人教版五年级《将相和》语文教案

人教版五年级《将相和》语文教案教学目的1、理解课文主要内容。感受蔺相如的机灵英勇、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。2、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培育规律思维力量和务求理解的读书习惯。3、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。4、把握本课生字新词。教学重点、难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。教学方法自读感悟，商量沟通，写话。课时布置3课时〔展现其次课时〕。教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题沟通课前搜集的故事背景资料。二、检查预习，质疑问难三、初读课文，同学自悟1、指名分节朗读课文，师生一起订正读中存在的问题。2、速读课文，商量沟通：⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？⑵本文主要讲了一个什么故事？3、理清脉络，概括段意：⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。⑵商量沟通。4、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。四、熟读课文其次课时一、导入新课1、板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？2、我廉颇功无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！⑴你从这句话中都读明白了些什么？⑵谁来读一读这句话？3、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你如今的任务是劝劝正在气头上的廉颇。情愿承担这个重任吗？二、解析“完璧归赵”1、自读故事，感悟人物特点：⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如究竟有什么能耐。为了使你的劝告词更具劝说力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交大事中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发觉蔺相如的过人之处。⑵自身就近找有相同体会的同学一起商量商量，通过和这些人物的比较，你发觉了蔺相如的哪些过人之处，根据是什么？2、集体沟通，深化熟悉：⑴蔺相如与赵王和文武大臣对比，你得出了什么结论？⑵点拨要点：①赵王接到了信特别焦急……A、赵王为什么特别焦急？B、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。C、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？②蔺相如想了一会儿，说：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时候秦国理亏，就没有动兵的理由。”A、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？B、稍加思考便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的沉着。自身先练一练。指名读。⑶老师小结。⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！②同学自由回答，师相机点拨。要点：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”A、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？B、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?C、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这句话中有一处详情充足表达了蔺相如不只胆大而且心细，发觉了吗？③体会蔺相如洞察人心，秦王的衬托作用：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。秦王怕他真的把璧撞碎了，急忙说一切都好商议，就叫人拿出地图，把承诺划归赵国的十五座城指给他看。秦王只好跟他商定了进行典礼的日期。A、王老师有个疑问，这个故事的仆人公是谁？仆人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？〔课件展现描写秦王的语句。〕B、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型争论会，请大家各抒己见。C、同学商量。D、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？三、解析“渑池会见”蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一大事中表示出了哪些过人之处。老师还特地为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。〔课件展现《史记》片段〕同学依据发言提纲预备发言，师巡察。集体沟通。这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？四、小结全课这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的'爱国忠心，是超越常人的才智和胆识。聪慧的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。〖板书设计〗将相和嘴？胆识过人舍生忘死忠君爱国第三课时一、复习检查，导入新课通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？二、讲授新课1、学习“负荆请罪”：默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处——顾全大局。读一读书上描述负荆请罪的句子。引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，急忙热忱地出来迎接。廉颇负荆请罪始终被后人传为美谈，他们当时肯定说了很多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。同学写作，沟通。2、理清课文条理：课文的结构特点，是由三个相对的故事组成，