《荷花淀》教案鲁人版

《荷花淀》教案教学目的：知识与能力：1．理解孙犁的创作风格和创作成就；2．学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来体现人物性格和感情的写法；3．领会小说充斥诗情画意的意境美和人物形象的人情美。过程与措施：熟悉阅读小说的一般措施，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和经典人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题。情感态度与价值观：使学生理解抗日根据地人民的斗争生活，领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。教学重点理解景物描写、人物对话和细节描写的作用。教学难点：1．理解景物描写的作用；2．体会人物细腻的感情；3．领会《荷花淀》作为战争小说的独特之处。教学措施：诵读法、讨论法教学用品：多媒体课件教课时数：2课时布置预习：1、掌握字词，理解作者和写作背景。2、简要概述本文的故事情节（百字左右）。3、阅读课文，理解课文内容，将课文段落标号（共95个自然段），划出表达时间推移的词句。4、全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。5、找出课文中较集中的景物描写的句子。教学过程：第一课时一、导入相传在很久很久此前，一种中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一种淀泊，它属白洋淀水域。白洋淀水域广阔，烟波浩淼，势连天际，总面积366平方公里，淀区被39个村落、3700条沟壕、12万亩芦苇分割成大小不等、形状各异的143个淀泊。这里水产资源丰富，淡水鱼有50多种，并以大面积的芦苇荡和千亩连片的荷花淀而闻名，素有华北明珠之称。白洋淀人民有着光荣的革命老式。在抗日战争时期，白洋淀地区人民成立了著名的水上游击队“雁翎队”，运用河湖港叉开展游击战争，威震敌胆。抗日游击队“雁翎队”在芦苇迷宫和荷花荡中和日本侵略军捉迷藏，常常将侵略军打得焦头烂额，由此也产生了中国文学以孙犁为代表的“荷花淀派”。二、整体感知1．简介孙犁。孙犁（1913～），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，重视发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。和赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。重要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《叮嘱》，小说散文集《白洋淀纪事》等。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花同样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充斥诗情画意，被称之为“荷花淀”派。2．写作背景。本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初刊登在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是由于同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到有关白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最重要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不停扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了爱慕之心。”3．引导学生回忆小说有关常识。小说是通过故事情节和环境描写，以塑造人物形象为重要手段，反应社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。小说中的人物，称为经典人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。环境包括自然环境和社会环境。故事情节包括开端、发展、高潮、结局。其中，高潮和结局有时会重叠。4．学生默读课文，找出小说的各个要素，尝试把握课文主题。5．教师点拨，学生整体把握课文内容。（1）本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几种青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上碰到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利发明了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。（2）作者淡化了老式的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请概括这三个生活片段的内容。（空行是小说分段的措施之一）课文可分为三大部分：第一部分水生参军，夫妻话别。（开端）①月夜编席（1～4自然段）②夫妻话别（5～29自然段）③水生离家（30～31自然段）第二部分看望丈夫，归途遇敌。（发展）①看望丈夫（32～38自然段）②扑空归来（39～47自然段）③淀上遇险（48～61自然段）第三部分伏击歼敌，战斗中成长。（高潮，结局，尾声）①伏击歼敌（62～65自然段）②意外相见（66～84自然段）③组织起来（85～95自然段）（3）读完小说后你留下的最深刻的印象是什么？如诗如画的景物描写（三处景物描写的作用）鲜明个性的人物形象（重要通过语言、细节描写来体现）三、分析本文的情节和环境描写1．课文的线索是怎样的？明确：以时间的推移为线索安排情节。(1)月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天。(2)明线暗线分而又合，合而又分：明线──、妇女的活动：等夫、送夫，探夫，遇夫，学夫。暗线──地区队的活动。2．充斥诗情画意的景物描写。(1)这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个详细的、活生生的人物形象，却为何会有这样大的艺术感染力呢？它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？明确：给人们留下最深刻的印象，是那漂亮坦荡的荷花淀，那里的荷花荷叶充斥生机、充斥活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。（2）孙犁的小说被称为“诗体小说”，很重要的一种原因是小说中的景物描写充斥诗情画意，下面，我们共同来欣赏小说的开头三段，请同学们自由读第一部分1—3段，品味诗情画意。在读的过程中，请同学们注意字音、语速和感情地把握。同步展开丰富的联想，思索这段文字描写了那些景物，作者是怎样描写这些景物的？这些景物构成了怎样的意境（看到这些景物描写给你什么感受）？找学生有感情的朗诵第一部分1—3段学生评价-----（正音）A、景物：月色皎洁洁白的苇席遍地银白的淀水薄雾清风荷叶荷花香B、怎样描写的：修饰成分：苇眉子---湿润润的，柔滑修长，又薄又细苇席---洁白的雪地，洁白的云彩（将劳动场面诗化）雾---薄薄透明的（朦胧）荷叶荷花香---新鲜还用了两个十分贴切的动词：“缠绕”：写出苇眉子的柔滑修长，女人动作的灵活。“跳跃”：（书本79页，与“颤动”比较）拟人，写出了苇眉子的动态美，突出女人编席的动作美。还用到了比方修辞：“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这个比方将劳动场景诗化了“苇子长城。”C、意境（月色下的如此情景，给你什么样的感觉，用两个词来概括）：清新、恬静、宁静作为一篇小说，本应当以人物为中心，重视情节的推进，不过《荷花淀》开头三个自然段却为我们描摹了如此一幅漂亮图景，这样清新宁静的景物描写在小说中有什么样的作用呢？明确：联络小说三要素：人物、情节、环境①渲染了（清新宁静）的气氛，烘托（勤快朴实温柔）的人物形象。景的宁静烘托人的美好：善良、纯朴、勤快、温顺②推进故事情节发展（为情节发展做铺垫，埋伏笔）。开头，为夫妻话别提供了时间地点和气氛，为下文荷花淀伏击战的环境描写作了铺垫。③深化作品的主题思想。“一切景语皆情语”，荷花淀景色清纯明丽，如此柔美洁白的水乡，又怎能容忍侵略者铁蹄的践踏和蹂躏，生活越是美好，人们越是热爱生活，就越是憎恨战争，漂亮的水土培养出英雄的子女，出于对家乡对生活的热爱，以水生嫂代表的白洋淀妇女才毅然决然的送郎上战场，而她们自己也通过血雨腥风的洗礼茁壮成长起来，勇敢的投入到抗日战争的洪流中去。(3)第二部分第二层正午淀上风光的描写：明确：几种女人看望丈夫的归途上，有点失望，有点难过，这种广阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，很快又欢笑起来──以景写人，情景相生。(4)妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩的描写（第二部分第三层）：描写日光下的水乡风光。第61段。明确：作者运用巧妙的比方，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场剧烈的伏击战，并且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。“铜墙铁壁”换成“一道屏风”行不行？到此，所有画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这样美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这样漂亮的一方水土，当然会养育一方英雄子女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。概括了景物描写在小说中的作用，我们回过头来想，这毕竟是一篇战争题材的小说，不过，在开头的景物描写当中，我们却闻不到一点战争的味道，看不到一点尘世的烦扰，我们看到的是一种纯美的画面，感受到的是一种纯美的意境，这也正是孙犁“诗体小说”的第一种特性。四、小结：本堂课我们重要分析了这篇小说的情节和环境描写，下节课我们要从语言和细节描写方面来欣赏作者是怎样刻画人物的。五、布置作业：1、找出课文中较集中的人物对话。2、思索探究：本篇是战争小说，它和你印象中的战争小说有何不一样？第一课时一、复习上节课所学内容。指名学生回答：1、课文中写了哪三个生活片断？2、课文中有哪几处景物描写？各有什么作用？二、赏析本文的语言和细节描写上节课我们重要分析了这篇小说的情节和环境描写，本节课我们要从语言和细节描写方面来欣赏作者是怎样刻画人物的。1．赏析简洁而传神的对话，体悟人性美。“诗体小说”的第二个特性，是孙犁描写了一群充斥了人性美的荷花淀妇女形象。(1)“夫妻话别”（5-29自然段）分角色朗诵“夫妻话别”一节，朗诵规定切合人物身份，体现人物感情。并讨论：这一节对话可分几层？明确：可分为追问真情（5——13）、赞同丈夫参军（14——22）、应承丈夫的叮嘱（23——29）等三层。(2)鉴赏讨论：请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推进故事情节发展有什么作用？明确：“今天怎么回来得这样晚？”──体现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。“她们几种呢？”──水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂察觉丈夫有心事，不便直问，只好再次试探。“怎么了，你？”──（主谓倒置，标点位置）水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只好逼问。体贴、关怀、小心翼翼、试探口气、温柔。以上几句对话，体现了水生嫂体贴、温柔、机警和稳重的性格。“你总是很积极的。”──在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一种举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一种报名参军，她为自己有这样一种丈夫而感到自豪，因此，对丈夫责怪中具有赞扬。（“总是”换成“可是”好不好？）有埋怨，但更多的是赞赏。“可是”则表达“逆转和出乎意料”，甚至带有“讥讽”的味道，这不符合水生嫂此时的心理。“你走，我不拦你。家里怎么办？”──丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一种一般的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！“你明白家里的难处就好了。”──通过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，并且能体谅家里的难处，因此，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和对祖国的爱，决心挑起生产和生活的重任，支持丈夫参军。以上几句对话，体现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。假如懂得水生参军的消息，有如下反应，大家看看是些什么样的性格？（改写对话）①“恩，我不嘛，丢下我一人，这可怎么办呀？”（小女人，不关怀国家大事，这是现代概念，过去是不明大义。）

②“行啊！你走，我搬回我妈妈家！”（撒泼）③“你走，我不拦你，小华你带去，爹你照顾，这样大一种家交给我一种人，你说的倒轻巧，上有老，下有小，我的命好苦啊！”④.“你走，我也跟着走，古代不就有花木兰参军杀敌吗？为人民，为国家，咱舍小家，这值。”（豪爽洒脱，有男儿气魄）“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”──水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。“嗯。”──水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，体现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的老式美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一种勤快纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推进故事情节的发展。同步，“话别”也刻画了水生热爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一种革命战士的形象。(3)细细品读（朗诵）四个青年妇女商议探夫的话，分析她们的个性特点。明确：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”──明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情体现得委婉含蓄。（聪颖伶俐）“我有句要紧的话，得和他说说。”──这位大嫂与前一种同样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。（质朴憨厚）“听他说，鬼子要在同口安据点……”──水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。（心细稳重）“哪里就碰得那么巧，我们快去快回。”──可见她探夫心切，不顾一切，有点冒莽撞失。（快人快语）“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊！”──这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。（忸怩羞涩）短短几段对话，几种鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的叮嘱有关。(4)小结：刚刚谈到的这些语言都是直接体现人物性格特点的，我们就把小说中直接体现人物性格特点的语言，叫做“个性化语言”。这些语言极其平淡，充斥生活气息，但细细品读，却意味深长，正如朱自清先生所说：“乍看淡淡的，细看浓浓的。”这才是语言的魅力。2．赏析生动的细节描写。(1)“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一种手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一种细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，确实出乎水生嫂的意料，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重任，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一种识大体、明大义的人，很快地把一种手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的体现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。(2)把紧张的战斗情景和平常生活的细节揉合起来，充斥浓郁的生活气息和诗情画意。如：一场剧烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花淀里，发生在妇女们看望丈夫的归途中，这种战争环境充斥诗情画意。当战斗打响后来，几种妇女“渐渐听清晰枪声是向着外面，她们才趴着船帮露出头来”寻找自己的丈夫。这一细节描写十分生动，丈夫在瞄准敌人射击，没看妻子一眼（聚精会神），妻子却在紧张战斗中寻找自己的丈夫（也是聚精会神），为下文议论战士们“横样子”伏笔。这个细节，使紧张战斗充斥浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写奇袭、巧遇，是故事的高潮。(3)小说中三处对于“捞”与“丢”的细节描写。明确：第一处见于“寻夫遇敌”一场。“她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”这是很惬意、很诗意的一笔。“到处野鸭和菱藕，秋收满畔稻谷香”，妇女们信手一“捞”一“丢”的是菱角，流露出来的却是她们心中对漂亮富庶的家乡的热爱与自豪，而那“安安稳稳浮在水面上生长”的“乳白色”的菱角和“像哨兵同样高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，构成了白洋淀上一道漂亮友好的风景。相形之下，《洪湖水，浪打浪》“人人都说天堂美，怎比我洪湖渔米乡”，词意热切却略嫌直露，而与《赦勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这样淳朴隽永、凝练含蓄的意境，有着异曲同工之美。第二、三处描写均见于“助夫杀敌”一场。先是水生将漂在水上的装着饼干的精美纸盒“捞”起来，“丢”在女人们的船上；接着是女人们将掉在水里的小包裹“捞”起来“丢”给他们，这一“捞”一“丢”，不仅仅体现了抗日军民打捞战利品时乐观的精神，以及夫妻间似嗔实喜、似怨实爱的小子女心态，更重要的是在这一“捞”一“丢”里，早就融进了他们对生活的热爱，对亲人的关爱，以及对祖国、对家乡的挚爱，正可谓一“丢”一“捞”，字字关情。3、水生嫂等几种青年劳动妇女的形象的分析：水生嫂等具有勤快、勇敢、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，但愿自己的丈夫不要离开。当大敌目前，国难目前头时却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参与抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为：但凡男人能做到的，妇女也能做到。当水生说她们是“一群落后分子”时，她们更不甘示弱，商议着回去成立队伍，参与战斗。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的规定，在斗争中对自己力量的坚信和具有的雄心壮志，是她们具有革命乐观主义的思想基础，展示了她们美好的精神境界，体现出她们崇高的情操，同步揭示她们迅速成长的主线原因。结尾，形象阐明她们热望参与战斗的愿望得到了实现，充足显示了劳动妇女的战斗力量和作用，使她们性格更完整、突出，合乎情理的发展和结尾，起到了深化主题的作用。三、归纳本文的主旨本篇是战争小说，它和你印象中的战争小说的选材有何不一样？学生讨论，教师明确，由对比不一样中自然揭示出《荷花淀》的主旨。《荷花淀》写的是抗日战争最终阶段的冀中人民的斗争生活。许多此类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节波折复杂，文中刀光剑影，硝烟弥漫，哀鸿遍野，到处都是枪炮、尸体、鲜血残酷、混乱、血腥。如《铁道游击队》、《吕梁英雄传》、《地道战》