教科版思想品德九年级第四单元解读

教材解读《思想品德》教科版九年级第四单元解读目录一、课标阐释二、教材阐释三、学情分析四、教学建议准确理解和把握课程标准，坚持正确导向一、课程性质《思想品德课程标准》规定：“思想品德课程是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”。这是将思想品德课程区别于其他课程的根本性规定。准确理解和把握课程标准，坚持正确导向二、基本理念“回归生活”是思想品德课程的基本理念。它主要针对以往思想品德课程在一定程度上脱离生活甚至背离生活的倾向。包括三个方面的内容：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。准确理解和把握课程标准，坚持正确导向三、课程目标基于思想品德课程性质和基本理念，《课程标准》将课程目标规定为：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”根据这一总目标的要求，思想品德课程要引导和帮助学生达到“情感·态度·价值观”、“能力”、“知识”三维目标。准确理解和把握课程标准，坚持正确导向

四、课程设计思路思想品德课程标准，在思路设计上力求增强课程的时代性、针对性、整合性、时效性、主动性，合理构建课程标准的逻辑框架。基于思想品德教育目标，课程标准从初中生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人和集体、我与国家和社会等关系，着重整合了道德、心理健康、法律和国情等内容。其中，道德教育是课程的基础，心理健康、法律和国情是课程的重要构成。准确理解和把握课程标准，坚持正确导向本课程标准以初中生逐步拓展的生活为基础，综合道德、心理健康、法律和国情四个重要领域来组织课程的内容。在具体的课程结构安排上，设置了三大主题——“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”，又分别在每个主题下安排三个部分的内容。每个主题的最后一个部分都集中探讨了法律方面的内容，每个主题的其他部分则主要根据初中生的生活以及不同时期身心发展的特点来安排。这样处理的原因在于，法律部分的系统性更强一些，因此在每个大主题中，安排和呈现形式相对集中，置于第三部分。具体如下表：准确理解和把握课程标准，坚持正确导向

准确理解和把握课程标准，坚持正确导向《课程标准》是指导思想品德课程教学、教材编写、评价的纲领性文件，是管理和评价课程的基础，课程教学一定要以标准为依据。标准阐述了课程的基本理念和课程教学内容，确定了教学应该达到的基本水平，为教师的教学提供了基础性的教学规范和评价依据。教师要树立强烈的标准意识，把标准作为教学的依据和行动指南，把标准的要求细化到每一堂课的教学过程中。教材是课程标准的具体化，是教学的主要内容、资源和载体（一）教科版教材的特点与不足（二）本单元在教材中地位和作用（三）单元结构（四）单元课标（五）单元目标（一）教科版教材的长处与不足教材的长处2001年，教育部启动了基础教育课程改革，颁布了20个学科课程标准（实验稿），按照改革工作的总体部署，2003年开始组织课程标准修订工作，2011年，基本完成了修订任务。教科版思想品德教材正是在这个大背景下诞生的，它既遵循了课程标准（实验稿）的基本精神，又吸收了课标修订、课程改革的最新成果，正如编者指出的“力求通过教科书实现对‘思想品德课程标准’的再创造”。教材突出综合性，以学生的生活主题为经，以课程学习内容为纬，综合设计和编写教科书。一是内容体系的设计充分考虑综合性要求。突破以往以往根据学科体系编排内容的局限性，每个单元尽可能整合了与主题相关的道德、法律、政治、国情、心理方面的内容。二是每个单元都将情感、态度、价值观、能力、知识加以整合。突破以往偏重知识传授的局限性，在每个单元中尽可能调动学生知、情、行在发展中的作用，促进学生的发展。三是教科书考虑了前后呼应、层级衔接、螺旋上升。每个单元既相对独立，又是整个教科书体系中相互联系着的必不可少的一部分。（一）教科版教材的长处与不足教材的不足本教材毕竟诞生于新课程标准之前，虽然吸收了课程标准（实验稿）修订过程中的一些理论成果，但是，它的不足之处还是明显的：某些表述不准确，和新课程标准还有差距。这种差距正是实验稿与新课程标准的差距。例：九年级第四单元第十二课《法律的尊严》，“依法治国”依据实验稿3.3“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序”编写，但新课标已经删除了此条，新增了3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律管理国家，体会依法治国方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”。落脚点变了，立意更高了，但教材没有作相应的改进。（二）本单元在教材中地位和作用

本单元在理论上阐述了发展民主与健全法制的联系。将学生对社会的思考“转化”为积极地参与关注国情和社会生活，参加国家管理的责任感和能力。让学生增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会的行为，理解依法治国是全社会的共同责任。本单元与八年级“在同一片土地上”（民族区域自治）、“市场考察”（国家基本经济制度、社会主义市场经济）、九年级“财富论坛”（全面建设小康社会）等单元在设计思想上形成清晰的衔接脉络。即为前面所学知识做了法律上的解释和补充，又为后面“国策经纬”所学知识提供了理论基础和支撑，具有承上启下的作用。我们也来做“议案”单元主题二级主题三级主题第四单元又到两会时第十课聚集两会第十一课神圣的一票第十二课法律的尊严第十三课我们的议案人民当家作主共商国是

选票的分量基层民主依法治国与法同行体验人大代表走近政协委员（三）单元结构

（1）、（了解社会主义初级阶段的根本政治制度,体会中国特色社会主义制度的优越性。）知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段根本政治制度。3.2.5（2）、（知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。）知道依法治国就是依照宪法和法律管理国家，体会依法治国方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。3.3.2（3）、（了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。）了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。3.3.4（4）、（理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法、维护社会秩序。）此条新课标已删除，新增到3.2.2（5）、（理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。）了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。2.3.1（6）、（感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。）将“感受社会生活的发展变化“修改为”关注社会发展变化“3.1.1（四）单元课标（实验稿与2011课标比较）

情感态度价值观目标：知道中国特色社会主义理论体系，体会中国特色社会主义的时代性、民族性、科学性、民主性、群众性和创造性，增强对中国特色社会主义的认识和对社会主义祖国的热爱之情；坚定社会主义信念。增强公民意识,关注社会发展变化；树立法制观念，懂得正确行使权利、自觉履行义务。体会依法治国方略的实施是全体公民的共同责任，学会以法律作为社会生活的基本行为准则。

能力目标：学习参与社会公共生活的方法；学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会；学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。知识目标：了解人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会与其他国家机关的关系；了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度；了解人民政治协商会议的职能以及人民政协的两大主题；懂得选举权和被选举权是公民的基本政治权利；了解我国基层民主制度的内容和形式；知道依法治国就是依照宪法和法律管理国家，体会依法治国方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。（五）单元目标九年级学生的生活范围不断扩大，逐步扩展到社会生活的方方面面，政治生活尤为中学生关注。同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种问题的认识已经不满足于感性的了解，他们渴望对自己生活的社会有一个清楚的认识。但是，由于学生受生活环境的限制，加上年纪比较小，对什么是人民代表、政协委员以及什么是人民代表大会、政治协商会议、依法治国的基本方略等很多问题还比较生疏，只停留在见闻中，只是有感性上的认识，没有一个具体的理性的认识，这是教学的困难之处。三、学情分析

（一）、本课设计意图和地位

本课通过“人民当家作主”与“共商国是”两部分内容，体现人民通过人民代表大会制度，掌握国家权力，行使当家作主权利，引导学生关心我国的民主与法制建设，注重与学生生活经验和社会实践的联系，本课在本单元具有基础性的作用。第十课聚焦两会（二）、教学目标

1、情感态度价值观：通过走进人大代表和政协委员，学习他们强烈的政治责任感和服务意识。培养国家观念和国家主人翁意识，增强关心国家大事，积极参与政治活动的热情。培养学生热爱、拥护人民代表大会制度，热爱社会主义祖国的情感。2、能力目标：能够逐步掌握和不断提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。3、知识目标：知道在我国人民是国家和社会的主人，国家一切权力属于人民。知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度。初步了解人大和政协的组成，人大代表和政协委员的职能。（三）、教学要求

依据课程标准：了解社会主义初级阶段的基本政治制度，因此，教学中在让学生了解人大和政协的性质、职能、作用的基础上，重在让学生了解这些制度的优越性，从而体会中国特色社会主义制度的优越性，培养学生热爱、拥护人民代表大会制度，热爱社会主义祖国的情感。（四）、重点、难点

▲我国的根本政治制度是人民代表大会制度

▲人民政协的职能

（五）、教学方法

1、情景教学法：2、案例教学法:

（一）、本课设计意图和地位

本课通过分析“选票的分量”，基层民主的意义来引导学生认识民主的真谛，了解人民如何行使自己当家作主的神圣权利。因此，本课的教学是单元教学的先导，在政治生活中占有极其重要的地位。

第十一课神圣的一票（二）、教学目标1、情感态度价值观：树立参与国家政治生活的思想；培养正确的民主观念

2、能力目标：初步培养学生的参政议政意识和能力

3、知识目标：认识到平等地行使选举权和被选举权对于一个公民的重要性。基本了解我国基层民主的内涵和基本形式。（三）、教学要求

依据课程标准：了解社会主义初级阶段的基本政治制度,体会中国特色社会主义制度的优越性。因此，在教学中让学生明确选举权利对公民的重要性，教学中重在让学生了解这些制度的优越性，从而体会中国特色社会主义制度的优越性，培养学生树立正确的民主观念，拥护社会主义的民主制度。

（四）、重点、难点

▲重点：选举权利对公民的重要性

▲难点：选举权利的实现

（五）、教学方法

1、情景教学法

2、调查交流教学法

（一）、本课设计意图和地位本课主要是让学生了解依法治国的内涵、重要意义和依法治国的基本要求；在实践中努力培养良好的法律意识和法律素质，知法守法，自觉用法这部分内容日益成为我国政府以及广大群众政治生活中最为关心的内容。因此，本课在本单元乃至本册中占有十分重要的地位。第十二课法律的尊严

（二）、教学目标

1、情感态度价值观：

自觉树立法制观念，增强守法意识；养成依法正确行使权利，认真履行公民义务的习惯，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益；理解认识法律监督作用，自觉树立监督观念。2、能力目标：

培养守法观念，自觉承担起建设社会主义法治国家的历史重任；尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，在实践中努力做到与法同行；正确理解权利和义务的一致性，学会珍惜自己的权利，养成依法办事的素质；提高依法行使权利、自觉履行义务的能力；掌握行使监督权的有效方法和途径，逐步增强依法行使监督权的能力3、知识目标：

了解依法治国的重要意义和依法治国的基本要求，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威；了解权利和义务的关系，知道公民要依法行使权利，自觉履行义务。（三）、教学要求

知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，树立法治观念。了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。理解权利和义务的关系，学会尊重他人权利，履行自己义务。尊重规则，尊重权利、尊重法律、追求公正。（四）、重点、难点

▲重点：依法治国的含义和基本要求；

▲难点：依法治国的基本要求。

（五）、教学方法

情景教学法案例分析法

讨论归纳法（一）、本课设计意图和地位

“我们的议案”是本单元的逻辑归结点。人大代表和政协委员的职责是神圣的，他们履行职责的重要方式，是提交议案和提出题案，人大代表和政协委员与人民群众有着天然的联系，他们就生活在我们的身边。教学中要引导学生走进人大代表和政协委员，学习他们强烈的政治责任感和服务意识，这对于学生认识我国的基本政治制度，学会珍惜自己的权利，养成依法办事的素质，培养关心社会，参与社会生活的责任感和能力具有重要意义。第十三课我们的“议案”

（二）、教学目标

1、情感态度价值观：通过走进人大代表和政协委员，树立强烈的政治责任感和服务意识，努力提高自己的责任感、使命感；增强关心国家大事、积极参与政治活动的热情。

2、能力目标：学会珍惜自己的权利，培养参政议政的能力。

3、知识目标：了解人大代表和政协委员的职能，体验人民代表大会和政协会议，感受人民代表和政协委员的神圣职责。

（三）、教学要求

依据课程标准：了解社会主义初级阶段的基本政治制度,体会中国特色社会主义制度的优越性。因此，教学中在让学生了解人大代表和政协委员性质、职能、作用的基础上，重在让学生参与“议案”的制作和理解“议案”的作用，从而更深刻地体会人民代表大会制度和政治协商制度的优越性，并培养关心社会、参与社会生活的责任感和能力。培养学生热爱、拥护社会主义制度，热爱社会主义祖国的情感。

（四）、重点、难点

1、“人大代表的性质、职责和政协委员的职责”既是教学重点，也是教学难点。2、“我们也来做议案”是教学重点。

（五）、教学方法

情境教学和案例教学相结合四、教学案例第十二课法律的尊严○

“以学生为本”的理念：以学生为本是教育教学现代化的本质规定和根本原则。注重以学生的原有的知识和能力，在尊重学生个性差异的基础上，根据学生特点，采用循循善诱的方式，帮助他们形成正确的世界观、选择正确的人生观、认同正确的价值观。○“与时俱进”的理念：紧密联系社会主义经济建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，寻找思想政治教育的新形式和新方法，帮助学生深刻地认识我国法制建设和社会主义法制的特点，培养学生关心社会、关注社会发展的情感，懂得社会发展与人民生活息息相关。○“生活德育”理念：落实构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块改革方案。教材的叙述从生活出发而不是从理念出发，把知识的学习与能力的培养、情感态度价值观的形成融为一体。○“探究学习”理念：强调教材与社会经济生活、政治生活和文化生活之间的互动，在设计上为开放互动式教学与学生的自主合作探究式学习留下尽可能大的空间，为改进评价方式提供条件，目的是培养学生的实际运用知识的能力和创新能力。教学设计理念一

本课通过“依法治国”和“与法同行”两部分内容，说明依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务。

国家制定法律，体现人民的共同意志、维护人民的根本利益、保障人民当家作主，教学引导学生尊重法律，尊重权利，能够自觉守法，维护社会秩序。

二、本课的地位和作用三、本课的前后联系和学科联系

本课关于法律的话题，七年级下册《法律初探》初步了解了法律的基本性质和特点，八年级下册《市场考察》中从经济立法的角度讨论维护社会主义经济秩序，在九年级第二单元《财富论坛》中则涉及到了法律与道德的关系。

1、了解依法治国的内涵，重要意义和依法治国的基