触摸春天教学说课课件

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触摸春天教学说课课件

触摸春天说课课件怎么设计？很多人并不是很清晰了解，以下是我整理的相关范文，欢迎阅读。

一、说教材

1、教学内容：

《触摸春天》一篇精读课文。

2、教学目标

能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。引导同学通过学习课文体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱。

3教学重难点

本课的教学重点是理解“谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界”这句话的深刻含义。怎样让同学理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

二、说学情

同学对盲人的内心世界没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有肯定障碍。因此，我在课前支配了一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让同学闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

三、说教法

本课采纳激发爱好——提出问题引发思索——品尝语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使同学在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法

依据以上教学方法，同学采纳勾画、批注、沟通、朗读、等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，争论沟通自己的感受，通过品尝词句有感情地朗读，体现以同学为学习主体的原则。

五说教学过程

1激发爱好导入课文。

上节课我们熟悉了小宁静，这节课我们一起走进她的内心世界和她一起触摸春天，感受春天的美妙。

2、品析语言，探究感悟四班级《触摸春天》说课稿四班级《触摸春天》说课稿。

首先提出问题：“宁静制造了哪些奇迹?”让同学自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。全班沟通。依据同学的发言，用课件相机出示语句，关心理解。

同学提出以下句子，如：

句子一：“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

句子二：“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确     地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

句子三：“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上布满了惊异。”句子四：宁静向四处张望，每次出示句子都要求同学反复读，通过详细的词语和联系上下文来理解句意、

通过对上面句子的理解让同学深化宁静的内心，去体会她多姿多彩的内心世界。体会到宁静对生活的喜爱和对生命的'喜爱。然后出示“谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。”引导同学齐读这句话。理解这句话的意思。

3、总结收获，升华情感。

出示《千手观音》剧照、张海迪相片，残疾人运动员图片，老师随机旁白：这些人他们虽身有残疾经受了许多的磨难但是他们坚韧的和命运抗争，做出了很多正常人也做不到的事。然后出示海伦·凯勒的《加入给我三天光明》这本书，给同学们介绍海伦·凯勒，一起阅读课后的阅读链接。接着让同学再读一读课文，再次感受一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美妙春天的故事。

4、积累语言，课外延长教学反思

①从文中找出自己喜爱段落，背诵下来。当堂能背诵下的同学进行了展现。

②根据课后学习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报。

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