高考材料作文分类训练：诗歌类

材料作文分类训练-----诗歌类1、阅读下面的材料，根据要求写作。避免顾城你不愿意种花你说：“我不愿看见它一点点凋落”是的为了避免结束你避免了一切开始对于诗中“你”的人生态度，你有怎样的体验和思考？请就此写一篇文章，谈谈你的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不要套作，不得抄袭，不少于800字。2、阅读下面的材料，根据要求写作。我的朋友！不要任凭文字困苦你；文字是人做的，人不是文字做的！冰心的这首小诗对青少年读书有启示意义。班级计划举行读书经验分享交流会，请结合你对这首小诗的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。3、阅读下面小诗《秋实》，按要求作文。秋天，成熟的果实低下了头，不是在自我陶醉，它是在想——我是怎样变得成熟？不是风，我怕早已霉烂枝头。不是雨，我怕早已枯落山沟。不是光，我怕早已灰暗苍白，不是热，我怕早已憔悴丑陋。感谢风吹雨打，给了我成熟的筋骨，感谢光照日晒，给了我成熟的俊秀。根据诗歌表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇记叙文。要求：自选角度，确定立意；自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人相关信息；不少于800字。4、阅读下面的材料,根据要求写作。没有谁是一座孤岛,在大海里独踞;每个人都像一块小小的泥土,连接成整个陆地。如果有一块泥土被海水冲刷,欧洲就会失去一角,这如同一座山岬,也如同一座庄园,无论是你的还是你朋友的。无论谁死了,都是我的一部分在死去,因为我包含在人类这个概念里。因此,不要问丧钟为谁而鸣,丧钟为你而鸣!——约翰·多恩JohnDonne(1572-1631)(英)《丧钟为谁而鸣》这首诗歌触发你怎样的联想与思考?请据此写一篇文章,结合生活实际,谈谈你的理解与感悟。要求:自拟标题,自选角度,确定立意,不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息,不少于800字。5、阅读下面的材料，根据要求写作。一艘红船哎/南湖浪里来/风里吹雨里打/方向不曾改/虽说是路途中常有困苦艰难/却总能承前启后继往开来……（《红船向未来》）五月的鲜花/开遍了原野/鲜花掩盖着志士的鲜血/为了挽救这垂危的民族/他们曾顽强地抗战不歇……（《五月的鲜花》）是谁在这古老的土地上/赶走贫穷带来幸福繁荣/那是你一把千锤百炼的斧头/那是你一把披荆斩棘的镰刀…。（《光明行》）我们的未来/在希望的田野上/人们在明媚的阳光下生活/生活在人们的劳动中变样/老人们举杯/孩子们欢笑/小伙儿弹琴/姑娘歌唱……（《在希望的田野上》）歌声记录着辉煌的历史，铭刻着不朽的功绩，这歌声里有初心，有情怀，有百年跋涉的足迹，有千年不老的梦想。在迎来建党一百周年之际，学校高三年级拟召开以“歌声·足迹·梦想”为主题的庆祝活动，请写一篇演讲稿。要求：综合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、答案：解析：本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。这是一则以顾城的诗歌为材料内容的作文题，诗歌大意是：“你”因为不愿意看到花凋落，而不愿意种花；这就是一种不想面对伤感的结局而干脆不开始的人生态度。审题时可根据对诗歌大意的理解，抓住诗歌中关键信息构思立意。读后可知，“花”“凋落”“开始”“结束”是关键信息，联系社会现实，“花”可以理解为理想、愿望、爱情、友情等；“种花”显然是指通过付出与努力去实现人生理想和价值或追求梦想的过程；“凋落”可以理解为失败、失落、挫折等。“为了避免结束，你避免了一切开始”是诗歌的主旨句，这句话可以引申为很多含义，比如：害怕失去，所以不敢开始，说出了现在很多没有安全感人的心声。换个角度看问题，不能因为害怕有不好的结果就选择不开始，美好的过程也是一种收获；不能因为害怕而不开始，只有开始了，在结束时，才不会后悔而且会有记忆中的美好，如果一开始就干脆不开始，也就不会拥有记忆中的美好。由此可以引申到一些人害怕失败而没有奋斗，最终碌碌而为，平平淡淡一生。从“体验和思考”“看法”等词可知，文体适合写成议论文，但其他文体也不能算错。考生可以反对这种人生态度，为了避免结束，而避免开始，是在逃避生活；也可以赞同这种人生态度，将其理解为喜欢平淡如水的生活，还可以理解为寻求平衡。当然也可以辩证看待，对于理想追求类的东西要大胆开始，不惧结局，而对于“知其不可为”的事情，就干脆不要开始。无论怎样写，都要观点明确，脉络清晰。参考立意：1.不惧结局，享受过程。2.大胆开始行走，欣意人生美丽的风景。3.知其不可为，切莫开始行。4.来过，奋斗过，足矣！2、答案：该咬则咬，当略就略同学们：大家好！我发言的题目是“该咬则咬，当略就略”。朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中指出，无论是阅读还是写作，都要咬文嚼字，甚至锱铢必较，要有“一字不肯放松”的谨严态度。马南邨在《不求甚解》一文中，却提出了相反的见解，说读书“不要固执于一点，咬文嚼字”，而要像陶渊明那样“不求甚解”，像诸葛亮那样“观其大略”，就是说读书时“未晓处且放过，不必太滞”。两位大师的见解，到底谁的见解是正确的呢？在我看来，他们都有失偏颇。读书时是“咬文嚼字“还是“观其大略”，是由不同的阅读目的决定的。阅读根据其不同的目的，可以分为钻研学问的阅读和增长见识的阅读以及消闲解闷的阅读这三大类。如果你的阅读目的是钻研学问，那么，你在阅读过程中就必须字斟句酌，不仅要了解字面的表层意义，而且要了解字面的深层意义；不仅要了解文句的言内之意，而且要了解文句的言外之意。只有这样，你才能在深刻领悟的基础上写出鉴赏文章、做出学问来。从这个目的出发，该咬文嚼字时还得咬文嚼字。否则就会像猪八戒吃人参果那样，即使是美味可口营养丰富的人参果，你也咀嚼不出它的美味，吸收不了它的营养。如果你是抱着增长见识的目的来阅读的，那么你就没有必要一个字一个字地去仔细推敲，你完全可以一目十行地去看，甚至有的只要看一下它的标题就足够了。只有这样，你才能做到“博采众长”，才能开阔自己的视野，增加自己的知识储备。从这个目的出发，当观其大略时还得观其大略。否则，捧起一本书，对其中的某一个词语、某一个句子揣摩上老半天，那么你要花多少时间才能把这本书看完？这样你一年的阅读量肯定少得可怜，吸收到的知识自然十分有限。如果你是出于消闲解闷的目的来进行阅读的，那么只要能从阅读中得到心情的放松，就算达到目的了。你可以不加任何思索地一口气读下去，也可以一边读书一边品着香茗。如果你对其中的某些内容不感兴趣，你也可以大段大段地跳过去不读它。只有这样，你才能从阅读中体会到休闲与乐趣。从这个目的出发，当观其大略时还得观其大略。否则，一捧起书本就进入“咬文嚼字”的境界，你还会把读书看成一种休闲，还能从阅读中领悟到读书的乐趣吗？如今是网络时代，各种信息纷繁复杂，阅读时是“咬文嚼字”还是“观其大略”，更要根据不同的目的，采用不同的方法。正如冰心所言“不要任凭文字困苦你”，我们读书确实不能受文字的束缚。我的发言完毕，谢谢大家！解析：3、答案：例文：秋实的沉思秋天成熟的果实低下了头，不是在自我陶醉，它是在想：我是怎样变的成熟?它回顾着风吹雨打，回顾着光照宿露，回顾着辛酸苦楚。一路走来，磨难重重，它庆幸着。它感谢风吹雨打给了它坚实的筋骨，它感谢光照日晒给了它成熟的隽秀，它感谢命运给了它成熟的机会，然而，它不禁问自己：是不是到了离开的时候了?秋实的成熟，源于风吹雨打，历经光照日晒。任何事物都不可能是两点一线的一帆风顺，不要抱怨。让我们正视风吹雨打，成就完美人生。人生，难免有些不尽如人意之处。不过，没有什么，大海如果失去巨浪翻滚，也就失去雄浑；沙漠失去飞沙狂舞，也就失去壮观。雷鸣电闪之后，也会留下七彩霓虹。想想人生，不也正是如此吗？阳光总在风雨后，哪有一帆风顺就能走向成功？哪有不经风雨就能见彩虹？人生中的风吹雨打，光照日晒，不正是它们给了我们坚强的意志、成熟的筋骨、不倒的强健身躯吗？不正是它们给了我们成功的喜悦与成熟的隽永吗？要不是风吹雨打、光照日晒，我们可能早已憔悴、早已枯萎。奥斯特洛夫斯基，一个早年就全身残疾的人，这对我们平常人来说不知是多么强烈的暴风雨，甚至可以摧毁我们整个人。然而，他却从未被吓倒，也从未为之而放弃生活，放弃追求，放弃自己远大的理想。坚持不懈，努力写作，最终完成了文坛巨著《钢铁是怎样炼成的》。正是因为这一无情的风雨，历练了他，使他变得更加坚强，变得比常人更有斗志，更有对美好事物的追求，从而成就了他常人所不能的事业。李白，有远大抱负，一心想成为政治家，拥有一颗赤诚的爱国之心，然而事与愿违。他迎着风雨，迎着人生的打击，以诗酒为乐，抒发自己博大的胸襟。正是因为人生途中的风雨，成就了这一代诗仙，成就了他这颗中国历史上璀璨的文学明珠。你能说风雨都是打击吗？你还抱怨人生途中的风雨吗？不要抱怨，正视风雨，才能铸就完美人生。两点一线的风顺，是单调的，也是不可能的。印着风雨，在蓝天中搏击，在草原上驰骋，在巨浪中前行。让风雨把我们历练成一块能够经受考验的金子，一颗光彩耀眼的宝石，一个能为国家献力的栋梁之才！让风雨，成就我们完美的人生！解析：【审题】本题是一篇诗歌材料作文，解答此类试题要注意认真理解诗歌的寓意，准确进行审题立意。《秋实》是一首寓意型诗歌，审题的关键是把握这首诗的寓意，即秋实沉思的蕴含意义。该作文可从如下三个方面立意构思：(1)果实感谢“风吹雨打”给了自己成熟的筋骨，表明果实能够正确对待顺境与逆境，能把困难挫折当作自己成长、成熟的必要条件。(2)果实在沉思的过程中，感谢“光照日晒”成就了自己的隽秀，表现出一种感恩的情怀。(3)秋天果实成熟了，他没有炫耀自己取得的骄人成果，而是默想自己是怎样变得成熟起来的，这表明了果实的谦逊之美。【立意】(1)直面人生的困难、挫折；(2)常怀一颗感恩的心；(3)谦逊也是一种美等。4、答案：范文：树立危机意识,养成悲悯情怀邱欣祥老师“没有谁是一座孤岛,在大海里独踞;每个人都像一块小小的泥土,连接成整个陆地”。当某一个体或局部面临灾难时,都会危及我们自己,“因为我包含在人类这个概念里”。所以,我们要树立危机意识,养成悲悯情怀。理解自我与人类整体的关系,是“树立危机意识,养成悲悯情怀”的基本前提。“个人之于社会等于身体的细胞,要一个人身体健全,不用说必须每个细胞都健全。”闻一多先生一语点出了个人与社会、与世界之间的关系。世界是一个有机整体,人类之间相互关联,即使你与他人之间相隔甚远,却无形中会有这样或那样的联系,一旦其他个体或局部出现危险或危机,必然会殃及他人、我们乃至整个人类。认识到他人或他国面临的危险或危机与我密切相关,是“树立危机意识,养成悲悯情怀”的核心要义。表面上看,他国的领土被冲刷,是他国的事;他人死亡,也是他人的事,与我无关。但事实并非如此,比如2019年爆发的新冠肺炎疫情,没有哪个国家幸免于难,没有那个国家可以高枕无忧。正如总书记在同德国总理默克尔通电话时表示,“病毒不分国界,是全人类面临的共同挑战。任何国家都不能置身其外,独善其身。在这次抗击疫情的过程中,中德、中欧展现出团结合作的力量,发挥了正能量。”只有深刻理解他人或他国面临的危险或危机与我密切相关,才会树立危机意识,养成悲悯情怀。与人共患难,是“树立危机意识,养成悲悯情怀”的最终归宿。危机也好,灾难也罢,任何人、任何国家都不希望它们发生。灾难无法预知,更无法干预,唯有积极面对,正确处置。“我”之外发生的任何不利局面,“我”都应由人及己,与人共患难。此次疫情下,我们忘不了韩国总统文在寅的话语——中国的困难就是我们韩国的困难,韩国将会不遗余力地坚定支持中国渡过难关,对中国给予强力支援和配合协作;我们也铭记日本的“山川异域,风月同天”;我们也谨记巴基斯坦的“哥,全都在这了”。当这些邻邦遇到困难时,我国同样“报之以李”。《丧钟为谁而鸣》中说:“无论是你的还是你朋友的。无论谁死了,都是我的一部分在死去,因为我包含在人类这个概念里。因此,不要问丧钟为谁而鸣,丧钟为你而鸣!”这时刻提醒我们,要树立危机意识,养成悲悯情怀。

解析：本题属于新材料作文,主要考查考生分析问题、解决问题的能力,也考查考生的语言表达能力。材料《丧钟为谁而鸣》用比喻的形式强调个体与个体,个体与整体之间的关系,即他人的丧钟也是自己的丧钟。材料的现实意义较明显,引导考生关注当下、关注现实、关注社会,当前的新冠肺炎疫情、地球变暖、环境污染等都是全人类的事情,任何个人、任何国家都不可能置身事外。【参考立意】切题立意:1.雪崩时,没有一朵雪花可以幸免。2.命运与共,生死相依。3.一荣俱荣,一损俱损。4.搬开别人脚下的绊脚石,恰恰是为自己铺路。5.倾巢之下,焉有完卵?……偏题立意:1.孤岛生活。(只抓住个别字词,立意指向不明)2.做好自己。(偏离题意)……5、答案：例文：用歌声记录过往，唱响梦想亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是：“用歌声记录过往，唱响梦想”。“五月的鲜花，开遍了原野”“我们的未来，在希望的田野上”，当一首首动人的歌曲回荡在耳边，我们似乎看到了祖先手握斧头，赶走贫穷，带来繁荣的场面；我们似乎看到了新时代的青年满怀梦想，奔向未来的场面。歌声，记录着我们的过去，也唱响着我们的梦想。歌声记录着辉煌的历史，提醒我们不畏困苦，顽强不息。《五月的鲜花》中唱道：“鲜花掩盖着志土的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇”，中华人民在共产党的正确领导下，从风吹雨打中踏出一条通往未来的路，在枪林弹雨中拼出一个和平安详的家，在振奋人心的歌声中，一路向前，不畏困苦艰难，不惧受伤牺牲，创建了人人向往的美好社会，黄发垂髫，怡然自乐。在建党一百周年来临之际，让我们共同用歌声纪念辉煌的历史，吸取前进的动力，不畏困苦，顽强不息。歌声见证我们的奋斗，指引我们不忘初心，一路向前。《义勇军进行曲》中说：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成新的长城”，字里行间向我们传递着力量。经历了各种侵华战争，签署了一系列不平等条约，中华民族于危难中站起来，致力于构建人类命运共同体，极力维护世界和平。钱学森放弃国外优厚待遇，回国发展核物理事业；王海倾其一生圆中国航天梦。歌声传递着我们共同的奋斗，实现着中国的富强梦；歌声中有我们百年跋涉的足迹，也有我们千年不老的梦想，指引我们不忘初心，一路向前。歌声唱响我们的未来，梦想助力祖国复兴。正如《人民日报》曾刊登的一句：“你所站立的地方，就是你的祖国；你怎样，中国就