《运动与摩擦力》教学设计及反思

《运动与磨擦力》教学设计及反思【教材分析】本课的探索活动可分为三个部份：第一、感知磨擦力和测量物体运动时的磨擦力。第二、研究磨擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验猜测。第三、研究磨擦力大小与物体分量的关系。【教学目标】知识与能力：1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生磨擦，会产生摩擦力；2.在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，磨擦力小；表面粗糙，磨擦力大；3.在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体的分量有关：物体越重，磨擦力越大；物体越轻，磨擦力越小。过程与方法：.学习测量磨擦力的大小；.猜测、设计实验检验磨擦力与接触面和分量的关系；3.做磨擦力大小的对照实验。情感、态度、价值观：1.养成认真进行实验的习惯;2.了解磨擦力在生活中的作用。【重点和难点】重点：设计对照实验研究磨擦力大小与接触面、分量的关系。难点：掌握对照实验的关键与要注意的问题。学生准备：弹簧测力计（5N）,供拉动的小车，钩码一盒（作为载重物），毛巾。教师准备：弹簧测力计（5N）,供拉动的小车，钩码一盒（作为载重物），教学课件。【教学过程】一、导入上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？（用弹簧测力计勾起物体），那这样呢（用弹簧测力计拖动笔袋）。那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。（一）认识磨擦1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。（出示轮胎的图片）这里有新旧轮胎和旧轮胎的图片,子细观察一下，轮胎上的花纹有什么不同，是如何造成的。（一个学生回答即可）2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做磨擦。3、想一想，在我们的生活中还有哪些磨擦现象呢？（5、6个学生说即可）（二）磨擦与运动密不可分1、看来磨擦在我们的生活中无处不在，那末我们真正了解磨擦吗？2、感受磨擦力认识磨擦力。我们把手放在桌面上，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对照一下，两次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不动感觉得到磨擦力吗？3、通过刚才的自己的感觉，大家说一下，怎样才算有磨擦？（它们不仅要相互接触，而且惟独相互运动时才会有磨擦）4、你真善于思量！一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生磨擦，与此同时，也会产生一个妨碍运动的力，我们叫做磨擦力。也就是我们本节课的探索重点。二、了解磨擦力.感受认识磨擦力的大小。师：我们以前学过，可以用什么来测量力的大小呢？请问使用测力计时应注意什么问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要读出测力计的数据，不要超过测力计的最大量程。）其实磨擦力也可以用这种工具来测量力的大小。.测量磨擦力的大小（1）用弹簧测力计测量磨擦力的大小。当我们用弹簧测力计慢慢拉动运货小车时，测力计的计数就是它所受到的磨擦力，在测量磨擦力前要先把测力计的指针调到零位，测力时，要让小车匀速直线运动，读数时视线要与指针相平。特殊应注意，你的测力计不能偷懒，倚靠在桌面上，也不能调皮，向高处跑，一定要与被拉动的物体相平。下面我们来用测力计测一下我们的运货小车装运钩码时受到的磨擦力。要求大声地读出你的小车受到的磨擦力。看哪个小组完成的快。（2）学生动手测试，师巡视，个别指导。学生分组练习物体运动时受到的磨擦力。（3）（如果学生测出的数据基本相同，老师提出来一个不同的。）三、研究磨擦力的大小与什么有关系。（一）猜测磨擦力的大小与什么有关系1、通过自己的亲手操作，大家都测出了磨擦力。请各组派代表说出你们测量的磨擦力是多少？2、很好，从这些数据中我们发现了什么？磨擦力的大小与什么因素有关，有什么样的关系呢？3、学生讨论，提出假设。4、（适时板书接触面光滑程度和物体的分量）你们真善于思量总结。你们的猜测都有着一定道理，那他们之间可能有着怎样的关系呢？想探索吗？（二）探索磨擦力与接触面光滑程度的关系。1、影响磨擦力的因素有不少，我们先来探索一下磨擦力与接触面光滑程度的关系吧。老师可先提醒大家这是一个对照实验，我们应让我们得到的数据形成对照，想想应该如何利用手中的材料（运货小车、钩码，测力计，鼠标垫）完成这个实验呢？2、学生一起讨论实验方案，并记录实验方案。3、你们真可称得上是小小科学家，想的都很周到。为了匡助大家更好地掌握实验方法，老师赋予大家一些提示，请看大屏幕。如果有时间，你们还可以选择其它的接触面，比如地面，桌面来进行实验，填写在第二行。你们会做了吗？实验时，注意实验数据的记录，当你们完成实验后，把你们的发现告诉我，好不好？4、生分组实验，教师巡视。5、通过刚才的实验，大家是比较一下自己的测量数据，接触面光滑，磨擦力大还是小。也就是说，每一个小组都是接触面光滑磨擦力小吗？（三）探索磨擦力与物体轻重的关系。1、现在我想问一下，你们小组接触面光滑时，磨擦力是多少牛顿？其他组是这个数吗？同样是光滑的接触面为什么磨擦力不一样呢？接触面粗糙时，磨擦力是多少牛顿？其他组是不是也不同呢？这是为什么呢？（被测物体分量不同）2、如何证明被测物体分量与磨擦力的关系呢？3、指出1-2个学生说出实验方法。老师听明白了，是这样做对吗？让学生看大屏幕的提示。4、生分组实验，教师巡视。5、学生比较一下自己的测量数据，被测物体物体重时，磨擦力是大还是小呢？被测物体物体轻时，磨擦力是大还是小呢？6、你们的实验很成功，数据也很准确，得到的结论很清晰，老师为你们的精彩表现而折服。四、课堂总结。1、通过今天的学习，我们应该知道磨擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重的关系。总结板书。2、我们的生活中，时时刻刻离不开磨擦力，磨擦力有时给我们带来了不少方便。有时也给我们带来了不应有的损失怎么办呢？对我们有利的我们就要加以利用，有害的我们就要加以防止。3、为了检验大家的知识掌握情况，老师出了一些题，看看你们能解决吗？板书设计：运动与磨擦力一、磨擦力二、影响滑动磨擦力大小的因素压力大小、接触面的粗糙程度三、增大有益的磨擦和减小有害磨擦的方法《运动和磨擦力》教学反思本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探索。因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探索性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知磨擦力，经过分析交流，认识测量磨擦力大小的方法，探索磨擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探索方案，完善方案，实施实验，在小组共同探索分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有了以下几点思量：在课堂中，我主要抓住以下几个环节进行教学：1.认知磨擦好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能拉住学生思维，引起学生思量。教学一开始，我让学生观察轮胎上的花纹有什么不同，激起孩子们的探索欲望。.感知磨擦力、测量磨擦力在教学中我让学生先体验磨擦力，并用自己的语言描述自什么是磨擦力。出示磨擦力的定义，让学生在头脑中建立磨擦力的概念。然后指出，磨擦力不仅能感受到，它的大小还是可以测量的。将如何测量，测量方法进行指导，并演示。.设计实验、验证猜想首先让学生斗胆想象和猜测：磨擦力的大小可能与什么因素有关？根据学生的猜测，然后选出两个猜测进行研究。记录单填写由易到难。.总结延伸应用让学生说说本节课的学习收获，对课进行小结，然后出了个个小检测题目，考查学生对知识的掌握情况。整堂课，教学流畅，教学目标达成，但反观课堂