孔子和学生语文教案（集合9篇）

第第页孔子和同学语文教案（集合9篇）《孔子与同学》记载了春秋时期的大贤者孔子,由于他“有教无类,因材施教”的教学方法,深受同学的爱戴,让他们懂得了一个道理,就是每个人都有本身的优点,但是每个人都需要不断地学习。以下是我为大家收集整理的孔子和同学语文教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。孔子和同学语文教案第1篇教学目标基础性目标1、学会本课的生字。2、理解本课的重点词语。3、学会写摘录笔记。进展性目标1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。2、了解孔子教育思想的现实意义。教学过程一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育同学的？答：想。二、整体感知1、好，那么就让我们一起走进《孔子与同学》（用多媒体出示课题）2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自同学字。3、请同学提问，老师将问题整理归类。4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。5、评论一下，引降生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，矫正发音。三、分析课文，解决问题1、什么是有教无类？请同学们依据字面意思试着解释一下。老师评价后予以正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：2、3段。（从而引出对2、3段的讨论）3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中显现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。（随着同学的回答，用多媒体一一出示或板书）4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪慧，英勇，严谨稳重。随着同学的回答，用多媒体一一出示或板书）5、孔子的同学们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉本身怎么样啊？答：不及他们。6、听到孔子这么说，子夏很怀疑，“既然他们都各有优点，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的怀疑。问明白的同学请举手告知老师，孔子和你们说了些什么？答：……（随着同学的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）7、就2、3段的内容，再进一步启发同学，使同学们进一步理解孔子的因材施教。8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家肯定要依据平常的察看，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3—4组同学来回答）9、大家都打开了心扉，说出了心里话，真好!那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？答：……10、大家的想法特别好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使同学了解句意。再读。各自背，同位相互检查。11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对本身的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？答：……12、现在我们再来回顾一下，孔子受到同学敬重的紧要原因是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。13、孔子不但受到同学的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今日的教育哪些方面体现了孔子的'教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的班级，学不同的东西，体现了因材施教等）15、可见，孔子是一个多么有远见的人!假如你是孔子的同学，你想对他说什么？答：……16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们连续练习写摘录笔记，找出你们本身喜爱的词语、句子，写到本子上，假如你对有关孔子的学问感爱好，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。四、作业1、生字一个四遍，组两个词。2、背过“三人行……”3、假如你是孔子的同学，你想对他说什么？把想说的话写下来。孔子和同学语文教案第2篇教学目标：1、学会本课的生字。2、理解本课的重点词语。3、学会写摘录笔记。教学过程：一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，开头第一天做的第一件事是什么？2、为什么要拜孔子呢？3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育同学的？二、整体感知1、好，那么就让我们一起走进《孔子与同学》1、请同学提问，老师将问题整理归类。3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。4、评论一下，引降生字的学习三、分析课文，解决问题1、什么是有教无类？老师评价后予以正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？2、什么是因材施教？文中哪几段体现了孔子的因材施教？3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中显现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？板书设计：孔子和同学有教无类因材施教孔子和同学语文教案第3篇教学目标：1、学会本课的生字。2、理解本课的重点词语。3、学会写摘录笔记。教学过程：一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，开头第一天做的第一件事是什么？2、为什么要拜孔子呢？3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育同学的？二、整体感知1、好，那么就让我们一起走进《孔子与同学》2、请同学提问，老师将问题整理归类。3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。4、评论一下，引降生字的学习三、分析课文，解决问题1、什么是有教无类？老师评价后予以正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？2、什么是因材施教？文中哪几段体现了孔子的因材施教？3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中显现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？板书设计：孔子和同学有教无类因材施教孔子和同学语文教案第4篇教学目标:1、把握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教和颜悦色”等词语。2、能够有感情地分角色朗读课文,能够大胆地与他人交流本身的阅读感受。3、通过学习课文,使同学了解孔子,了解孔子教育思想的现实意义。教学重难点:1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点,但都还要不断学习的道理。2、了解孔子教育思想的现实意义。教具准备:孔子画像挂图教法:导读法学法:小组合作交流法课时计划:2课时第一课时教学过程:一、导入1.谈话:上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》,孩子们上学第一天,做的第一件事是什么？还记得吗？对,是叩拜大成至圣先师孔夫子像。2.为什么要同学们拜孔夫子呢？过渡:这么伟大的一位思想家,万世之师,他是如何教育同学的呢？它的魅力何在呢？今日我们就来学习《孔子和同学》。（齐读课题）二、初读感知,自主学习。1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。2.画出本课生字新词,做摘录笔记。3.检查生字词。三、默读课文,学会质疑。1、请同学们默读课文,边读边将本身碰到的问题标画或是记录下来。2、全班汇报。孔子和同学语文教案第5篇语文的基本特点是“人文性与工具性的统一”，面对一篇教材，首先要把握的是这篇文章的特色在哪里，可以进行训练的点在哪里？怎样落实“人文性与工具性的统一”？然而一堂课只有四非常钟，是个常量，在教学时只能有所舍、才能真正有所得。所以，在分析教材时，应捉住文本最有价值的东西进行教学，进行训练。本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中实在感知孔子是个怎样的人物。而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与同学之间的关系，明白他的教育思想道理,则是同学理解的难点，即是教学的难点。在实在操作时，我注意引导同学紧紧捉住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对同学进行有效地训练和引导。我以“孔子是一位什么样的人”这个问题引导同学深入研讨文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“呼唤结构”和同学的“阅读期望”相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。我发觉，教学中“静思默想”和“反馈交流”是从语言文字中感受孔子的品质的，假如能适当追问，引领同学的感悟走向深入，充分发挥老师和同学对话的作用，就更好了。语文课堂中的思想教育其实就蕴含在对课文的理解中，对课文的朗读中，蕴含在同学的答题中，让同学在语文训练的同时受到课文中人物形象的感染。语文的工具性与人文性就得到了统一、孔子和同学语文教案第6篇教学目标：1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。2、了解孔子教育思想的现实意义。教学过程：一、复习导入指名朗读课文二、分析课文，解决问题1、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？2、孔子的同学们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉本身怎样？3、听到孔子这么说，子夏很怀疑，“既然他们都各有优点，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的怀疑。4、就2、3段的内容，再进一步启发同学，使同学们进一步理解孔子的因材施教。三、下面请大家一起来做一个游戏1、出示“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”2、孔子不但受到同学的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？四、假如你是孔子的同学，你想对他说什么？板书设计：孔子和同学有教无类“万世先师”因材施教孔子和同学语文教案第7篇《孔子和同学》记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子的教学策略：有教无类和因材施教。孔子因而受到同学的敬重。通过学习让同学明白了每个人虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。这节课我特别充足的地方就是引导同学如何去从课文中理解“因材施教”和“有教无类”这两个词语的意思。及这篇课文所要表达的主题。在实在操作时，我注意引导同学紧紧捉住一些语言的精妙之处，层层深入，对同学进行有效地训练和引导。我还采纳老师和同学分角色朗读的方式，再现孔子和同学颜回的对话部分，然后反复朗读，让同学从中理解孔子的品质。另外在教学中我还让同学，相互说说好友的优点和缺点，然后让同学明白本身也要不断向别人学习。然后适时进行思想教育。不足之处就是同学课前收集的材料不够充分，还欠缺肯定的自动性。孔子和同学语文教案第8篇说教材《孔子和同学》是北师大版四班级上册第一单元“老师和同学”中的一篇课文。开学伊始，在老师节来临之际，教材以“老师和同学”为主题设置第一单元，目的是引导同学认得老师工作的意义，体会老师为本身的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩教育。《孔子和同学》这一课重要是通过学习孔子和同学的对话记叙了解被誉为“万世先师”的孔子在今日仍具有现实意义的教育思想，并通过课文了解不断学习进步的必需性。说教学目标学问与技能目标：1、检测巩固课文的生字词，理解有教无类等词语的意思并积累2、引导同学能够正确流利有感情地朗读课文，磨练同学的自主学习和说话写作本领过程与方法：反复朗读——自主探究——合作交流情感态度与价值观目标：了解孔子在今日仍具有现实意义的教育思想，在同学心目中树立起孔子的高大形象，激发同学对孔子的佩服之情。说教学重、难点1、了解孔子在今日仍具有现实意义的教育思想，理解“有教无类”和“因材施教”的含义。2、磨练同学的自主学习和合作本领说教法、学法1、说教法（1）、讨论探究法：教学的主体是同学，本节课重要采纳讨论探究法进行教学。以小组交流讨论的方式进行学习，能够有效地调动同学的学习积极性，让同学自动参加到教学中，加深同学对课文的理解。（2）讲授法：在教学活动中，不仅要敬重的同学主体地位，也要重视老师的主导作用。讲授法具有快捷性大、信息量大的特点，因此是我们比较常用的教学方法。不过也要重视和其他教学方法的结合，避开老师讲、同学听的被动学习。在本课的教学中，我力图将讲授与讨论法等结合使用，在老师和同学互动，同学热诚的氛围下进行重难点的突破把握。（3）、朗读法：“读书百遍，其义自现”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，不仅在朗读中进行生字学习，更在朗读中学习了太阳的特点，人与太阳的紧密关系，以及在朗读中加深了对列数字等说明方法的学习和运用。2、说学法重要实行“自主、合作、探究”的学习方式，依据本课浅显易懂的特点，要求同学通过小组合作学习的方式，进行课文的生字和重要内容的学习，把课堂交给同学，充分发挥同学的主体地位，不仅调动了同学的学习积极性，而且也培育了同学自主学习和探究的本领。此外还有朗读法等。说课时布置本框题共两课时，今日重要说的是第二课时的教学设计与布置。说学情四班级的孩子对孔子的了解很少，只是闻其名而已。课前让同学搜集了有关孔子的资料，加深同学对孔子的印象。说教学过程一、图片导入、激发爱好通过出示孔子的图像，引入课题。然后引导同学畅谈对孔子的了解，并最后确立孔子伟大教育家的课堂基础（此举：目的有二，一是、磨练同学的说话本领，二是、奠定孔子的地位，为授课做情感铺垫）二、检查预习作业，初读课文，整体感知1、以小组为单位学习生字词,让同学学会自学，学会合作学习。（此举重要是为培育了同学合作的本领,为每一名同学供给了呈现的机会。]2、在检查朗读情况的同时，引导同学快速找出文中提及的孔子的弟子名称。（此举为点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。而后得出再杰出的人也有不足，也要不断学习）三、细读课文、深入学习1、通过读课文，让同学谈谈孔子是一个什么样的人？老师随机板书：（可能有以下的认得）有爱心虚心伟大受人尊敬了解同学不贪财擅长教育大教育家（此举不仅是为老师因势利导，深化对孔子的认得，激发同学对孔子的佩服之情。也同时为引入段落实在教学做准备）1、通过引导，让同学找出说明孔子有爱心（也就是：有教无类）、虚心、了解同学（因材施教）相对应的段落。并在段落学习中，说明孔子有教无类、因材施教、不断学习的思想。2、对于段落的学习，则重要是在朗读进行。（朗读方式有小组、个人自由、角色对读等）四、总结升华1、在结束段落教学后，在基本奠定孔子伟大教育家形象的同时，通过（出示孔子的画像）让同学谈谈假如你是孔子的同学，你会对他说些什么？（最后奠定孔子的光辉形象，尊师重道的观念）五、作业布置1、让同学们去收集本身喜爱的孔子语录，谁来把你喜爱的背给同学们听听，当然了假如能说出理由就更好了！（畅所欲言，磨练说话本领）说我为什么要这样上课1、对教材内容的处理依据新课程标准的要求、学问的跨度、同学的认知水平，我对教材内容有增有减，2、教学策略的选用在充分发挥同学主体地位的基础上，又不失老师的主导地位，是我选择教学策略的重要重要依据。（1）对于说明方法和文章的重要内容以提问的方式认真解析，力求突破把握；而对于生字词的学习和说话训练则重要是打开小组合作学习的方式。（2）在作业布置方面，通过小短文的形式，联系同学的写作本领，学习巩固说明方法的运用，通过说话的形式，巩固文章的重要内容，加深同学的印象结束各位评委老师们你们好！本次我依据四班级同学的心理特征和认得规律，采纳提问教学和小组合作的教学方法，“以老师为主导，同学为主体”，老师的导立足于同学的学，以同学学有所得为重，放手让同学自主探究学习，自动参加到学问形成的整个思维过程，力求使同学在积极、快乐的氛围中提高本身的认得水平，达到预期的学习目标。孔子和同学语文教案第9篇一、设计理念1.在教学中，老师可以依据本单元的“学会标注问题”这一目标，重视培育同学在实在的语言环境中提出问题、解决问题的本领，让同学在充分的实践中把握这一阅读方法。2.依据文章的描写较为疏淡，语言较为平直的特点，设计有利于培育同学想像本领与语言文字表达本领的活动。二、教学目标1.通过学习课文，使同学初步了解孔子，了解孔子在今日依旧具有实际意义的教育思想。2.同学认生字7个，学写10个。联系课文理解和积累“有教无类、因材施教和颜悦色”等词语。3.连续练习在自读中作批注笔记，打开讨论，引导同学作好读书笔记。三、教学时间两课时四、教学过程（一）交流资料，导入新课１.导入新课：板书“孔子”，同学依据自身的预习情况上台向大家介绍孔子。２.出示课文插图，同学察看：说说图上画了些什么？３.过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名同学。４.板书课题：“孔子和同学”，齐读课题。（关于孔子的相关资料很多，为了教学时不喧宾夺主，课前布置同学收集资料的活动时，我引导同学以小组的形式进行准备：在不超越一分钟的时间里，用喜爱的方式介绍孔子。结果在上课时，有的小组画了画，介绍的是孔子的外貌；有的小组介绍的是孔子的一些思想，背了一些孔子的话，并进行解释；有的小组介绍的是孔子的生平。正如《语文老师教学用书》中所说的：“教学时，没有必要把孔子说得神乎其神，也没有必要对孔子的学说和其对中国历史的影响做过多的分析批判，由于同学将会在后续学习中不时加深对孔子的认得。”所以我做了以上设计，供给一个磨练平台给同学。同学为了这短短的一分钟发言，要查阅资料，要确定介绍的主题，然后整理资料，要和别的小组沟通，以便准备的内容不“撞车”，还要以集体的智慧训练小组发言人。这样有趣味的、充溢智慧的、磨练本领的课外作业，同学是兴致勃勃地去完成的。）（二）整体感知，巩固识字1.过渡：你们预习课文时读了几遍课文？有什么收获？2.齐读课文，把课文读通、读顺，提示同学注意读好预习时新认得的字。3.识字检测：同桌相互听读新认得的词语；在小组中互考认字表的字，并选择其中的一两个字构成词语练习说话；开火车；小老师说识字（解决读音、字形难点）；完成学习卡的第一、二题：“拼拼音，再连线。”“找一找，把读音相同的字用相同的符号圈出来。”（认字本领培育方面，从第七册开始，字、词、句的学习依旧是语文学习的紧要内容，但应由同学独立完成。同学在课外完成预习后，老师在课堂上要设计互动的平台，检测同学的识字情况。）（三）默读课文，学会质疑1.过渡：在读书的时候，我们有时候会发生问题，在无法立刻解决的时候，我们该怎么做呢？2.用多媒体课件出示另一篇文章随文标注问题的例子，感知用符号、线段标注问题或在有疑问的地方用文字标注问题的方法。3.边默读边圈点自身碰到的问题，老师巡察引导。4.每人看5名同学的批注，相互学习如何批注问题，再以8人组为单位推选出做得较好的同学上讲台用投影仪呈现。5.小组讨论解决自身在预习中碰到的问题。6.小组汇报交流情况，提出未解决的疑难问题，一起梳理出有价值的问题在接下去的学习活动中相机引导解决。7.引导反思：在以上的活动中你学会了什么？（同学在本单元要学会标注问题。同学对阅读方法的把握，是在实践中完成的。老师要紧紧围绕这个目标，保证同学有充足的时间实践。在此环节，我考虑到同学的水平差别，进行了梯度推动，先让同学读第一段，进行批注后，和时发觉已经学会用问号或横线旁写文字的同学，请他们上来用投影仪在全班呈现，激发同学的爱好；个别同学还有困难，激励其先向身边的同学学习后再开始。）（四）细读课文，合作探究1.考虑：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？2.默读课文，边读边考虑，边圈点。（此环节，老师要巡查同学的课本，务必使全部的同学都能依据问题在有关的语句旁写文字，引导同学简要地记下自身的考虑。上课时，我发觉有的同