安塞腰鼓鲁教版七年级上册语文教案设计

安塞腰鼓鲁教版七年级上册语文教案设计《安塞腰鼓》教案

【教学目标】

知识与能力：

1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。过程与方法：

1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。【教学重点、难点】

1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。一、创设情景，导入新课

1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了以上这段视频录像，你们有什么感受?今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗?2、交流查阅的有关资料

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。或：课前听《黄土高坡》。一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。《安塞腰鼓》助教词

A一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。B这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，A这里没有小桥流水人家，

B这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀;

(合)这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。A一读“鼓劲”知内容。听课文录音，用“———的安塞腰鼓”的句式，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子(最好用文中内容)。参考：豪放的安塞腰鼓”、“壮阔的安塞腰鼓”。“有力的安塞腰鼓”“惊心动魄的安塞腰鼓”“元气淋漓的安塞腰鼓”;“奇伟磅礴的安塞腰鼓”;

“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了的安塞腰鼓”

“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓”……

B二明结构1自由阅读课文，找出文章的中心句。2思考：文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力?A刚才大家都对安塞腰鼓有了初步的评价，那么你觉得安塞腰鼓美吗?下面就让我们进入第二环节品“鼓味”感鼓势，赏语言。1小组表演朗读，说说欣赏的理由。提示：欣赏角度有：语言，修辞，用词，句式，写法，个人感受体会等等。(5分钟的时间大声自由朗读。学生片段朗读展示，老师及同学点评。)

B欣赏视频，进行寻找美点比赛。用“————美，你看(听)-————”的句式叙述出来。(小组内展示后选出代表参赛)

A三悟“鼓魂”——寻情感，探主旨：找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。B设想一下，假如你是表演队中的一员，此时你会想些什么?参考：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。A,所以这篇文章歌颂的是什么?作者通过安塞腰鼓想要表达些什么?B.同学们，《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。下面有请老师做总结。《安塞腰鼓》重点复习

重点：

1.朗读课文，体会课文节奏感强、形象生动、铿锵有力的语言特点，理解文章内容。2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，通过阅读激发学生的民族自信心和民族自豪感。理清课文层次。按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：从开头到'似乎从来不曾响过'。第二段：从'但是'到'成了茫茫一片'。第三段：从'当它冥然而止的时候'到完。文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。文章怎样写表演前的情况?这样写有什么好处?从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是茂腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。好处：为下文写腰鼓表演蓄势。作者写安塞腰鼓的舞姿给你留下了什么特点?壮阔、豪放、火烈。“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次?好在那里?第一处，提问：好在哪儿?作者是怎样写的?先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。这腰鼓'这一段用了那些反义词?空气(冰冷一燥热)，阳光(恬静一飞溅)，世界(困倦一亢奋)

运用反义词写有什么好处：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。上面是实写，'使人想起'三段是虚写，用虚写有什么好处?用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。这样写有什么好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。黄土高原啊'这一段写了什么?写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。第二段的第四层写什么?总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。为什么说'当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生'?这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。怎样理解'耳畔是一声渺远的鸡声'?鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用?(l)句内部的排比：

'一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!'

(2)句与句之间的排比：

'狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是