2023年幼儿园说课稿集锦六篇

2023年幼儿园说课稿集锦六篇幼儿园说课稿篇1

一、教材

我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教化指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。

在活动内容的选择上，留意了数学学问的系统性，符合幼儿的相识规律和智力发展水平，留意了各部分学问之间的有机联系和协作。

二、教法

我依据活动的内容，幼儿的年龄特点;数学学问具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点，选择了利用嬉戏来激发幼儿学习的爱好和求知欲，通过操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能主动进行学习。

三、活动目标

在制定活动目标时依据颁布的《幼儿园教化指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。

四、活动打算

在活动的打算材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。

幼儿运用的小筐、图形片等符合卫生和平安的要求的材料的选择上，依据活动内容和幼儿的接受实力选用教具。另外，在教具的运用中引导幼儿视察、思索，逐步从详细形象向抽象概括的方向过渡。

五、活动过程

(一)起先部分

依据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动起先，以开饼干店的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿视察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形态的饼干。这样，可让

幼儿从饼干的形态或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面视察图形标记。

(二)基本部分

以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习主动性。其次，考虑到小班幼儿相识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿相识几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的相识。在区分三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。

在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形态匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则依据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，老师作出了小结，并引导幼儿从形态、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在确定幼儿按标记的形态或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿依据标记同时，从颜色、形态两维角度去选择，发展了幼儿的思维。

针对买饼干的要求，作四个层次的支配，让每个幼儿分别按不同的要求参加活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面对全体，因材施教的教化原则。

(三)结束部分

活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿打算了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，找寻中驾驭三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的机会。

幼儿园说课稿篇2

一、课题的生成

一天，在餐后漫步的活动中，我们全体师生坐在草地上，享受着阳光的洗礼。于是，我给大家讲了“猫和老鼠”的故事，大家一样认为老鼠望见猫会逃会胆怯 ，猫喜爱捉老鼠的关系，有一幼儿还边念儿歌边做手指嬉戏。当时我就想除了用语言的形式表现猫和老鼠的关系，能否也用音乐嬉戏的形式来表现猫和老鼠的关系呢?于是便生成了此活动。

二、教材分析

这是一个有内容、有情节、有角色并带有捕获成分的容形象性、趣味性与一体的嬉戏。幼儿特别喜爱。

教学目标：

1、通过对话、对唱复习歌曲，进一步理解和表现角色不同的音乐形象(小猫——唯物、英勇、神气;小老鼠——机智、胆怯 );

2、驾驭嬉戏规则，学做嬉戏《小猫敲门》。

教学重难点：

依据歌词内容，创建性的表现角色的音乐形象

重点：第一教时：在多种形式反复的感受中，启发幼儿用不同的音色及不同的强弱表现出小猫的威猛、英勇、神气及小老鼠机智、胆怯 的角色形象。学唱歌曲。

其次教时：唱熟歌曲，了解音乐及动作及规则的关系。学做嬉戏。

三、教法、学法

(一)说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习生活的支持者、合作者、引导着。”活动中我力求达到“双主体”的师幼互动，本次活动采纳的主要教法有：

1、情趣嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。

2、角色扮演法：依据歌曲内容供应猫和小老鼠的头饰，让幼儿自主地选择并在嬉戏中进行扮演角色。

3、情境教学法：在教学中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象和场景，以引起孩子多活动的爱好，使孩子的实力得到培育，心理机能得到发展。

此外，我将适时地采纳赏识激励法、审美熏陶法、启发提问法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，对音乐嬉戏的更加酷爱，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

(二)说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更深刻。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促使幼儿对音乐嬉戏产生深厚的爱好。

四、活动打算

录音、小猫和老鼠的头饰

五、教学过程

1、律动《猫和老鼠》：幼儿在猫的音乐伴奏下，按二分音符的节奏学猫走;听到《老鼠的音乐》，用八分音符的节奏走路，表现贼溜溜的形象。

2、复习语言节奏：《小老鼠上灯台》，要求幼儿口齿清晰，较有表情地边念边做动作。

小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，

喵喵喵，猫来了，叽里咕噜，滚下来。

3、发音练习：《小猫敲门》

1313555︱555—︳

小猫小猫在敲门(幼儿)咚咚咚—

小老鼠听见了55555—‖

快快快快逃

4、复习歌曲：《小猫敲门》

(1)“今日，我要请小挚友来扮演小猫和小老鼠，小猫和小老鼠在一起可以玩什么嬉戏呢?”(小猫敲门)“我们先把这首歌颂好，嬉戏才会玩得兴奋。”

(2)在音乐的伴奏下，幼儿跟老师一起唱歌。

(3)用对唱的形式复习歌曲。

(4)老师提问：

①“这首歌曲里面还有两句对话，老鼠是怎么说的?小猫是怎么说的?”

②“老鼠说话和小猫说话，声音一样吗?为什么老鼠的声音轻，而小猫的声音响呢?”(幼儿学说话，表现小猫和小老鼠说话时不同的语气)

(5)完整演唱

5、幼儿扮演角色做嬉戏

(1)幼儿扮演老鼠，老师扮演猫司令，提示幼儿用动作表现出老鼠机智胆怯 的样子。

①老师：小老鼠可机智了，但望见猫司令很胆怯 ，从哪些动作中可以看出来?(轻声说话、东窜西窜、速度很快等)

②师生共同嬉戏一遍。

(2)幼儿扮演猫司令，老师扮演小老鼠，提示幼儿：猫司令的动作是很神气的，最终一声“喵呜”才能扑向老鼠。

①老师：猫司令真神气，从哪些动作可以看出帽司令是很神气的?(用力敲门、手拍胸脯、大声说话等)

②师生共同嬉戏一遍。

(3)幼儿按意愿选择角色，戴好头饰分别扮演猫司令和老鼠，提示幼儿遵守嬉戏规则。

(4)幼儿再次嬉戏。其次遍音乐的时候，小猫捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

6、嬉戏《黑猫警长》

“我们扮演黑猫警张，开着警车到别的地方去捉老鼠了!”幼儿扮演黑猫警长，在欢快的音乐伴奏下，开着警车出活动室。

幼儿园说课稿篇3

一、设计思想：

《小风车转转转》是三年前我们在研讨《风》的主题活动时，虞老师曾经组织过的托班科学活动。我认为这是个优秀的教材，具有较强的生命力，因此接着沿用并在原来的设计上做了点修改。它体现了有效教学其中的三个要求：

1、教具选择的奇妙性——有机地架起幼儿认知与科学现象之间的联系

风车——托班幼儿——风

选择相宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼儿能亲密感受到的自然现象是幼儿园科学教化的其中一个内容。如何让托班级幼儿感受到相对抽象的风，并引发他们对风的爱好？风车这一教具是一个很好的中介物。思维带有明显的直觉行动性的托班幼儿，能够在风车骨碌骨碌的转动中，形象地、深刻地感受到风的存在。在这个活动中，风车不仅仅是被幼儿感受、认知和玩耍、探究的对象，风车还架起了幼儿认知与科学现象风之间的联系。

2、元素挖掘的关键性——自然地连接教学环节和预设目标之间的联系

有效教学要求老师在预设教学活动时，能够找准教学内容最重要的教化价值，结合教化对象的特点，设计环环相扣的教学环节，在有限的课堂时间内，达成预定的目标。我认为在这个活动中，风车的“转”是一个关键元素，怎样把“感知风能使风车转动的现象”这一目标落实在教学中？我设计了“导入内容、引发爱好——情景设疑、探究问题——拓展时空、自由玩耍”这三个流程序，分别渗透进“转”的因素。在“导入内容、引发爱好”的起先环节中，用“美丽的风车是怎么玩的”这一问题调动孩子的已有阅历，回忆起“转”现象；在“情景设疑、探究问题”基本环节中，以“怎样帮助风车转起来”、“用电吹风可以帮助转起来吗”这两个问题，让孩子尝试、感知“转”；在“拓展时空、自由玩耍”这个延长环节中，广袤的户外场地、自由地随意跑动，与风的真实拥抱，再次激发了孩子对风的爱好，对“风能使风车转动”有了更干脆的感知。这些分层次的“转”的活动，以幼儿心理发展为依据，推动活动进入高潮，是达成目标的保障。

二、目标分析：

1、喜爱参与玩风车活动，对风能使风车转动的现象感爱好。

（把托班幼儿的情感看法放在首位，把“对风能使风车转动的现象感爱好”作为活动重点和难点。）

2、情愿用简洁的语言、动作表达自己的感受。

（该活动中蕴涵着这一实力要求）

三、活动打算：

人手一个小风车（多种色调红黄蓝绿），吹风机、电源和插座，风娃娃图片

四、流程简介：

导入内容、引发爱好——情景设疑、探究问题——拓展时空、自由玩耍

五、环节简介：

活动过程、流程详细分析、导入内容、引发爱好

1、（出示风车）今日我带来了一个很美丽、很好玩的玩具，看看，是什么？

2、引导幼儿与风车打招呼。

3、这个风车是什么颜色的？（出示各种颜色的风车）红风车还带来了很多美丽的挚友呢，看看，它们是什么颜色的？

（引导幼儿说说风车的颜色）

1、干脆引题，用较短的时间集中幼儿的留意。

2、从情感上入手吸引幼儿对风车发生爱好。

3、以色调来吸引，巩固孩子的爱好。

情景设疑、探究问题

1、这么美丽的风车，可以怎么玩呢？

2、请宝宝去试一试，帮助风车转起来。（幼儿自由选择风车，自由探究）

3、（出示电吹风）我也请来一个挚友帮忙，它是谁？它可不行以让风车转起来呢？它怎么帮助风车呢？

4、（接通电源）我打开电吹风，从里面会出来什么？（风）真的有风吗？你怎么知道的？（让孩子感受风）你觉得怎么样？这个风能让风车转起来吗？我们一起来看看！

5、老师演示用电吹风吹风车。演示停止、起先，让幼儿感受风能使风车转动。提问：为什么风车不动了？原来是风在帮助风车转起来。

引导幼儿用简洁的语言、身体动作表达（协助问题：怎样让风车转起来呢？）

演示开关，让幼儿深刻、形象地感受到风使风车转动的现象。

拓展时空、自由玩耍

1、电吹风吹出来的风能帮助风车转起来，哪里还有风呢？

2、我们到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也让风车转起来！

这个问题试图让幼儿回忆以往的阅历，再次巩固风使风车转动的感性相识。

教学反思：

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如老师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习看法和实力。

幼儿园说课稿篇4

一、说教材

散文《落叶》是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了奇妙的比方和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和孩子的生活，孩子的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助孩子对作品的体验。这篇散文就便于孩子理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。符合中班孩子的学习特点，可以很好地为孩子所接受。

二、说目标与重难点

《纲要》在语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

1、引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。

2、加深孩子对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的相识。

3、帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。

依据目标，我把活动的重点定为：引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。

我将本次活动的`难点定为帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让孩子理解并驾驭新词，以突破难点.。

三、说打算

为了能使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算：

（一）物质打算：

1、图片若干张，实物投影仪。

2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

3、录音机，录音磁带。

（二）学问打算：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

四、说教法与学法

（一）教法

新《纲要》指出：老师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和孩子一起打算丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。

1、直观教学法：本活动为了帮助孩子熟识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。让孩子通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。

2、启发提问法：在孩子观赏了完整的作品后用提问的方式引导孩子逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等

引导孩子观赏散文，体验母子亲情沟通的开心。

（二）学法

1、动作表演法：活动中要求孩子学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

2、嬉戏法：活动中要求孩子能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小挚友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。

五、说教学程序：

1、孩子沟通导入活动：让孩子俩俩结伴，依据已有的阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

2、完整观赏散文

介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，孩子第一遍观赏。

其次遍孩子边看图片边观赏散文。

接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？（孩子依据散文内容进行回答）

3、通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等

4、集体朗诵并进行表演

老师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导孩子用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

5、迁移作品情感

通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关切自己的妈妈的？”围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光 前谈。在孩子沟通时提示其他孩子仔细倾听，发展语言理解实力。

幼儿园说课稿篇5

一、活动内容选择

本次活动依据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。

二、详细活动目标确定

冬天里，围巾就是每天都能用到，每个小挚友都有围巾，但就是一般孩子都就是家长代劳，所以确立目标1:尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己作用，为了发挥幼儿想象力和创建力，所以确立目标2:乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好教化机会，所以确立目标3:视察各种各样围巾，这也就是对幼儿视察实力一种培育。

三、教材分析及幼儿分析

本次活动就是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但就是围巾也包括冬季保暖围巾和秋冬防风沙、装扮自己纱巾，幼儿自备了各种各样围巾进行系围巾和视察围巾，教材选择适合大班幼儿水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班幼儿。

四、重点和难点

本次活动重点就是视察不同形态围巾。通过与同伴选围巾对比视察，老师细心引导一步一步得以突破。活动难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小挚友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾系法，老师赐予充分确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽围巾系法，从而突破难点。

五、打算工作

依据活动须要，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐，适合幼儿年龄特点，为了激励幼儿展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖奖状，为了烘托颁奖时热情气氛，特意配了颁奖音乐。

六、过程及相关策略

起先由班级前面展示围巾，干脆引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足围巾进行视察、与同伴围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾花纹、形态、颜色、质地、款式、厚薄等方面不同，既然有这么多围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱机会说一说自己喜爱什么样围巾及其缘由，幼儿有说到温煦，自然引到，围巾用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结方法，再激励幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己想象力和创建力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己机会，我设计了一个围巾展示表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿爱好。为了对小挚友表演进行确定，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖最佳奖和优秀奖奖状，以幼儿提名，老师记录形式进行，为了爱护幼儿参加主动性，还我打算了小组奖奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。

七、活动反思

从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：

1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。

2、我为活动做了充分打算，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐，适合幼儿年龄特点，为了激励幼儿展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖单项奖奖状，为了爱护幼儿参加主动性，还我打算了小组奖奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时热情气氛，特意配了颁奖音乐。

3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还就是完成得很好。

4、我觉得利用幼儿园老师来听课珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，"园长给我颁奖了"有骄傲感。

5、大多数幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、创建力很丰富。

6、在围巾展示表演时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿音乐表现力都很好。

但就是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：

1、幼儿表达得不够主动，缘由：在视察各种各样围巾时，就是不就是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿视察，或者干脆在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都就是把自己围巾和身边小挚友进行比较，这样有局限性，原来很明显不同之处，须要老师引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注就是手里围巾本身而不就是表达发觉。

2、在说围巾有什么用时候，老师有些拖，在张硕研说好看时候，我就应当刚好总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织围巾就是保暖，纱巾可以挡风沙、装扮自己。

3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖时候很匆忙，老师都把小组奖给落下了。

幼儿园说课稿篇6

一、说教材

《男孩女孩大不同》出自少年儿童出