15 以工匠精神雕琢时代品质

中国劳动社会保障出版社出品

整体把握研读二15以工匠精神雕琢时代品质研读一课堂讨论语文（第四版）拓展实践整体把握阅读课文，思考下列问题：回目录页1.阅读课文，说说“工匠精神”有哪些内涵？〔参考〕2.新闻评论讲究观点鲜明、注重行文逻辑。梳理本文思路，体会作者是怎样辩证地讨论有关工匠精神的话题的。〔参考〕（1）炉火纯青的技术。（2）发自肺腑、专心如一的热爱。（3）臻于至善、超今冠古的追求。（4）冰心一片、物我两忘的境界。（5）格物致知、正心诚意的生命哲学。（6）技进乎道、超然达观的人生信念。

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本文就其内在的逻辑结构而言，可以分为三部分。

第1段借企业家的感慨，引出这篇新闻评论的话题：时代品质与工匠精神。之后的三段对“工匠精神雕琢时代品质”进行了深入、拓展的探讨。

第2段先说明工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，工匠精神对于企业、国家发展都有积极、重要的作用。

第3段主要是辩证分析，廓清了社会上对工匠精神的偏见误解，在反驳错误认识中对比立论，深化对坚守工匠精神意义、作用的认识，重点阐明了工匠精神的时代价值。提示回目录页下一页（接上页）

第4段进一步探讨了工匠精神的内涵，批评了当前社会上存在的浮躁风气和短视心态，倡导“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，这是本篇新闻评论的主旨所在。

第5段是评论的总结，进一步强调发扬工匠精神的时代意义，指出“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”，辩证分析工匠精神的作用，使论述全面、深化。返回提示回目录页上一页回目录页

作者的主要观点是什么？作者主要运用了什么方法来论述自己的观点？〔参考〕研读一提示回目录页

(1)以工匠精神雕琢时代品质。

(2)道理论证。作者结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值，呼吁每个人在自己的工作中努力践行。返回回目录页研读二

在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神是否还有坚守的必要？如果有，我们应该怎样践行？〔参考〕

（1）有坚守的必要。因为“今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。”坚守工匠精神，可以“擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。”“一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。”提示下一页回目录页（接上页）

（2）言之有理即可。例如：践行工匠精神，要深刻理解工匠精神的内涵。要有发自肺腑、专心如一的热爱，有废寝忘食、尽心竭力的付出，有臻于至善、超今冠古的追求，有冰心一片、物我两忘的境界，有雷打不动、脚踏实地的淡定。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，把自己的本职工作做好、做细、做精，不断学习岗位技能的知识，精益求精，一丝不苟，积极开拓创新，在实践中学习，在学习中进步，把每一项日常工作都打造成精品，用最朴实的行动诠释爱岗敬业的精髓。提示上一页回目录页返回回目录页课堂讨论

“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。”请结合全文，品读这句话的内涵。〔参考〕

这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导，它的内涵是：虽然并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但是我们都应该追求并在自己的工作中努力践行工匠精神。提示回目录页返回回目录页拓展实

践

角度的选择对新闻评论至关重要。面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往不同。思考本文在选择评论角度方面的特点，在此基础上，从本单元课文中任选一篇，基于其呈现的“事实”，考虑可以从哪些角度进行评论？〔参考〕

（1）本文在选择评论角度方面的特点：本文评论的角度是时代需要工匠精神，这是一个关乎企业活力、社会风气，乃至国家命运的重要话题，具有很强的现实针对性。因此，这篇评论发挥引导作用，引导读者思考：在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神是否还有坚守的必要？如果有，我们应该怎样践行？这体现了评论的深化作用。评论的末尾“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”体现了评论的指导性。提示回目录页下一页（接上页）

（2）新闻评论就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发议论、讲道理，有着鲜明的针对性和指导性。新闻评论选择评论的角度一般基于以下几个方面的考虑：一是倾向性，依托新闻事实作出价值判断，反映主流社会声音；二是引导作用，通过对现实生活中的新闻事实和重要问题的分析，表彰先进，针砭时弊，明辨是非，指明方向。三是深化作用，新闻评论的政治性决定了评论选择的角度要尽可能从思想、政策理论高度提出问题、分析问题和解决问题，阐释新闻事实所包含的政治意义。

本单元课文呈现的“事实”，虽然不是当前的新闻事件，但仍具有普遍意义。可以指导学生从上述几个方面选择角度进行评论。例如《