Unit5 Wild animals单元作业设计

基于大观念的情境化单元作业设计单元课题：牛津8AUnit5Wildanimals作业设计者：贾佳芮义琴丁丹丹何良凯学校：芜湖市翰文学校ONTENT目录一、设计背景 1二、单元内容 1三、基于大观念的单元整体教材分析 21.单元教材分析 22.学情分析 2四、单元整体学习目标 2五、课时内容及对应作业目标 3六、作业设计思路 41.理论支撑 42.作业整体设计思路及特点（境-进-尽） 4七、作业内容 7单元准备 7第一课时作业：Welcometotheunit 9WelcometoWildAnimals’ExhibitionHall 9第二课时作业：Reading 12WelcometoPandas’home 12第三课时作业：Grammar 15WelcometoMonkeys’home 15第四课时作业：Integratedskills 18WelcometotheKingdomoftheTigers 18第五课时作业：Studyskills 22Welcometoanimals’society 22第六课时作业：Task 26WelcometoBearBrothers’home 26单元质量检测作业 30一、设计背景2021年度中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件中第六条明确提出了“坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业”的要求。“双减”的提出目写不一定能够真正达到将所学转化为所用的效果。因此，“双减”背景下，如个话题。2022年《新课标》首次使用了“大概念”一词，强调“以学科大概念为核津版8A第五单元为案例，根据授课内容和学生年级段特点，设计了在大观念引标语言为工具，创造美好生活，实现立德树人。二、单元内容基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期牛津译林animals单元组织方式自然单元√ 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1totheunit听说课第1课时2Reading阅读课第2课时3Grammar语法课第3课时4Integratedskills综合技能课第4课时5Studyskills学习技能课第5课时6写作课第6课时第1页/共39页Wildgeeseflysouthwithacoldwave.三、基于大观念的单元整体教材分析1.单元教材分析本设计选取了译林版八年级上册Unit5（图1）图1：单元大小观念的提炼在大、小观念的指引下，升入挖掘主题意义，对每个小单元都制定了清晰必做和选做。作业反馈及批改方式多样，评价主题多元。2.学情分析和学习习惯，具备了一定的合作学习的能力，在英语表达上也有了一定的提升。题，动物是学生比较感兴趣的话题，他们乐于讨论，能积极参加小组合作活动，有助于课堂活动的开展及作业的完成。四、单元整体学习目标基于英语学科核心素养（即语言能力、文化意识、学习能力和思维品质），结合听说读写四大基本技能设定本单元的整体学习目标如下：第2页/共39页Don'tlearnthatdogsupmangeranddon'teatgrass.AbilityDetailsCorecompetencelistening1.Understandconversationsandinformationaboutsomewildanimals.LanguagecompetenceLearningabilityspeakingaboutfavouriteanimalsandthedangerstheyarefacing.LanguagecompetenceLearningability3.Discusstheactionsweshouldtaketoprotectwildanimals.Languagecompetenceenvironmentalawarenessreading4.Usereadingskillstohelpunderstandingpassagesaboutgiantpandas.LanguagecompetenceLearningability5.Exploremainideas,structure,anddetailedinformationfromthepassage.Thinkingqualityenvironmentalawareness6.Realizetheimportanceofprotectingwildanimalsandtheenvironment.thinkingqualityenvironmentalawarenesswritingImitatethepassageoftasktomakeupashortreport.Designapostertoprotectwildanimals.LanguagecompetenceLearningabilitythinkingquality五、课时内容及对应作业目标单元课题教学内容作业目标Unitpreparation搜索关于野生动物的背景知引发学生对本单元的学习热情与兴趣，识，做好单元学习准备。为后续的学习打好基础。totheunit学习一些野生动物的名称及特征，谈论自己最喜欢的野生动物。学习兴趣，建立对动物的热爱之情。Reading阅读有关大熊猫的文章，了解大熊猫的成长过程及保护大熊猫的措施。强学生保护野生动物的意识。Grammar学会用may来表达可能性，学会动词不定式的用法。通过用may和maynot讨论森林动物定式的用法。Integratedskills听懂听力材料，了解老虎和狼的特征以及它们面临的危险。因。Studyskills如何通过添加名词后缀改变会添加名词后缀并正确使用名词后缀。一个单词的词性。探索、总结词性转换的一些规律。第3页/共39页Chickensareanxiousandlovecloudy单元课题教学内容作业目标学会写关于动物的report通过写动物的有关报道呼吁更多的人来爱护野生动物，保护野生动物。增强学生的社会责任感。Unitreview复习巩固单元知识动物的知识，学生的综合能力得到提高。六、作业设计思路1.理论支撑学 应 该 由 聚 焦 知 识 点 转 化"的引导下，在设计作业时，也应做好整个模块的分析，依据单元教学目标，把间的衔接性、递进性。在“双减”的大背景下，作业设计需遵循“趣、精、活、反馈功能，循序渐进达成核心素养的落实。2.作业整体设计思路及特点（境-进-尽）渐进的教学规律，以提高学生兴趣，产生“意犹未尽”的效果为作业设计目标，思路如图所示（图2）：图2：作业整体设计思路第4页/共39页Thecockentersthecageearlytodayandthesunisbrighttomorrow.（一）“身临其境”图3：动物世界手绘图“境”即作业情境化。“身临其境”是本案例的设计背景。在每一课时作点。紧扣单元主题“Wildanimals”,由Comicstrip中的卡通形象Hobo和Eddie作为导游，带领学生参观animals’world----在参观过程中享受作业的乐趣、实验作业的价值、从而达到作业育人的目的。根据游览路线（图3手绘图），Hobo和Eddie先带领学生进入animals’和老虎的特征、生活习性和它们面临的危险。最后，Hobo和Eddie打算去熊世界，却发现熊不见了，于是Hobo和Eddie号召小动物们写一篇关于熊的report,“身临其境”，感觉并不是在“做作业”，而是在畅游动物世界。设一定的语言情境，让学生完成对课程内容的回忆、反馈、应用、创新或拓展，课业负担，减少学生畏惧作业的心理，又能提升作业效能。（二）“循序渐进”富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。第5页/共39页Barkingdogsdon'tbite.进”的教育规律，设计出有层次、有梯度的作业。作业内容既包括基础性作业，又有提升能力、提高思维的拓展性作业。（三）“意犹未尽”本案例在每一课时都设置了形式多样的拓展性作业，充分挖掘学生的创新潜能，“生活”设置在作业中。业......完成作业犹如畅游快乐的动物世界，意犹未尽。第6页/共39页Turtle\'sbacktideisasignofrain.七、作业内容llolloImddiImbodbcaueIonlyatandlepryd.,obo!Isheomhingiing?Ofcou.Ltsachrinmaionaboutheildanimal!Hobo提议去物世界看看同学们和他们一起解一下我们野生动物友吗？预习须知

单元准备LearnaboutbackgroundinformationwithHobo:（10mins）（想观看了解更多野生动物相关视频，请搜索下方网站或扫描上方二维码。）/v?vid=7525783725693941324&pd=pcshareListenandreadalongwiththee-bookofunit5:（5mins）（想查看电子书听录音朗读，请扫描下方二维码获取。）第7页/共39页Magpieabath,therainiscoming.预习自查音频预习本单元内容，最后完成下面的预习自查表。ThisUnitismainlyabout...WhatIknowWhatIwonderWhatIlearned作业属性作业分析让学生在课前通过网络搜索以及课外阅读的方式提前了解野生动物相关知识，激发学习的兴趣，再听读帮助学生熟悉文本内容，做好学习准备。设计意图通过更便捷、更直观生动的方式，在上课前满足学生对本节课的好奇心，让他们以更积极地、自信地姿态听课，参与到课堂中来。进行小组活动，使得学生学有所思，学有所得。同时，学生通过预习，搜集资料，可以提高学习能力，培养良好的学习习惯，这也是发展核心素养的充分体现。语言技能☑听 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑理解 ☑应用 作业形式☑听力作业☑口头作业☑阅读作业□书面作业□实践作业完成时间15-20分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评作业评价评价设计通过KWL三位一体的学习法让学生根据已知，探索未知，最后获得新知，整个探究过程充满规则化，个性化和人性化。第8页/共39页Piggyruns,bigpigsleeps.作业情境

第一课时作业（Welcometotheunit）toAnimals’ExhibitionHallIIhejutknonalileaboutheildanimaloldinhenpap.Shallegoh?uryupLtsgoohefition.Hobo在报纸看到了有关生动物世界相关介绍，他不及待地拉着dde一起去野生动世界看看，想和这些动成为朋友。今就让他们来我们的导游带我们进入神奇野生动物世吧！首先他来到第一站—野生动展览厅，他正在做猜谜游戏呢！作业内容基础性作业（必做）5minsHobowantstoplayaguessinggamecalled“yousay,Iguess”.workinpairs accordingtothepictures.Samples:A:I’mverybigandstrong.Icanswimandclimbthetrees.B:area...提升性作业（必做）5minsAfterplayingaguessinggame,HoboaretalkingwithEddieaboutthem.Pleasehelphimcompletetheirconversation.Hobo:Whatwildanimaldoyoulikebest,Eddie?look Hobo:Pandasarealso (我最喜爱的动物).dolikeHobo:Ilikelionsbestbecausetheyare (动物世界之王).第9页/共39页Wildgeesecomeandplantwheat.Eddie:Exactly. (事实上)，wildanimals .(随时都会成为桌上的美味佳肴)shouldatoEddie:Goodidea.makeit.参考答案：Pandas；socutemyfavouriteanimalsWhatwildanimalsthekingsoftheanimalworldInfact；makedeliciousfoodonthetableanytimeThey’reindanger.作业属性设计意图基础性作业通过猜谜这样的游戏形式，进一步认识野生动物，并学会简单描述他们的特征，知识性与趣味性兼顾。提升性作业加深学生对新短语及语法的理解，填空操练重点句型，通过这样的巩固练习，让同学们进一步掌握课文的重难点知识，达到学以致用的目的。语言技能□听☑说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造完成形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业评价主体☑教师评价☑学生自评☑同伴互评作业评价组内分享开放练习结果，比较不同，解决简单错误；教师收集难题，批改；然后集中讲解，梳理句型，及时订正。第10页/共39页Ifyoudon'tgotothetiger'sden,youwon'tgetthetiger's拓展性作业(选做)Makeasurveyaboutstudents'favouriteanimalsaccordingtothepiechartlikethis.Sampleconversation:A:Whatwildanimaldoyoulikebest?B: Ilike…best.A:Why?B:Because…A:What’syourfavouritewildanimal?C:Ilike…best.A:Why?C:Because…作业属性作业分析紧扣本课熟悉的话题，可以消除学生的紧张感，让学生感觉想说，有东西可说，从而培养学生的知识迁移能力。通过饼状图让学生对本班同学对野生动物的喜爱情况做进一步了解，从而为后面课程的展开以及野生动物濒临灭绝的困境做好情感铺垫。设计意图发挥小组交流优势，学生能从合作交流中表达对不同动物的喜爱以及原因，培养学生图表分析能力及口语表达能力。教师能通过拓展性作业，清楚看到他们的逻辑思维过程，强烈感受到动物与自然的和谐共生，也为全单元的学习达成情感教育的目标，调动了他们的学习兴趣。语言技能☑听 ☑说□读☑看 □写认知水平作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间20分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评作业评价：（请在相应数量下打√）评价内容评价维度自评互评师评图绘性内容切合主题，目标明确，色彩搭配和谐语言性目标语言表达完整、流畅创造性设计有新意，突出主题第11页/共39页Thefootisyellowandthefootisstraight.作业情境

第二课时ReadingtoPandas’homehehegiantpandaingDnDnisolol!Ltslanmoeabouthrinpanda’hom!熊猫希熊猫希的梦想实现！她健康成并努力成为了2年北京奥会的吉祥冰墩墩dde和Hobo想要和墩墩交朋友今天的第二他们来到了熊之家。作业内容基础性作业（必做）5minsEddiewantstomakeamindmaptorecordthegrowthofXiwang.Helphimmakeclearsomeofthefacts.参考答案：8kilograms,bamboo,Thespecialkindofbambooforestsarebecomingsmallerandsmaller,Pandasmaynothaveaplacetoliveorfoodtoeat,Buildmorepandareserves,Makelawstoprotectpandas第12页/共39页Birdsandmicebitecloth提升性作业（必做）5minsHoboistakingsomenotes.Helphimthinkofsomeofthekeywords.参考答案：1.havebabies,die,havemorebabies2.aspecialkindofbamboo,becomingsmallerandsmaller,morepandareserves3.haveaplacetolive,foodtoeat,makelawstoprotectpandas作业属性：作业分析Reading作为精读的任务要求学生不仅能够熟练掌握课文内容，而且要能进行知识深化，在英语学习中渗透思想性。设计意图在英语学习中倾注感情，也会让学生对文章有更深地理解，从而激发学生学习英语的兴趣。作业的知识来源于课本，又稍高于书本，需要学生把本课所学知识充分运并与之前所学知识串联起来，检查了学生对本堂课学习内容的掌握程度，加深了学生对于学习内容的理解。语言技能□说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑理解 作业形式□口头作业☑阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间15-20分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评作业评价：评价主体自评 互评 师评perfectgoodnotsogood完成度工整度准确度订正度教师评语第13页/共39页Peoplesleepandsellhouses,pigssleeplong拓展性作业(选做)BingDwenDwenisbecomingpopularallovertheworld.PeoplewanttotoknowmoreaboutHelpBingDwenDwenintroduceherself.们的生活。养的层面来谈论所学英语知识。作业评价：（请在相应数量下打√）评价维度自评互评师评评语及建议句子结构及时态运用的准确度语句的连贯程度语言的思想性体现核心价值观的程度第14页/共39页Ducksdivefastandtheweatherwillgetworse.作业情境

第三课时GrammartoMonkeys’homeoosaeceadf,cnemtomeofmy?Ofc!LsoomtJjiadaoma.告别告别了Xwang一家dde和Hobo来到了吉国王的领地平时欢的吉吉和毛忧心忡……作业内容基础性作业（必做）5minsBeforegoingtoMonkeys’home,HoboistellingEddiesomethingaboutprotectingtheanimals.参考答案：1.tomake2.toprotect3.totake4.mayneed5.maybe6.mayhurt第15页/共39页Withwolves,theylearnto提升性作业（必做）5minsEddieandHoboareteachingJijiandMaomaohowtoexpresssomeoftheirfeelings,helpJijiandMaomaocompletethenotes.作作分析法学注准性高性本时业要对态词ay不定这个要分强训。设计意图学生通过在一定语境中对词语各种形式的灵活运用来强化巩固语法重点，同提语感累语达式之的语作确行达好备少至免面达语的法误。语言技能□听 □说 读 ☑看 ☑写认知水平☑忆 ☑解 ☑用 ☑析 ☑价 造作业形式□头业□读业☑面业□践业完成时间1520钟作业评价☑师价 ☑生评 ☑伴评作业评价：评价主体自评 互评 师评perfectgoodnotsogood完成度工整度准确度订正度教师评语第16页/共39页Thepandawashappy,onthegroundsomersault,likeabigballrollingontheground.–拓展性作业(选做)Guangtouqiangiscuttingdownthetrees,JijiandMaomaoworryalot,Theywanttotellotheranimalsabouttheirworries.Helpthemcompletetheirworries.Iwillcutdownallthetreesintheforest.保护动物，保护自然环境。真正实现了英语学科的人文性和工具性的统一。作业设计意图：语法学习相对枯燥单调，通过设定语境使语法学习生活化。利用学生感兴趣的图片创设情境，引导学生用情态动词may或maynot来表达自己的想法,符合学生年龄特点和学习规律，又能提高学生的思维品质。作业评价：（请在相应数量下打√）评价维度自评互评师评评语及建议词汇运用的规范度语法运用的准确度语言表达的流畅度第17页/共39页loveme,lovemydog.作业情境

第四课时作业（Integratedskills）tothekingdomofthetigersWow!Wearegoingtothekingdomofthetigers.It’ssoexcitedtoenjoytheirarea.今天是Eddie和Hobo在动物世界游览的第五站，他们来到老虎和狼的领地，老虎先生邀请他们参观他的BigHouse,狼王向他们展示了自己的Wolfsburg.让我们跟随Eddie和Hobo一起完成今天的学习任务吧。作业内容基础性作业（必做）5minsThekingtigerisHobo’sgoodfriend,helpEddiefindhisbestfriend( )1.- doesanadulttigerweigh?----About100to400kilos.Howheavy C.HowlongHowmuch D.Howmany( )2.Eddiecouldn’tworkoutthemathsproblems help.A.under B.without C.for D.of( )3.hardforustosaygoodbye_ wehavesomanyhappydaystoremember.A.so B.because C.although D.until( )4.forestsarebecoming .Pandasdon’thaveenoughfood on.smallerandsmaller;tolivelessandless;tolivebiggerandbigger;liveFewerandfewer;tolive( )5.Hobodidwhathecould wildanimals.A.save B.tosave C.saving D.saved第18页/共39页letthecatoutofthebag.提升性作业（必做）10minsAnimalsshouldhelpeachandnowhelpEddiegethisproperfriendEddiethinkswolvesaredangerousto (human).Thewildanimalsarelosingtheir (live)areasLastyearEddie’s (ill)madehisfriendHoboworryalot.Theyaskedthese (hunt)nottokillthewolves.hisoldhouseheaHoboislost,let’sfillthemissingwordsandgethimback1.人们猎杀老虎是为了它们的皮毛和骨头。2.艾迪视力好，他能看见远处的东西。Eddiehasagoodeyesight.Hecan .3.老虎只能在很短的一段时间内跑得很快。Tigerscanrunfastonly .4.狼喜欢团队合作like .参考答案：1.ABCAB2.humans,living,illness,hunters,sold3.killtigersfor,seethingsfarforashorttime,workingasateam作业属性：设计意图以选择和填空的形式呈现,注重学生的读，看和写的基本技能。加深学生对本课时新句型的习得，并且能深度理解句型使用的语言环境，进而在后期学习和实际操练中练习中学会使用该句型进行语言输出。语言技能□听 □说☑读 ☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造完成形式□听力作业□实践作业□口头作业 □阅读作业☑书面作业评价主体☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评作业评价：评价主体自评 互评 师评BESTBETTERGOOD完成度工整度准确度订正度第19页/共39页likeacatonhotbricks.拓展性作业（选做）2022中华十二生肖奥林匹克创意大展”虎年作品征集大赛，为弘扬生肖文化，助力北京冬奥。本次大赛参赛作品将诠释“传统东方文化的当代性演绎”。力。英文介绍。（想获取更多相关信息，请扫描下方二维码。）第20页/共39页deadduck.作业属性：设计意图形成整体化知识，跨学科整合知识在实际情境中进行巩固、应用。语言技能□读 ☑看 ☑写认知水平☑应用 □分析 ☑评价 作业形式☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业建议时间30分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评作业评价：评价内容评价等级及标准优秀良好合格未达标设计精准，信息正确信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确图片形象生动图片形象图片比较形象基本形象合格不够形象介绍简洁，语言精炼介绍简明生动80%准确介绍60%准确介绍60%以下准确介绍注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。第21页/共39页tillthecowscomehome.作业情境

第五课时：Studyskillstoanimals’societytsooil’siyoseowylieor!野生动在它们的世里吃、喝、耍、互相帮助..动物世也是一个社，有着不同的会分工，今，让我们来看动物们是如分工、各司职吧！作业内容基础性作业（必做）5minsAfteraday’shardwork,animalsarehungry,helpthemfindsomefoodtheylike.meanhappydecidedirectattendinvitefeelkindweaksickprotectdarkactcrossend参考答案：-ness：happykindweaksickdark-ion:decidedirectinviteprotectactattend-ing:meanfeelcrossend第22页/共39页smellarat提升性作业（必做）10minsToday,animalshaveadiscussionabouttheirabilities.Fillintheblankswiththecorrectforms.1.Animalsgettogethertohavea (discuss)abouttheir (able).Thetigertakes (act)veryquickly.Thewolfwantstobethe (lead)inhis (king).5.MrPandadosenotwanttoshowhis (weak)toothers.Becauseoftheelephant’s (ill),hedidnotattendthe (meet).7.Alltheanimalswantabetter (develop)oftheir （social）.参考答案：discussionabilities2.swimmingclimbing3.action4.leaderkingdom5.weakness6.illnessmeeting7.developmentsocietyCanyoufinishthefollowingmindmapandaddmorewords?第23页/共39页acat-and-doglife.作业属性：设计意图通过与主题相关的基础题型的练习，让学生根据语境需要，综合运用所学的语言知识，进行对词性的正确转化，加深学生对名词的理解。语言技能□听 说 读 看 ☑写认知水平□记忆☑理解 应用☑分析□评价创造完成形式□听力作业口头作业阅读作业☑书面作业实践作业评价主体☑教师评价学生自评 ☑同伴互评作业评价：评价主体自评 互评 师评perfectgoodnotsogood完成度工整度准确度订正度教师评语第24页/共39页Eachbirdlovestohearhimselfsing.拓展性作业(选做)Animalswanttobuildasocietywiththefollowingcorevalues.Trytocirclethesuffixesusedinthetranslation.参考答案：-ity-y-ity-y-dom-ity-ce-ism-tion-ity-ship作业设计目的拓展学生的思维、培养学生的合作意识和创新精神又能丰富英语课程本身的内涵，体现英语工具性与人文性的双重性质。作业评价：（请在相应的笑脸数量下打√）评价维度自评互评师评评语及建议名词后缀概念理解正确完成度高名词后缀寻找正确第25页/共39页cannotcatcholdbirdswith作业情境

第六课时作业（Task）toBearBrothers’homeBearBrothersarereallynicetoinviteustotheirhome.Ican’twait.Let’sgo.Eddie和Hobo受熊大和熊二两兄弟的盛情邀约，前去拜访，可是当他们去敲门时，却无人应答，这是怎么回事呢？让我们跟随Eddie的脚步前去一探究竟。作业内容基础性作业（必做）5minsDrawsomepicturesabout bearsaccordingtothenotes.Notesaboutbears第26页/共39页Birdsintheirlittlenestsagree.Drawsomephotosofbears:提升性作业（必做）15minsEddieandHoboareinvitedtovisitBearBrothers’home.Unluckily,theycan’tfindthebears.Nowweneedtowriteareportonthebearsaccordingtothemindmaptofindthem.Bearsareindanger第27页/共39页Acathasninelives.参考作文：Bearsarebigandstronganimals.Theyhaveshorttailsandlargepaws.Mostofbearshavemeatandfish,butsometimestheyalsoeatplantsandhoney.Bearsmovearoundslowlyduringthedaytime.Theysleepthroughthewholewinter.Theylookclumsyandtheyseldomhurtpeople.Sadly,manyhunterscatchbearsfortheirvaluablepawsandfur.Weshouldtakeactiontostopthis.Otherwise,theremaybenobearsleftintheworld.作业属性：设计意图通过主题情境“寻找熊”来画一些关于熊的图片，并写一篇关于熊的报道，详细描述出关于熊的五大要素。既提高了写作技能，又换起了学生对野生动物的保护欲。语言技能□读□看 ☑写认知水平☑记忆□理解☑应用☑分析□评价☑创造完成形式□听力作业☑实践作业□口头作业□阅读作业☑书面作业评价主体☑教师评价☑学生自评☑同伴互评作业评价：评价主体自评√ 互评√ 师评√perfectgoodnotsogood语篇布局合理语法，词汇使用正确要点齐全，行文流畅有高级词汇和过度词汇有感情色彩教师评语第28页/共39页Allcatsaregreyinthedark.拓展性作业（选做）单，同学们，让我们也一起帮助他们，制作“let’sprotectwildanimals”宣传手册。制作宣传手册作业属性：作业评价：第29页/共39页Acrowisneverthewhiterforwashingherselfoften.--江山易改，本性难移。第一部分：听力(15mins)(作业来源：点拨训练)

单元质量检测作业一、短对话理解1.WhichanimalisBettygoingtosee?A CWhatanimalaretheytalkingabout?A B C3Whatdoesthegirlneedtodo?writeareport.gotothepark.keepsquirrelsWhydopeoplekillbears?BecausetheywanttogettheirmeattoeatBecausetheywanttogetandselltheirCBecausebearsaredangeroustopeopleWhataretheygoingtowatch?HAAmonkeyshowB.AfashionshowCAdolphinshow二、长对话理解听下面一段对话,回答第6、7小题WhatisJackdoing?Heiswritingabookaboutplants.HeisreadingabookaboutwildanimalsHeisreadingastorybookWhydoesJacklikesquirrelsbest?BecausetheyarebeautifulBBecausetheysingsongsnicelyC.Becausetheypreparefoodforthefuture第30页/共39页Thefroginthewellknowsnothingofthegreatocean.--井底之蛙，不知大海。听下面一段对话，回答第8至10小题。WhendidLIJungotothezoo?OnSunday B.OnSaturday C.OnFridayWhatanimalisindanger?Thebird BThemonkey.CThetigerWhatanimalsarenotmentionedinthedialogue?A.Birds B.Pandas C.Dolphins三、短文理解HowdidSimonandhisfriendsgotothezoo?ByB.Bybicycle C.BybusHowlongdidittakethemtogotothez00?A.60minutes B.30minutes C.15minutesWhatanimalsdidn'ttheyseeinthezoo?A.Monkeys B.Tigers C.Elephants.WhotoldSimonnottofeedthepandas?A.zookeeper B.MillieandC.Simon'steacherWhendidtheyleavethezoo?A.Atnight B.Intheafternoon C.Atnoon四、信息转换FeatureThe16 tigerinthezooAgetwomonthsold17 thantenkilosFoodneedsabout18 kilosofmeat,anddrinksaboutoneliterof19 everymorningActivityActivitytakeawalkonthe20 作业分析及设计意图：深,由易到难，循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度。评价等级： （请在相应的星星数量下打√）第31页/共39页Thefoxmaygrowgrey,butnevergood.--狐狸毛色可变灰，但是本性难移。第二部分：基础知识应用(15mins)（作业来源：智学网组卷）一、单选题—Whatareyougoingtodothisweekend,Shirley?—Iˈmnotsure.I visitmygrandparentsinthecountrywithmyparents.A.should B.can C.mayD.shall—Howmuchjuiceisthereinthefridge? .Let'sgotothesupermarketandbuysomeaftersupper.A.None B.Nothing C.Nobody D.Anythingislazyandhedoesnˈtworkhard. ,hedidnˈtpasstheexam.A.Why B.Because C.Asaresult D.InordertoLikeotherwildanimals,wolveshunt food.Andtheyhunt ateam.A.for;withB.as;for C.for;like D.for;asItsfacelookslikeacatˈs,butitsfatbodyandshorttaillooklikeabearˈs.Whatisit?A.Thefish.B.Thebird.C.Theelephant.D.Thepanda.—Sorry,Ican'tgotoyourhomefordinner. .Maybenexttime.A.It'sapleasureB.welcomeC.Whatapity D.Iamsure—Whichanimallivesmainlyonplants?—A does.A.tigerB.bearC.wolfD.zebraDon'tforget ittomewhenyoufinishreadingthebook.A.tobring B.bringingC.bringD.brings—Howdidhefinishsomuchworkinoneweek?—Ihearthathedidit .ItwasnotA.inhisown B.onhisown C.ofhisown D.forhisownMakeanoteofthequestionsyouwanttoaskwhenyoureviseyourlessons. ,youmayforgetsomeofthem.A.ThereforeB.AnywayC.HoweverD.Otherwise二、单词拼写（）1.Linisverysad,becausehispetdog （死）lastweek.2.Theymettodiscussaplanof （行动）.Thereisnothing （严重的）.DonˈtPeopleinthearea (主要地)growriceandwheatonfarms.5.Lionsareabletorunfast,butonlyforashort （一会儿）.三、语法填空Agood (begin)usuallymakesagoodending.TheywerelateforthemeetingbecausethetrafficwasTheywerelateforthemeeting theheavytraffic.(同义句转换)3.格林夫人的方向感很差，因此，她容易在一座陌生的城市迷路。Mrs.Greenhasapoorsenseofdirection. , ,she 第32页/共39页Thefoxpreysfarthestfromhishole.--狐狸捕食，远离洞府。（兔子不吃窝边草。）easilyinastrange4.人们应该停止侵占老虎的生存区域，否则它们的数量会变得越来越少。Peopleshouldstoptakinguptigers'livingareas..5.不要只有当一些动物濒危时才开始采取行动保护它们。Don'tstartto someanimalsonlywhentheyare .作业分析及设计意图：基础知识的练习覆盖面广，渗透性强，注重在实际情景和具体语境中考察学生对字词以及语法知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。评价等级： （请在相应的星星数量下打√）第33页/共39页Whenthefoxpreaches,thencareofyourgeese.第三部分：阅读理解(15mins)AheoaaAppearane:heoaawhhckharooscuebutthaserysharpeehandcaws(子).ze:7—90cmh:—14ghemaeoaasaerhanhefemaeone.ood:heoaaeaseucapuseaes(桉树叶).achoaaeasabout500ramsofeaesperda.Hab:heoaaseepsforupo1618hours.tkesomoearoundnheeenn.Babyfac:Aheahyfemaeoaacanhaeonechdeachea.Ababyoaaserysmalwhentsborn—onyaquarerofannch(英寸).Ithasnoharandtcantseeehe.Itvesnsmoherspouc(儿袋)forhafaea.Durnghsme,tonydrnssmohersik.Daner:henuberofoaasnAusraaseingsmaereeryea,manybecuseofhuans.eopecutdownaotofrees,soanyoaashaenopacesovenandheydonthaeenouheaesoea.herearefewerhan100,00oaasnheword.omescensssayfpeopedontproecthe,wewonthaeanyoaasn30ears.Whendoesthekoalaoftenmovearoundduringaday?Inthemorning. B.Intheevening.C.Intheafternoon. D.Atnoon.Ifsomeoneseesanewlybornkoala,hewillfindthat .itcanseeeverything B.itisreallysmallC.ithasthickhair D.itisverybigAbabykoalacan'tlivewithout .A.waterB.grassC.milkD.meatWhichofthefollowingisTRUE?Anadultkoalaoftenweighsmorethan16kg.Thefemalekoalaissmallerthanthemaleone.Theclawsofthekoalaaresharpbuttheirteetharenot.Thekoalaoftensleepsmorethan20hours.ThekoalaisindangerThemainreasonisthat .biganimalseatthempeoplehuntthemfortheirfurpeoplecutdownmanytreestheyoftenkilleachotherBImagineaworldwithnomoreanimals:noelephants,notigersorlions.somepeople,thatthoughtistooterribleforwords.Sotheyaredoingsomethingaboutit.第34页/共39页canahorsetothebutyoumakehimdrink.--TiffanySoechtingisoneofthem.Beingamongwildanimals—feedingthemandcaringforthem—isallSoechtinghaswantedtodowithherlife.Andthatisexactlywhatshedoes!Soechtingisthehuman“mother”tothe500animalsthatliveonherfamilywildlifefarminSanAntonio,Onthefarm,shecaresforanimalsfromaroundtheworld.Soechtingsaysshelovesthemall.However,tworeticulatedgiraffes（网纹长颈鹿）takeupaspecialplaceinherheart.Theirpopulationinthewildhasbecomesmallerinthelast15years.“Iˈmsogladtogethelpfromfivewildliferesearchersthattookgiraffesuptoahigherlevel.Allourhardworkhelpsprotectgiraffeslivinginthewild.”Besidesheranimalcaring,Soechtingalsoholdsmonthlyclasses,wheresheteachesschoolchildrenabouttheanimals.Soechtingalsoopensthefarmtothepublic.Visitorsnotonlylearnabouttheanimals,theycanalsogetclosetothem.Andtheanimalsarenotagainstthat.Forthem,peoplearepartoftheirnaturalenvironment.Thefarmincludesaconservation（保护）area,aneducationalcenterandananimalpark.Astheanimalswalkpeacefullyaroundthegrounds,itiseasyforthemtoforgetthatSanAntonio,abusyisjustafewminutesSomepeoplecanˈt (1) aworldwithoutanimals.Sotheytake (2)aboutit.WhatdoesTiffanySoechtingdo?Shefeedsanimalsandlooks(3) them.(4) isherfamilywildlifefarm?InSanAntonio,Whydothetworeticulatedgiraffestakeupaspecialplaceinherheart?Becausethe (5)smallerandsmaller.ofthemisgettingWhatotherworkdoesshedo?Sheholds (6) classestoteachschool-childrenabouttheanimals.(7) enterthefarmle