浅析特殊教育个别化职业教育转衔服务的开展

制皂步骤1.加热能将牛奶倒入量杯中能使用电磁炉将牛奶加热2.熔皂基知道牛奶与皂基的比例是1：2能将皂基加入量杯中能用搅拌棒慢慢在量杯中搅拌3.加色素（可省略）能将自己调好的色素加入量杯中4.加油能用吸管吸入所需的油量能将油加入量杯中并搅拌均匀5.加香料能将香料加入量杯中并搅拌均匀倒模定型1.选择放模具位置能将模具放平或者放在桌面上2.倒模能将量杯里的皂液倒入模具中会轻轻抛一下模具将气泡抛出会用搅拌棒将气泡刮掉3.通风晾凉能将模具放在阴凉通风的地方晾干酸碱性检测1.取皂能完整的将皂取出2.检测能将皂放入网袋中并晃动会用PH试纸在网袋上沾一沾并等待结果知道酸碱值并判断是否合格包装1.塑料纸包装能将皂放进塑料纸包装袋中并封好口2.纸盒包装能将皂放进纸盒中并将纸盒封好表4专业操作饰品制作1、制作花式手链能穿1个紫色珠子在线的中间（分出左右两线）能左线右线各加2颗橙色珠（过珠回线）能过线1个紫色珠子回到右线位置。（珠子左右出线）能左线右线加橙色珠2颗。（回线重复一遍）能珠子中间过紫色珠1颗。（回线）能穿到13圈最后与紫色单珠过线。（回线打结）2、制作小拖鞋能穿一颗珠子，移到线的中间，左右边各穿两颗珠子（回线）能左右两根线再交叉穿一颗珠子。（即：左右珠互相过线）能回线后过珠1颗穿2颗。（保证穿好的珠子不会掉再回线）能穿3颗过珠加2颗重复着这种穿法。（穿达到4层拖鞋的长度）能从鞋头中间合穿1颗分左右线穿4颗（共8颗）能在鞋底中间过线4颗珠回线打结。整理工具1、收拾整理珠品及鱼线，放回装珠的盘子里。2、收拾整理剪刀锥子，把工具摆放回工具箱。3、收拾整理手工工作台，把桌椅摆放整理好。表5五、针对障碍程度最好的一批学生，采用独立就业为主要目标，在端正他们的职业态度、调动他们工作积极性的基础上，学习与人接触更多，更复杂一些的职业技能如客房服务（表6）、洗车（表7）专业操作整理工作车擦拭工作车将客房内的东西放入工作车的布草袋和垃圾袋中将折叠的布草放入工作车的相应位置将一次性物品放入工作车相应位置加床服务知道加床所需要的物品有礼貌地进入房间能够按照规定加床将日用品按照规定放在适当位置了解加床服务的大致程序清扫房间进入客房整理房间清洁房门坐床服务清洗杯具清洗玻璃和镜子清扫卫生间清洁面盆和台面清洁马桶表6车身清洁1.冲水能提示前方的人离开能控制高压水枪枪头与车身的距离能完成车身冲水2.洗车蜡水能倒入适量洗车泡沫蜡水（一瓶盖）能加入适量水能使用喷泡机喷洒均匀3.擦洗能听懂指令，正确拿取洗车手套、海绵等工具能在使用前清洗手套能沾满泡泡洗车液能明白负责擦洗的区域（如车头、车胎、车顶等）能按照先上后下的顺序进行擦洗能对重点区域进行反复擦洗能在擦洗中清洗手套能坚持完成任务能判断是否洗干净4.冲水能按要求冲干净车身泡沫5.擦干能抖一抖毛巾能擦干车身、门缝上的水车内清洁1.吸尘能把车内脚垫吸干净能完成车座位间隙的吸尘2.擦洗能使用车内清洁泡沫擦洗座椅、仪表盘等能完成整个车内擦洗表7此外，培高年级在开展职业教育的过程中采用代币制度，使每一名学生在学习职业技能的同时体验工作的感受，帮助他们建立合理的工资意识，赚到的工资还可以在学校的小商店中换取自己心仪的物品，逐步帮助学生树立合理的消费观念。总结与延伸5.1研究的局限性在特殊教育个别化职业转衔服务的道路上不断摸索前进，目前国内做的比较好的有台湾、上海等城市，在中山市个别化教育计划可以说是一直在做但是明确提出还是第一年，培高年级也是在自己摸索个别化职业教育转衔服务该如何进行，可以说目前特校的个别化职业教育转衔服务还处于评估与初步开展的阶段，形成的一些评估文本、计划文本也还需要不断完善。虽然说目前特校职业教育开展的不错，但是就之前的经验来看，能够完成理想状态的转衔的学生还是少数，也有外出工作后由于一些特殊原因无法继续工作，需要教师对这些学生进行后期跟踪，而这方面做的还是比较少的。可以说，要全面推进完善的个别化职业教育转衔服务还需要一个长期不断积累的过程。5.2建议一、完善学校教育，为学生技能提升提供助力个别化职业教育转衔服务旨在帮助学生提升社会适应能力，对特殊学生进行生活技能或职业技能的教学，学校教育是实现这一目标的基础。因此要求每一名开展职业教育的教师都必须有自己所擅长的领域，这也对教师的个人素质提出了要求，在此基础上应增强教师队伍的培训与补强，使教师精通至少一项职业技能才能在教学过程中交给学生更加标准、更加确切的职业技能，为学生的技能提升提供更好的助力。教师在日常的教学中也应更多的进行职业态度方面的强化教育，帮助学生树立正确的职业观，端正学生的职业态度，并在增强学生的情绪调控能力，加强人际交往能力等方面多做努力。二、加强多方合作，为学生实现转衔提供保障就目前现实情况，要真正实现特殊学生转衔，仅仅是学生一方面的工作是不够的，需要多方面的合作。首先是要实现家校联动，学生的主要时间是在学校度过，但是家庭也会为学生的培养提供不可忽视的作用，学生家长需要在家中强化锻炼学生在校学习到的一些技能，在日常的生活中也要强化情绪管理，端正工作态度。其次是要增强学校与各志愿者团体、政府机关等方面的合作，利用志愿者、义工、社工等团体增强对学生职业技能的训练，利用政府机关如政协、残联等带来的资源，多带学生出去参观工作环境，了解外面的社会，激发学生的工作兴趣，端正学生的工作态度。最后是加强校企合作，学校要合理利用资源，积极帮助每一名手有一技之长的学生寻找合适的工作岗位，并进行及时有效的后期跟踪，确定学生工作的稳定性。三、加大政府扶持，为特教职业发展提供动力特殊教育的个别化职业教育转衔服务是一个任重而道远的过程，需要政府给予足够的重视，使特殊的孩子也能挺直腰板，面对人生。在开展职业教育转衔服务的过程中，需要政府给予一定的支持，在职业教育的过程中，首先经费支持是必不可少的，在训练学生的过程中物品消耗是必然的，哪怕这个消耗成本要比培养一个正常的孩子要大得多。其次政府可对特殊教育学校培养出的学生给予一定的政策支持，鼓励各企业、工厂招收学校培养出的学生。政府力量介入也会使社会各界的关注度增加，减少目前职教转衔服务的就业压力。参考文献[1]方俊明.特殊教育学[M].人民教育出版社.2005（11）[2]夏峰.徐玉珍.《特殊学生转衔服务手册》编制的研究[J].现代特殊教育.2014（12）[3]丁怡.从中美特殊教育的比较看“个别化教育计划”在中国的实施[J].中国特殊教育.2001（04）[4]王晓芳.姚姗.个别化教育在特殊教育学校教学实践中的几点思考[J].吉林教育.2011（07）[5]盛永进.给予特殊需要的个别化教育[J].现代特殊教育.2008（06）[6]连福鑫.陈淑君.理想与现实：特殊教育学校个别化教育计划实践个案研究[J].中国特殊教育.2015（07）[7]王萍.江琴娣.美国个别化服务计划及对我国的启示[J].中国特殊教育.2012（05）[8]刘威.美国特殊儿童转衔服务及其对我国的启示[J].襄阳职业技术学院学报.2013（03）[9]沈立.轻度智障学生个别化职业转衔服务计划研究[J].现代特殊教育.2013（12）[10]王振洲.特殊教育中个别化教学的应用与反思[J].绥