这五个词中你体会到什么）（2）鹅的步调，的，颇像出场。（从这句中你体会到什么）三，研读第五，六，七自然段，总结高傲1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流。如：（1）鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑最可笑的是什么2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不可是怎么侍候的（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢（1）食料简单的句子。（一日三餐，三样东西）（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，从容不迫；先再然后）（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备，架子十足）（4）有人侍候的句子。（堂倌，非不可）（5）狗扬长而去的句子。3、返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面四，体会情感，朗读背诵1。作者写鹅的高傲，你有什么看法（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）2。朗读，背诵自己喜爱的部分。五，作业1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作。园本课程设计方案5教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。教学重点和难点1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。3、用想象的方法复述文中第二个故事。教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。课前学生准备预习课文，圈出生字教学流程（一）引入1、（出示填空游戏）进行四字词语填空。（）徒四壁万（）灯火（）境贫寒重建（）园（）喻户晓（）（）户户在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。2、今天，我们就来学习16课。（出示课题）（1）指名读（2）齐读（二）学习课文1、（出示第二节）家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。（1）自由读正确。（2）指名读（3）齐读（4）教师引读。（5）男女对读。2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？小组学习菜单：（1）组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。（2）用直线划出“家是什么？”的句子。3、交流学习结果（1）指名分节读课文。正音。（2）你找到哪些句子？（根据学生回答出示第五节）指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“she"让我们合作来读这段话。4、这段话究竟是什么含义呢？课文向我们讲述了两个故事，（出示词语：洛杉矶卢旺达）学习生字：卢5、这究竟是两个怎样的故事呢？默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么？（1）第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。（2）出示填空：在洛杉矶，富翁。在卢旺达，热拉尔。（3）概括第一个故事。（4）读读1、2节。（5）联系第五节，完成填空：富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。（6）出示：在卢旺达，热拉尔。概括第二个故事。（出示练习：热拉尔说自己又有了家，是因为。）请你结合第五节内容说一说。一起朗读3、4两节。6、展开想象复述课文（1）今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。（2）自由准备（3）指名说。（4）教师指导（5）再复述。7、在这个世界上（出示第五节）学生读（1）学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的理解。（出示）（2）家究竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。（虽然但是不仅而且）①小组准备②指名4-6人。8、再读第五节（1）准备背诵。（2）有感情地背诵。（三）总结全文。1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。园本课程设计方案6【教学内容】人教版四年级上册第六组元第21课搭石。【教材分析】每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪一幅幅画面，质朴生动，让人感动。《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文，本组的阅读主题是人间真情，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学理念】学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然的意思，能正确、美观地书写惰。2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题1、谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景。师：同学们，我们的家乡温州，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？2、师生交流。3、在作家刘章的家乡河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。4、学生质疑：看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章？（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？）（设计意图：出示课文的中心句，导入新课，并且看课题质疑，在搭石和风景之间划上联系的同时，也打上了问号，使学生产生阅读兴趣和阅读期待。）二、初读课文，随文解词，整体感知1、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。2、默读课文，标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并思考刚才同学们提出的问题。（设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让学生朗读课文，可以有效解决生字的读音问题，而让学生再朗读的基础默读课文，则能让学生更好的思考。）3、检查反馈:⑴课件出示：谴责懒惰协调有序轻波漾漾人影绰绰理所当然师：看得同学们读得入情入境的样子，一定是成竹在胸，看看这些词语，谁能读正确。⑵理解脱鞋绾裤：师：还有一个词，虽然不是生字词，但是它比较难读，请大家看老师写这个词。师板书：脱鞋绾裤把绾字突出指名读，了解绾的意思，再创设情景理解脱鞋绾裤的意思。读着这个词的时候，我们是否可以看到刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要——（生：脱鞋绾裤），赶集、访友需要——（生：脱鞋绾裤），来来去去，需要一（生：脱鞋绾裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要—（生：脱鞋绾裤），赶集访友、来来去去，都不需要一（生：脱鞋绾裤）。师：也许正因为如此，（手指课件，引读）搭石一构成了家乡一道风景。⑶学法迁移，理解其它重点词语：师：再请同学们仔细观察屏幕上的这些词语，还有哪些词语让你似乎看到了一道家乡的风景。结合理解运用：协调有序、轻波漾漾、人影绰绰。把这些词带入中心句（），构成了家乡的一道风景朗读。⑷指名分自然段朗读课文，相机评价。（设计意图：词语教学应该是有层次，有质量的，脱鞋绾裤的教学先从读准字音开始，让学生理解字意，做动作理解词义，再结合课文语境理解，然后把脱鞋绾裤带入课文中心句朗读，再把这种学习方式迁移到协调有序、轻波漾漾、人影绰绰的教学中，力图把词语教学高效、丰满、立体。）三、初品搭石，小结本课，引发深思1、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。2、出示句子：进入秋天，天气转凉，家乡的人们这就是搭石。⑴指名朗读。相机评价。⑵自由朗读，质疑：你读懂了什么？（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是因为有了人们的搭，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景一搭石，它们构成一条路，架起了一座桥，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。）⑶小结本课，引出下节课要讨论的话题：师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说一搭石，构成了家乡的一道风景，那又是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习。（设计意图：第一课时的结尾，教师出示下节课需要研究的话题，学生带着问题走出课堂，既是对学生学习兴趣的延伸，又能把学生的学习活动引向课外，他们会在课后思考下节课将要研究的问题，学习动机被唤醒，真正做到主动学习。）四、学习写惰，规范书写1、课件演示惰的写法，介绍与惰字相关的文化，观察字形，并得出要点。2、学生书写。3、点评。（设计意图：写字是中年级的一个重要训练项目，可是在教学实践的过程中，我们常常忽视这个训练要求。中年级的写字教学应该有重点进行指导，提高了课堂教学效率，选择惰进行书写指导，除了要求写正确之外，还要求写美观，符合四年级学生的学习需求。）第二课时一、复习导入，构建阅读背景1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）。2、课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？（2~4自然段。）3、自由朗读课文2〜4自然段，思考、出示：搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是从哪句子读出来的，把这些句子画下来。（设计意图：构建阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。本课时围绕中心句展开学习，达到提领一顿，百毛皆顺的目的。）二、精读课文，体会意境，想象拓展根据学生的交流情况，灵活进行三个板块的学习。预设1：出示上了点年岁的人直到满意了才肯离去。1、指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？相机板书：善良2、理解踏：师：你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是一师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？师（朗读指导）：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，你还能把这种形象读出来吗？3、体会淳朴乡风，丰满人物形象:师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？（更换主语，引读句子，例:一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这真是一淳朴乡风，代代相传啊！师：所以作者深情地写道一（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。预设2：出示每当上工、下工给人画一般的美感。1、指名朗读。2、理解协调有序：板书：协调有序师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？（一行人走搭石的情景。）师（引述）：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。师：前面的一（生：抬起脚来），后面的一（