Unit 6 An old man tried to move the mountains.单元作业设计

人教版新目标（Goforit）八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单元作业设计团队成员：乔友敏 黄士绘潘秀云 曾绍华朱 宁 高道会单位名称：六安市霍邱县第一中学初中部PAGEPAGE1Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单元组织方式课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(1a--2d）听说第1课时2SectionA(3a--3c）阅读第2课时3GrammarFocus&SectionB(1a--1d）语法&听说第3课时4SectionB(2a--2e）阅读第4课时5SectionB(3a--SelfCheck）写作第5课时二、单元分析(一)课标要求2.(二)教材分析本本单元内容围绕“Tellastory”这一主题展开，涉及四个语篇，包括一组对话、一篇说明文和两篇童话故事。旨在促进学生理解优美的中国民间神话传说和有趣的西方童话故事，掌握故事的基本结构并讲述自己喜爱的故事，培养学生乐于助人，不怕困难和永不放弃等情感态度，认同中国文化，坚定文化自信。通过对故事的了解和学习，使学生能够学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，符合英语的语言逻辑习惯和表达，同时能进一步地尝试演绎剧本和模仿性写作。在此过程中让学生对本单元语言目标加以巩固，综合能力得以提升。第1课时本课语篇是Anna和WangMing在讨论关于《愚公移山》传说故事的对话，对话中两人交流了《愚公移山》这一传说故事的开端、发展及结尾等，并在老师组织的课堂讨论中，同学们谈论了对于该故事的观点。通过学习关于《愚公移山》故事的对话，让学生学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，并培养学生将熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达能力。对话对话中涵盖七个话轮，分别就《愚公移山》故事的英文表述（开端、发展、结尾）、故事意义的讨论而展开。借助how，what，who，why等引导的疑问句完成故事的叙述及讨论，并恰当使用连词assoonas，unless，so...that。第2本课时设计了“听通过阅读语篇对《西游记说明文读故事”，让学生在》主要人物孙悟空的介绍，按照故事的文本中加深对生词的根据思维导图，能按要求梳行文逻辑来描述。理解并达到熟练运用理并提取关键信息，从而提运用目标语的目的；根据文章的高学生的阅读能力；运用目言谈论关于孙悟空的课时思维导图提示，填写标语言简单的描述人物故事故事及精神内涵。关键词，并用所学语，从而激发学生阅读中国传言与他人进行口头交说故事的兴趣。流，有效询问，恰当表达。第3课时本课时归纳、梳理了通过《灰姑娘》故事情节童话故事谈论和叙述故事所用的展示，让学生体验并尝试以《灰姑娘的一些问句和句式；运用连词assoonas，unless》故事梗概、孙悟空提供了《灰姑娘》的或so...that填空；并通过有关的简介及《皇帝的新故事梗概及有关孙悟孙悟空的简介，要求学生明装》故事梗概，练习空的简介；围绕《安徒生童话》中的《皇帝的新装》进行听、确叙述故事的时态。通过《皇帝的新装》的听、说、读、写训练活动，学使用连词和一般过去时叙述故事。巩固应用连说训练。生能更好地运用动词短语及词assoonas，unless，连词讲述故事，学生能理解so...that以及一般过去和领会故事中蕴含的人文精时，讲述已知的中西神，感悟诚实这一社会生活方故事。中的传统美德。第4课时本课时主要介绍了童通过发问式阅读，启迪学剧本话故事《糖果屋》的生的思维，鼓励学生发挥想一段故事梗部分剧本，讲述了韩赛尔和格雷特的父亲和继母两次设法杀死象力。通过学习韩赛尔和格雷特，体会故事人物的勇敢、向上、机智的品质，培养概及以对话形式呈现的七幕小剧本。根据不同的他们，韩赛尔积极寻学生遇到困难冷静分析并主阅读目的，运用不同找对策，突破困境，动解决的品质。阅读策略，获取信息带领妹妹逃生的故事。，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局。第5课时本课时设计了找关键词、让学生借助关键词组织语言讲述故事，总结，归纳重点词汇及句型，进一步明确unless，assoonas，so...that的恰当表达。通过找关键词、讲述故事，进一步了解中西方童话故事，培养学生的思维重组能力，鼓励学生用所学语言结构进行表达，培养学生中国文化意识，增强文化自信。通过在多样化、综合性的真实语言活动中，巩固应用关于讲故事的表达，让学生参与特定情境下相关主题的语言活动，提升文化意识，发展跨文化沟通与交流的能力。故事以找关键词讲述中国故事，续写故事。巩固应用本单元目标语言，讲述中国故事，构建自己的写作思路，培养学生的写作能力。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“讲故事”的主题意义，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在向他人介绍自己熟悉的中国民间神话传说；第3、4课时着眼世界，了解西方童话故事及剧本；第5课时尝试口头组织语言讲述中国神话传说，并进行模仿性续写西方童话故事。TTllasoyUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.国话说方话事仿写作12时34时第时学国故英述习传事文中说的表加深对中华文化的理解和认同，乐于分享中国事掌握运用连词及一般过去时述事着眼世界，了解西方童话故。提取故事中的关键词，体验写作的渐进性和过性。升化识发跨化通交的力坚文自。(三)学情分析WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn学生对本单元中涉及如何熟练运用恰当的连熟练、得体地运用恰当的的中国神话传说耳熟能词以及wh-等引导的特问句连词、时态及一系列的特问详，对西方童话故事《完成故事的叙述并符合英句完成故事的完整表述。皇帝的新装》和《灰姑语的表达习惯和思维。按照一定的逻辑顺序介绍娘》也非常了解，且学如何获取和梳理童话故中西方传说和故事。生们经过一年多系统的事的主旨要义和关键细节宣传中华民族博大精深的英语学习，具备了一定，在描述传说和故事时具历史文化，说好中国故事。的听说基础，正逐步向有逻辑性。了解外国童话故事，尊重读、写过渡，有了初步自主合作、分析归纳的能力。并处于知识积累如何根据中西方的传说故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言文化的多样性和差异性，树立国际视野，具有国家认同感和文化自信。、前后知识衔接、培养。良好学习习惯的关键时期。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1. 能够理解并记住本单元的新单词，学会下列关于中第1课时1.能够听懂用英语叙述的中国传说故事《愚公移山》。国传统故事以及西方童话故2.能够模仿和运用语言，并根据故事的相事的表达，如Journeytothe关信息发表自己的观点。第2课时3.能够读懂并了解美猴王这一角色并通过West，YuGongMovesaMountain，NuWaRepairs多种阅读方式，培养获取文章大意和关键theSky，HouYiShootsthe信息的能力。Suns和HanselandGretel等4.学习孙悟空不畏艰险，帮贫扶弱，永不。言弃的美好品格，进一步了解中国传统文2. 掌握语言结构：能够借化的博大、精深，并吸取中国传统文化中助how，what，who，why的精华。等引导的特殊疑问句并根据第3课时5.能够在讲故事的过程中合理运用assoon关键词和图片的提示，用一as，unless，so...that连接句子，使句子连般过去时完成故事的叙述。贯，句意通顺，情节紧凑。3.能够掌握unless，assoon6.能够根据需要，合理运用一般过去时讲as，so...that的用法，并且述已知的中外传说和故事。在叙述故事时能够恰当运用这些连词。7.通过听力的练习，提高学生捕捉关键信息的能力。4. 初步了解剧本这一新文第4课时8.了解西方经典童话故事。本体裁以及它的语言特点，并根据对剧本的理解，尝试运用所学语言进行文本的戏剧表演。5.能够根据人物对白总结故事情节要点，并合理续写故事结局。6.能够通过学习中西方经典传说和故事，意识到文化输出的重要意义，热爱中国悠久文化，坚定文化自信。9.了解糖果屋的表现形式。10.获取和梳理童话故事的主旨要义和关键细节。第5课时11.能够提炼故事中的关键词，展开合理想象，讲述中国故事，了解中国文化，坚定文化自信。12.发挥学生想象力和创造力，在实践性活动中培养学生综合语言运用能力，提升学生的英语表达和写作能力。(二)单元作业目标1.掌握语言结构：运用第1课时1.巩固讲述故事的核心词汇和句型。一般过去时，并能借助2.提升将学生熟悉的中国神话故事内容转换为how，what，who，why符合英语表达习惯和思维的语言表达能力。等引导的特殊疑问句，3.整体设置问题链，提升思维品质。运用unless，assoonas，so...that等连词完成故事的叙述。第2课时4.阅读短文，获得相关信息。通过阅读练习，提高阅读能力。2.读懂语言简单、主题相关的故事语篇，提取5.提升运用目标语言的能力，完成交际任务。第3课时6.巩固应用连词和一般过去时讲述故事。并归纳关键信息。3.结合人物对白，总结故事情节要点，并合理7.能够通过对故事的表演（drama）进行语言输出，认识不同文化，尊重文化的多样性和续写故事结局。差异性，树立国际视野。第4课时8.能够根据故事情节发展总结故事要点。9.能够熟练运用assoonas，unless，sothat讲故事。10.了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演的形式进行语言输出。第5课时11.巩固本单元所学重点词汇，句型及连词的用法，讲好中国故事，增强文化自信。12.提升学生英语写作能力。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还关注了诸多设计要素，特别注意到以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“传说和故事”，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：通过语境，理解并记住本单元的新单词，学会一些关于中国神话传说以及西方童话故事的表达；并能借助how，what，who，why等引导的特殊疑问句以及运用一般过去时完成故事的叙述；在叙述故事时能够熟练运用unless，assoonas，so...that这些连词；能够根据人物对白，总结故事情节要点，并合理续写故事结局；初步了解剧本这一新文本体裁以及它的语言特点，尝试进行文本的戏剧表演；学习中西方传说和故事，热爱中国悠久文化。本单元的主要作业目标为：掌握本单元核心语言结构，完成故事的叙述；读懂语言简单、主题相关的故事语篇，提取并归纳关键信息；结合人物对白，总结故事情节要点，并合理续写故事结局。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表(见下图)。五、课时作业

作业设计流程图(一)预习感知类AA.uongMosaMounain123456B.Journey123456CC.KuaFuChasstheSunD.HouShootstheSuns E.NuRepairstheSky ChangEFliestotheMoon 作业目标设计意图语言技能☑说 ☑读 认知水平□应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 □同伴互评优秀良好合格未达标PAGEPAGE10容1.B2.C3.D4.E5.F6.A(二)巩固应用类TellingtheChinesestoryandspreadingtheChinesevoice（讲好中国故事，传播中国声音）：根据听力输入的信息，尝试用自己的语言复述好中国神话故事《愚公移山》。语言技能□听 ☑说 □写认知水平☑记忆 作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评优秀良好合格待改进语法词达述生动较强困难复述内容力强息语音语调不自然自然然流利度达流畅际Hello,everyone.I'mAnna.TodayIwillshareafamousstorycalledYuGongMovesaMountain.Onceuponatime,therewasaveryoldman,YuGong.Thereweretwomountainsnearhishouse.Theyweresohighandbigthatittookalongtimetowalktotheotherside.Theoldmantoldhisfamilytohelphimtomovethemountains.Sotheyallstarteddiggingthenextday.Theybegantomovesomeoftheearthandstonetothesea.Oneday,amansawYuGongandhischildrenwhentheywereworking.HetoldYuGongthathecouldneverdoitbecausehewasoldandweak.Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.Hisfamilywouldliveandgrow,butthemountainscouldn'tgetbigger.SoYuGongandhisfamilykeptondiggingdayafterdayandyearafteryear.Finally,agodwassomovedbyYuGongthathesenttwogodstotakethemountainsaway.Thestoryremindsusthatwecanneverknowwhat’spossibleunlesswetrytomakeithappen.(三)拓展创新类Voiceyouropinion!说说你的观点！YuGongandhisfamilykeptondiggingdayafterdayandyearafteryear.Finally,agodwassomovedthathesenttwogodstotakethemountainsaway.Pleasethinkandvoiceyouropiniononthebasisofquestionchains（问题链）:WhatdoyouthinkaboutthestoryofYuGong?Doyouthinkit'sagoodwaytosolvetheproblem?Doesitseempossibletomoveamountain?WhatcouldYuGongdoinsteadofmovingamountain?15优秀合格未达标准确程度准确运用所有少量语言有一些语言不有很多语言学语法、词不够准确，不准确，但不不准确，难汇、语音知但不影响表影响中心大意以表达基本识进行表达达的准确性表达的准确性语义流利程度表达很流利有少量停顿基有一些不自经常停顿、，但不影响然停顿，对理犹豫，难以理解解有一定影响表达基本语义情感态度能积极主动能主动参与能参与交际，有限的参与地参与交际交际，愿意有表达的意愿交际，缺乏，乐于表达表达，有一，自信心不足自信，有自信定的自信任务完成全面完成任比较全面地基本完成主要基本没有完务完成任务任务，部分环成任务程度节没有完成Inmyopinion,thestoryisreallyinteresting.It’sagoodwaytosolvetheproblem.Itistryingtoshowusthatanythingispossibleifweworkhard.Keeptryingandnevergiveup.Well,Istilldon’tagreewithyou.Ithinkit’salittlebitsilly.Itdoesnotseemverypossibletomoveamountain.Weshouldtrytofindotherwaystosolvetheproblem.Forexample,hecouldbuildaroad.That’sbetterandfasterthanmovingamountain!(一)预习感知类henhenaeofhebookhemancharacersheanpotJournyoheestomanceofhreeKngdomsADreamnedansonsaerargn□听□说☑读☑写☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业4分钟☑教师评价☑学生自评□同伴互评优秀良好合格未达标信息归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确ThenameofthebookThemaincharactersThemainplotJourneytotheWestMaster,SeniorBrother,SecondBrother,BrotherWhiteHorseMonkeyHitLadyWhiteBoneThriceRomanceofThreeKingdomsLiuBei,GuanYu,ZhangFeiTaking Oath the PeachGardenADreaminRedMansionsLinDaiyu,WangXifeng,JiaBaoyuDaiyuburiesfallenflowersWaterMarginSongJiang,LiangshanheroesWuSongfightsthetiger(二)巩固应用类HHecanake ohsshapeandsze, hmsef dfferentanasandobecs. hecanhdehsa,hecannt aman.Hecan hsaicsck hecaneeptnhsear.Hesabeo .Abt(力)Notormalsaloo(具):bg CChnesepri(神)Alhechdrenkehm.esernChdrenheonkey hechdrenofChnaformanyears. heoney n197,esernchdren hssorybecaseheceeroneyKn ohep ndneeriesup.作业目标设计意图语言技能□听 □说 ☑写认知水平☑记忆 作业形式完成时间6分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评优秀良好合格未达标形象性、辨识度较高不高思维导图12-14处全填写准确写正确写正确度HHecanake72chnesohsshapeandse,urnnghselfnodfferentanalsandobecs.Unesshecanhdehsa,hecannturnhmsefnoaman.Hecanakehsmacscksosallhathecaneeptnhsear.bgHesabeomaetbgandon.Ab(力)Notnoralsalool(具):Amacsck pprt(神)Alhechdreneh.ChneseChdrenesernChdrenheonkeyhasecedhechdrenofChnaforanyears.Assoonasheonkeycaeoutn199,esernchdrenbecaeneresednreadnghssorybecuseheceeroneyKngeepsfhingohepheweakandneervesup.(三)拓展创新类Role-play角色扮演活动:假设你的一个外国朋友Jack对中国的文化很感兴趣，他看到了孙悟空的形象，想了解关于他的信息并向你请教。请根据课本内容，编写一则对话。（1）小组合作，2人一组；（2）根据角色分工；作业目标设计意图语言技能☑听☑说☑读 □看☑写认知水平☑记忆□理解☑应用 ☑创造作业形式□听力作业□口头作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序交际策略的使用交际策略使用（四个）交际策略使用（三个）交际策略使用（两个）交际策略使用（一个或无）语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言表意100%语言语85%语言语法60%语言语法正60%以下语言语准确、得法正确正确确法正确体Jack:Hi,Lucy!Wherewereyouyesterdayafternoon?Lucy:Hi,Jack!Ireadaninterestingbookwithmysisteratourschoollibrary.Jack:Oh!What’sit?Lucy:It’sJourneytotheWest.Jack:What’sitabout?Lucy:It’saboutamagicmonkeywithamagicstickfightingagainstthebadpeopleandhelpingtheweak.Andhenevergivesup.Jack:Anyotherinterestingthings?Lucy:Andheisabletomake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.Jack:Canheturnhimselfintoaperson?Lucy:Hecan’tunlesshecanhidehistail.Jack:Thatsoundsfantastic.Iwouldliketoreadthebook,too.CanIreadthebook?Lucy:Sure.It’ssointerestingthatIwanttoreaditonceagain.Let’smeetatthelibraryattwothisafternoon!Jack:OK!Seeyouthen!(一)预习感知类NaesofhNaesofhesoresnewReadyoearnConuncons作业目标设计意图语言技能□听 ☑看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评优秀良好合格未达标且准确确确息准确确度文本、图片观察辨认准正确错误误认错误确度PAGEPAGE20NamesofthestoriesKnewJourneytotheWestHouYiShootstheSunsYuGongMovesaMountainNuWaRepairstheSkyReadytolearnTheEmperor’sNewClothesConjunctionsunlessso…thatassoonas(二)巩固应用类Read,chooseandfillintheblanks..WhoistheMonky?.hthppnednxt?b.howdosthestoybgin?d.Whtn’ttheMonkyingdo?.Whysuongtingtomovethemountins?. ssoons. so…thth. unlssJohn:Hi,Tony.InmyChineseclasstoday,wereadafamousstorycalledYuGongMovesaMountain.Tony:Oh, (1) John:Well,onceuponatime,therewasaveryoldman.Thereweretwomountainsnearhishouse…Tony:So (2) John:Well, (3) themanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.John:Mm,were ittookalongtimetowalktotheotherside….Tony:YesterdayIreadabookabouttheMonkeyKing.Tony:Well,heisthemaincharacterinJourneytotheWest…John: (7) Mm,heintoahehidehis设计意图语言技能☑看 ☑写认知水平☑□分析 □评价 □创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评优秀良好合格未达标对话理解准确度确误误解错误补全对话准确度写正确确确b(2)c(3)f(4)eg(6)a(7)d(8)h(三)拓展创新类Drama戏剧表演:《皇帝的新装》小组合作，4人一组：一人扮演旁白和小男孩，一人扮演皇帝，两人扮演两兄弟。作业目标设计意图语言技能□听☑说□读☑看☑写认知水平☑记忆□理解☑应用 □分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评优秀良好合格未达标意整整明确度动有序序调、流畅畅畅热烈剧情剧情Onepossibleversion:Characters:theEmperor,twobrothersNarrator:Manyyearsago,therelivedanemperor.Helovedclothesverymuch.Emperor:Iamprettyhandsome.Theclothesaresobeautifulonme.Narrator:Oneday,twobrotherscametothecitytomakespecialclothesfortheemperor.Emperor:Iwillgiveyoualotofsilkandgoldifyoumakebeautifulclothesforme.Twobrothers:Thankyouverymuch.Narrator:Butthetwobrotherscouldn’tmakeclothes.Theyjustkepteverythingforthemselves.Theyweretryingtocheattheemperor.(Severaldayslater...)Twobrothers:DearEmperor,peoplecan’tseetheclothesunlesstheyareclever.Herearethebeautifulclothes.Emperor:OK,Iwillputthemon.Narrator:Whentheemperorlookedathimself,heonlysawhisunderwear.Buthedidn’twantpeopletothinkhewasstupid.Emperor:Thenewclothesareverybeautiful.Iwillshowthemtomypeople.Narrator:Theemperorwalkedthroughthecitywearinghisnewclothes.Nobodywantedtosoundstupid,soeveryonesaidhisnewclotheswerewonderful.Suddenly,ayoungboyshouted…Ayoungboy:Look!Theemperorisn’twearinganyclothes.(一)预习感知类结合视频与书本图片了解《糖果屋》这部戏剧的形式，并列举更多国内外优秀童话故事。Culture(看《糖果屋》视频)Thetexttype(文本体裁)Morewesternfairytales (更多国外优秀童话故事)KnewReadytolearn (将知)Textbook(课内)Challenges:Challenges:作业目标初步了解本课即将学到的糖果屋部分剧本和各场景的主要内容。语言技能☑写认知水平作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业5作业评价优秀良好合格未达标确度准确60%以下信息准确解程度1-2个主题3误3解错误LanguageCultureThetexttypeMorewesternfairytalesKnewReadytolearnExtracurricularExpositorywritingPlayHanselandGretelTheUglyDucklingNarrativeSleepingBeautyThumbelinaLetterCinderellaTheFrogPrinceOldtraditionalstoryLittleRedRidingHoodTheWildSwansChallenges:HowtotellthetexttypeChallenges:Howtoreadstories(二)巩固应用类答。2. 作业属性业标剧并合章片找每场的题。设计意图通过音频、图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能☑听 ☑读 ☑看 认知水平☑听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业8☑教师评价☑学生自评□同伴互评优秀良好合格未达标目标语言归纳及定80%信息全60%信息全60%以下信位准确性(已知、将信息面且准确面且准确息准确知西方神话故事)主题匹配准确度全部匹配正确1-2个匹配3个匹配错3个以上匹错误误配错误(重点词汇、短语、)朗读准确度声音基本洪亮，语音语调基本正确声音不够洪亮，语音语调不够标准声音太小，语音语调不标准1.G;2.B;3.D;4.E;5.F;6.C;7.A.阅读《爱丽丝漫游记》节选，提取关键信息，回答问题。阅读时既要关注内容,又要关注语言。Alicewassittingwithhersisterbytheriverandhersisterwasreadingabook.Alicehadnothingtodo.Onceortwiceshelookedintohersister'sbook."Whatisabookfor;"thoughtAlice,“withoutpicturesorconversations?"Suddenlyawhiterabbitwithpinkeyesranby.Therewasnothingstrangeaboutthat.Sheheardtherabbitsay,"Ohdear!Ohdear!I'llbelate!"andshedidnotthinkitwasstrange.Thentherabbittookawatchoutofitspocketandlookedatit.Arabbitwithapocketandawatch?Alicegotupandranacrossthefieldafterit.Shesawitgodownalargerabbitholeintheground.ThenAlicewentdownafterit,butneverthoughtabouthowshewasgoingtogetoutagain.Shefoundthatshewasfallingdownavery,verydeephole.Itwastoodarkforhertoseeanything.Shewasfallingforalongtime.Whileshewasfalling,shewasthinkingabouthercat,Dinah.Suddenlyshelandedonsomedryleaves…WasAliceinterestedinhersister'sbook?Howdoyouknow?Whatcolourweretherabbit'seyes?Wherewastherabbit'swatchbeforehetookitout?WhatdidAlicerunacrossaftertherabbit?Whatdidshefalldown?Wheredidsheland?语言技能□听 ☑看 认知水平☑应用 □听力作业□口头作业☑阅读作业□书面作业□实践作业优秀良好合格未达标阅读理解准确度提取所有关键信息，全部理解正确提取大部分关键信息提取部分关键信息未能提取关键信息No.Becauseshethought"whatisabookfor,withoutpicturesorconversations”.Theywerepink.Itwasinhispocket.Sheranacrossafield.Shefelldownaverydeephole.Shelandedonsomedryleaves.(三)拓展创新类英语故事王争霸赛：班级将举办英语故事王争霸赛，旨在重温中西经典神话传说故事，感悟中西文化异同。学生随机分组，4人一组，小组内进行讨论，根据这些图片用连贯的语句描述故事情节。完成故事的小组在班级课堂上分享故事，并根据故事量规，进行评比。□听 □读 ☑看 □应用 作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业价☑教师评价□学生自评☑同伴互评优秀良好合格未达标内容故事情节完整，生动描述人物，深刻阐释寓意故事情节较完整，较能描述人物，较能阐释寓意故事情节基本完整，能够描述人物，未能深刻阐释寓意情节不完整，人物描述过于简单，寓意没有相关性或不积极语言表达语音语调清晰准确，无明显语法错误，有一定的连贯性和流利度语音语调较清晰，基本无语法错误，有一定的连贯性和流利度有少量语音语调语法错误，有一定的连贯性和流利度有多处语音语调语法错误，连贯性差，表达不够流畅舞台表现力情绪饱满有感染力，善于运用目光、表情、手势、姿势、动作等肢体语言，形式多样有创意较有感染力，能运用目光、表情、手势、姿势、动作等肢体语言，形式多样较有创意有一定的感染力，能运用目光、表情、手势、姿势、动作等肢体语言，形式多样有创意没有运用目光、表情、手势、动作等肢体语言，缺乏感染力Onceuponatime,thereweretwolittlesheep.Theydecidedtobuildtheirownhouses.Thefirstlittlesheepwaslazyandbuilthishousewithstraw.Heonlyspenthalfadayfinishinghishouseandthenhebegantoplay.Thesecondlittlesheepspentalldayworkinghardandbuilthishousewithbricks.Oneday,awolfwashungry.Hecametothefirstlittlesheep’shouse.Heblewdownthestrawhousewithoutdifficulty.Luckily,thefirstlittlesheepescapedtothesecondlittlesheep’shouse.Thenthewolfcamethere,too.Hestillwantedtoblowdownthebrickhousebuthecouldn’tbecausethehousewasstrong.Intheend,thewolfPAGEPAGE30hadtogiveupandleave.Thefirstlittlesheeprealizedheshouldn’tbelazyanddecidedtobuildhishousewithbricks,too.(一)巩固应用类根据对话内容，从方框中选择恰当的选项补全对话，其中有两项多余选项。A:Hey,Cindy.(1) B:TheLittleMatchGirlbyHansChristianAndersen.A:What'sitabout?B:It'saboutadyinggirl'shopesanddreams.A:(2) B:OnacoldNewYear’sEve,alittlegirlwaswalkinginastreettosellmatches.Shewasverycoldbutwasafraidtogohome,becauseherfatherwouldbeatherfornotsellinganymatches.A:Poorgirl!(3) B:Shelitthematchestowarmherself.Intheflame(火焰)shesawherdeadgrandmotherwholovedherverymuch.(4) A:Whatdoyouthinkaboutthisstory?B:It'smoving.(5) A:Iagreewithyou.Iplantoreadittomorrowmorning.hthppnednxt?owdosthestoybgin?utsdl,inthend,theirldid.Idontthinkeshouldiveupsil.Whoistheminhatrinthesto?Whtsourvoiteiytle童话故事?tmksmeelthnkulorvthingIon.业标用。设计意图语言技能☑听 ☑读 认知水平□记忆 □评价 □创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间3分钟作业评价☑学生自评 优秀良好合格未达标补全对话准确度全部正确1个错误2个错误2个以上错误(2)B (3)A (4)C (5)GJigsawgame：Findmybestpartner.作业目标设计意图语言技能☑听 ☑说 □看 认知水平☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间7分钟作业评价优秀良好合格未达标故事主题主题突出主题明确主题基本明确主题不明确故事内容用词恰当，内容丰富用词恰当，内容较为丰富用词有小部分不恰当，内容不太丰富用词大部分不恰当，内容单薄故事汇报语言流畅，表达无误语言流畅，表达绝大部分无误语言较流畅，表达大部分无误语言不流畅，表达错误多.Longlongago,thereweretensunsinthesky.Itwassohotthatmanypeoplecouldn’tstandit.(1)Asaresult,theworldwasdestroyedbyheat.Peoplehadlittlefoodtoeat.AyoungmannamedHouYiwantedtosavetheworld.(2)Oneday,hecametoafieldwithhisarrows.Itwassohotthathetriedtoshootthesunswithhisarrows.Hereallyshotninesuns.Hekeptonesunintheskytogiveitswarmthandlight.(3)Agoddessgavehimmagicmedicinetothankhim.Themedicinecouldkeeppeoplewhodrinksitliveforever.Hewantedtodrinkitwithhisbeautifulwife,Chang’e.Butabadman,PangMeng,triedtostealthemedicinewhenHouYiwasnotathome.(4)Chang’erefusedtogiveittohim.Shedrankitallbyherself.Thenshebecameverylightandflewtothemoon.(5)WhenHouYicamebackhome,hecouldn’tfindhiswife.Oneday,hefoundhiswifewasonthemoon,sohequicklylaidoutherfavouritefruitsanddessertsintheyardandwishedthatChang’ecouldcomeback.ThisisastoryabouttheMid-autumnFestivalinChina.(二)拓展创新类作业目标设计意图语言技能□听 ☑看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评优秀良好合格待改进内容与所给故事情节高度融洽，想象合理，内容丰富，续写完整与所给故事情节融洽度较高，想象较合理，内容较丰富，续写较完整与所给故事情节基本融洽，想象基本合理，内容一般，续写基本完整所写内容非常有限，与题目要求无关，想象不合理，续写不完整表达能恰当利用标题、图片等有效表达意义，效果很好能恰当利用标题、图片等有效表达意义，效果较好能利用标题、图片等基本表达意义，效果一般不能利用标题、图片等传递信息，表达意义语言清楚地描述故事的过程，借助连接性词语、词汇等语言手段建立逻辑关系，借助词语和句式形象地传递自己的感情和思想较好地描述故事的过程，语言逻辑关系较强，能借助词语和句式形象地传递自己的感情和思想故事的描述过程基本连贯，语言逻辑关系一般，能借助词语和句式基本传递自己的感情和思想故事的描述过程缺少连接性词语，语言逻辑关系较弱，所用词语和句式单一或使用不当，影响整体理解HanselandGretelwereleftintheforestbythemselves.Sotheyhadtowalkandwalktolookforfood.Suddenly,theyfoundahousemadeofbread,cakeandcandy.Sotheydecidedtoeatpartofthehouse.Thentheyheardanoldwoman’svoicefrominsidethehouse.Theywantedtoasktheoldwomantogivethemsomefood.Thedooropenedandanoldwomancameout.Sheinvitedthemtocomeintoherhouseandgavethemalotofpancakesandfruit.Aftereating,sheletthemintoabedtosleep.Thentheywereprisoners,andtheoldwomankeptfeedingthem,theybecomefatterandfatter.Oneday,theoldwomanaskedthemtosticktheirfingersoutoftheircell,butHanselheldoutaboneinstead.Finally,thechildrenescapedandpushedtheoldwomanintotheoven.Theyusedthewhitestonestofindtheirwaybackhome.Theirstepmotherwasverysurprisedbutveryhappytolivewiththem.六、单元质量检测作业(一)作业内容Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(分值：120分；用时：120分钟)Ⅰ.短对话理解(共5小题;每小题1分,满分5分)你将听到五段对话,每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。()1.What’sthewomanreading?C.()2.Whatarethespeakerstalkingabout?C.( )3.WhichbookdoesJimmylikereading?A.SleepingBeauty.B.Cinderella.C.LittleRedRidingHood.()4.Whichcharacterdoestheboylike?A.XuanZang. B.SunWukong. C.ZhuBajie.( )5.WhatdoesthegirlthinkofYuGong?A.Heisstupid. B.Heisinteresting. C.Hisspiritismoving.Ⅱ.长对话理解(共5小题;每小题1分,满分5分)你将听到两段对话,每段对话后有几个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。听下面一段对话,回答第6、7题。( )6.Whatarethespeakersgoingtodothisevening?A.Seeamovie. B.Goshopping. C.Watchasoccergame.( )7.Whenarethespeakersgoingtomeet?A.At4:15p.m. B.At5:15p.m. C.At4:50p.m.听下面一段对话,回答第8至10题。( )8.WhatdoesPeterthinkofthemusicianinthestoryPlayingMusictotheCow?( )9.Whatdidthecowdowhenthemusicianplayedmusic?Itbegantodance.Itstoppedeatinggrassandranaway.C.Itkepteatinggrasswithitsheaddown.( )10.Whatdoesthegirlmean?A.Nicemusicmaybegoodforthegrowthofanimals.B.It’sfunnytoplaymusictoanimals.C.Animalsmayplaymusiconeday.Ⅲ.短文理解(共5小题;每小题1分,满分5分)你将听到一篇短文,短文后有五个小题。请根据短文内容,在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。( )11.Whohadmanybooks?A.Theyoungman.B.Therichman.C.Theyoungman’steacher.( )12.Howlongdidtheyoungmanworkintherichman’shome?A.Forfouryears. B.Forfiveyears. C.Forsixyears.( )13.Whydidtheyoungmanworkfortherichman?A.Toborrowsomemoney.B.Tofindajob.C.Toborrowsomebooks.( )14.Whatdidtheyoungmandoeverydayafterwork?PAGEPAGE37A.Hereadbooks. B.Hewrotebooks. C.Hehadarest.( )15.Whatwastheyoungmanatlast?A.Ateacher. B.Awriter. C.Arichman.Ⅳ.信息转换(共5小题;每小题1分,满分5分)你将听到一篇短文。请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词,每空仅填一词。短文读两遍。NameCharacterDescriptionReasonTomYuGongSillyHecouldn’tmoveawaythemountains.SusanHansel16. Hecouldfindoutwaystoget17. .JackMonkeyKingGreatHecouldkeep18. badpeopleandhelptheweak.LindaHouYi19. Hecouldshootthesunstohelppeople.JennyNuWaKindSherepairedtheskyto20. people.Ⅴ.单项填空(共10小题;每小题1分,满分10分)从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳选项。( )21.—Sorry!Idon’tknowyou’rehavingameeting..justaA.Nevermind B.Goodluck C.Ihopenot D.Thatwouldbenice( )22.Mr.Wangisstillvery afteraseriousillness.Heneedstorest.( )23. isbetterworthmyrespectthanYuanLongping.Heisthepride(骄傲)ofChina.( )24.Youcan’tmakeprogressinmathlearning youworkharder.( )25.—Thispairoftrousersdoesn’t me.Canyoushowmeanotherone?—OK.( )26.It’sagoodday.Thesunisshining ,andwearegoingtohaveapicnic.( )27.—Iwonder heturnedstoneintogold.—Comeon.It’sjustafunnyshow.( )28.—Who’syourfavoriteteacher?—MissGreen.Shemakesus Englishinaninterestingway.A.keepintouchin B.keepawayfromC.comeupwith D.fallinlovewith( )29.Idon’tknowthewordstoalotofsongs,butIdoknowsomefolksongsthatmygrandma meatanearlyage.( )30.Howbeautifullyhesings!I’veneverheardabetter before.Ⅵ.完形填空(共20小题;每小题1分,满分20分)阅读下列短文,从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳选项。AOnedayanangel(天使)cameacrossthreepeas(豌豆).Shesaidshecouldhelpeachofthem31adream.Thefirstpeawantedtoflyinthesky,andthesecondone’s32wastoswiminthesea.Thethirdonesaidithadbeenlookingforwardtogoingtoaplacewhereitcould33happinesstoothers.Theangelsentthemwheretheywantedtogo.Thefirstpea34ontothegroundafteralongflightandwaseatenbyahen.Thesecondonesank(沉没)intotheseaandnobodyknewit.Thethirdoneflewintoaflowerpotwhoseownerwasapoorlittlegirl.Shewas35foralongtimeandwasveryweakandcouldn’tgotoschool.Oneday,whenthegirlwaswalkingasusualinthehouse,she36asmallpeaplantintheflowerpot.Whenalightwindcame,itdancedand37thegirl.“IwillgrowuplikethisplantandIwillbebettersoon,”shesaidinaconfidentvoice.Daybydaythepeaplantgrewtallerandtaller,andthelittlegirlbecamebetterandbetter.Finally,thepeaplantfloweredandthegirlreturnedtoher38.Thentheangelcame.Thepeaplantwaveditsleavetoherandsaid,“Look!My39hascometrueandIfeelI’mthe40peaintheworld!”Theangelsmiled,“Onlythedreamthatcanhelpotherswillbringhappinessinreturn!”( )31.A.realizeB.refuseC.cutD.lose( )32.A.planB.wishC.gameD.prize( )33.A.bringB.inviteC.askD.get( )34.A.threwB.touchedC.fellD.felt( )35.A.richB.fatC.healthyD.sick( )36.A.soldB.plantedC.noticedD.grew( )37.A.lookedupB.cheeredupC.putupD.gaveup( )38.A.healthB.activitiesC.jobsD.games( )39.A.dreamB.decisionC.jokeD.advice( )40.A.heaviestB.worstC.happiestBD.poorestAwoodcutterwaswalkingthroughtheforestwhenasmalltreecalledtohim.Itsaid,“Hellofriend.Canyoucutdownthosebiggertrees?Theyarecoveringthesun.Itissocrowded(拥挤的)herethatIhaveno41tospreadmyroots(根).Besides,Ican’t42thewind.”Thelittletreeheldoutitstinyleaves.Itlookedsosad.“Ifthosetreesweregone,Iwouldbeableto43.Ayearfromnow,I’dbethe44treehere,”itcontinued.“Butfornow,I’mjustasmalltree.”Themanthoughtforawhileand45.Hewalkedovertothebiggertreesandstartedcuttingthemdown.Soon,heclearedlotsofspacearoundthesmalltree.Nowitwouldbeabletogrowbig