二年级语文贝的故事教案7篇

二年级语文贝的故事教案7篇二年级语文贝的故事教案篇1?知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。?过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。?情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点?教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。?教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。#教案#导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）yǔcáiqiánjiǎgǔbèikéhuàibìguān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。“漂亮”的“亮”读轻声。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳”的上面是“士”。（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3．分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的有关故事。）（四）总结：我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。第二课时（一）复习导入。1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买偏旁钱财携带货物。（2）指名读词语师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2.指名分段朗读课文。（二）再读课文，理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.精读理解，重点突破。a.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是保护动物身体的铠甲。）（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。b.学习第二自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不容易损坏）（2）它在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。）（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答）（三）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）板书设计“贝”的故事特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币二年级语文贝的故事教案篇2教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。一、激趣引入。1、观察，说说你的发现。（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发现。生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。4、揭示课题：贝的故事。二、初读课文，了解预习情况1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。(3)有不认识的生字圈出来。(4)了解课文主要讲了什么内容。2、汇报自学情况。(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。(2)出示有困难的生字，强调：a珍、饰、赚都是翘舌音。b随、损、财都是平舌音。c品、贫都是前鼻音。d漂是多音字piāo（）漂piào（）(3)去掉拼音读一读这些生字。(4)把生字送入词语宝宝中再读。甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关容易损坏钱币钱财贝壳样子可以(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。三、指导写字。1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。5、学生描红，师巡视指导。6、学生书写生字。四、作业。1、扩词。珍（）（）币（）（）财（）（）赔（）（）贫（）（）购（）（）2、近义词漂亮----（）珍贵----（）损坏----（）容易----（）第二课时教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。一、复习导入。1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴钱币购买偏旁钱财携带富贵货物样子可以有关(2)指名读词语师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2、指名分段朗读课文。二、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2、指名说明每个自然段的大致意思。（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。3、讲一讲贝的故事。四、拓展延伸。1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。如：(1)铜镜与什么有关？(2)珠宝与什么有关？五、作业。1、将“贝”的故事讲给家人听。2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。二年级语文贝的故事教案篇3教学目标★认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。★正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。★认识本课的生字、新词，正确书写。教具准备多媒体课件教学过程一、自读识字1、你的家乡在哪里？喜欢吗？我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。2、提出自读课文要求：（1）用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。（2）遇到生字朋友圈出来。（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。（4）思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？二、合作交流1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，你还认识它们吗？2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？3、生字宝宝我们都应经认识了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？三、品读领悟1、出示涛涛家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。2、出示山山家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。3、出示平平家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找平平画了些什么？平平画的平原是什么样的？出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。4、出示青青家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找青青画了些什么？青青画的草原是什么样的？5、出示京京家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找京京画了些什么？京京画的城市是什么样的？6、读读说说：xxxxxxxx那么xxxxxxx那么xxxxxxxxxx。7、这几个新朋友的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小朋友的家乡？出示美丽家乡图片欣赏四、巩固延伸1、背诵自己喜欢的部分。2、指导学生画出自己的家乡我们刚才已经游览参观了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊！老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画画自己的家乡吧！3、介绍自己的家乡你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗？下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的"家乡。板书设计：24画家乡小朋友：涛涛山山平平青青京京家乡：海边山里平原草原城市二年级语文贝的故事教案篇4教学目标：1.知识与和能力：学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。2.过程与方法：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记生字。3.情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。教学重点：学会本课的要求会写的字;通过朗读课文，理解母爱的伟大。教学准备：课件，生字卡片。教学时数：3课时。第一课时教学内容：初读课文，了解文章大意;学习生字。教学过程：一、导入：上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进《鹅妈妈的故事》。二、初读课文：1.教师范读课文。2.学生自由读文，圈画生字。3.指名读课文。学习生字：事：事情好事坏事故事炎：炎热、烈日炎炎、炎炎幸：提醒注意下半部分不是羊幸福不幸幸运福：示字旁福地幸福福气唱：唱歌歌唱合唱清唱轻：轻重轻快轻巧呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。巩固生字：同桌互相指读并组词。三、作业：朗读课文。第二课时教学内容：有感情地朗读课文，理解课文，体会母爱的伟大。教学过程：一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容1.读第一自然段：(1)说一课文说都写了些什么?时间：一个炎热的夏季人物：鹅妈妈和小鹅们地点：一片辽阔的草地(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来，读一读。2.学习2、3自然段：(1)接着天气发生了什么变化?(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段，边读边画出他们不同的表现。4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?(指名范读，比赛读)5.小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。作业：有感情地朗读课文。第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。教学过程：一、指导书写生字：重点指导幸、福、呻、吟二、完成课后练习：1.读一读(积累“的”字短语)2.读一读(积累好句)3.讨论(第二课时已完成)课件鹅妈妈的故事二年级语文贝的故事教案篇5一、教材简说自1820xx年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、学习目标1.认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。2.正确流利地朗读课文。3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。三、教学建议(一)识字写字提醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng;“郊、断、建、创”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”(修)。本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。(二)朗读感悟建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车(第三自然段)进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简单说明，不必要求学生掌握。下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。(三)实践活动创造设计：新型的高速火车展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画下来，准备交流。四、教学设计举例(一)谈话导入，初读课文1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?2.借助拼音读课文，画出生字。3.听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。(二)联系插图，朗读感悟1.学习第一、二段。(1)指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。(2)指导朗读。2.学习第三段。(1)这段有几句话?(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。(4)读读第三到第六句，从中你知道了什么?蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。)电力机车(教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。)(5)指导朗读，读出夸赞的语气。3.学习第四段。(1)指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。(2)读课文，想一想：你从课文中知道了什么?4.学习第五段。(1)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。(2)“海拔”是什么意思?教师板画帮助理解。(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。(4)指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。5.学习第六段。(1)自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。(2)指导感情朗读。(三)读全文，巩固练习1.朗读课文。2.教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。3.指导书写：动、发、成。(四)实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。二年级语文贝的故事教案篇6设计说明?语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。课前准备1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)2.尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生)课时安排，2课时。教学目标1.学会本课的生字、新词。2.能正确流利的朗读课文3.了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.导入：你去过海边吗、你在那里看到过什么、2.多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。3.你喜欢它们吗、说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。4.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。二、整体感知，初步识字1.学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段、课文讲了什么内容、2.用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。要求：(1)拼读生字，读准字音。(2)在词语中画出生字，读好整个词语。(3)想想能用什么好方法记住这些生字。3.小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。4.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。平舌音：随、损、财翘舌音：珍、饰、赚多音字：漂5.出示词语，学生自主认读。甲骨文、贝类、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、容易、钱币、钱财、赚钱、赔钱、购买、贫困6.反馈自学情况。(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。(3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。(4)只剩下生字，指生读并组词。7.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。如根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。根据字形来识记“类”：大米。根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。8.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再读文，层层夯实。三、观察字形，指导书写1.出示要求会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关(1)学生朗读生字并组词。(2)引导观察“我会写”中的9个字，发现规律。(3)明确本节课重点指导的五个字：贝、甲、与、币、关2.同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么、3.重点指导书写。贝、甲：(1)第二笔都是横折，不要写成横折钩。(2)“贝”字下部的撇要写得舒展，最后一笔是点;“甲”字最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。(3)教师范写，学生临摹感悟。(4)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。与：(1)书写时，竖折折钩略向左倾斜，钩要短小有力，整个笔画一笔写成。(2)教师范写，学生临摹感悟。(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。币、关：(1)同桌间观察字的书写特点，尝试书写。(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。设计意图：“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重学生同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。四、课堂小结，布置作业1.学生谈收获。2.布置作业：(1)书写生字。(2)朗读课文。(3)搜集汉字的故事第二课时一、复习导入，夯实基础课件出示本课生字。1.比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。2.男女生开展“词语接龙”认读比赛，读课后练习中的词语。3.导入：汉字是我们汉民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗、让我们到课文中去找一找吧!设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语，还为学习新课做了铺垫。二、朗读感悟，随文识字(一)默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容、想好了先和小组同学说一说。(二)引导朗读，感悟第1自然段。1.指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话、分别讲了什么内容、2.学生汇报交流，教师相机指导。(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开火车领读词语。②出示图片并讲解：甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。甲骨文，像纵横交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的变形，握柄)+(囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌)。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。④教师边画简笔画边讲解“骨”的演变。甲骨文“骨”的字形“”上部“”像人体均匀排列的肋骨;下部像肉“”，表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。⑤观察课文中的插图，了解“贝”的变化，指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗、(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。(三)引导朗读，感悟第2自然段。1.指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这段共有几句话、分别讲了什么内容、2.学生汇报交流，教师相机指导。(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。①指生开火车朗读词语。②出示各种各样的漂亮贝壳图片。③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。④指导学生区别“漂”与“飘”，识记“漂”字。⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。⑥指导学生有感情地朗读第一句话。(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。①指生认读词语。②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，让学生造句，要用上“容易、损坏、钱币”等词语。④相机识记生字“易、损、币”。⑤指导学生有感情地朗读第二句话。(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“赚、赔、购、贫”。①指生朗读汉字并组词。②导学：这几个汉字有什么共同特点、③你还知道哪些带贝字旁的字、④出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”。⑤指导学生有感情地朗读第三句话。(4)指生分句朗读第2自然段。设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”;结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字方法的多样化。三、巩固练习，指导书写1.出示书后词语，学生开火车领读。2.出示要求会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关(1)学生朗读生字并组词。(2)明确本节课重点指导的四个字：壳、骨、钱、财3.重点指导。钱、财：(1)这两个字都是左右结构的字。两个字中的“撇”都要写得短小舒展，“点”的运笔要由轻到重。(2)教师范写，学生临摹感悟。(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。壳：(1)上面是“士”不是“土”，最后一笔横折弯钩要写得圆润有力。(2)教师范写，学生临摹感悟。(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。骨：(1)同桌间观察这个字的书写特点，尝试书写。(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。设计意图：写字指导是低年级的重要环节。教师的范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这都是对学生写字的引导。五、布置作业，拓展延伸1.总结全文。汉字是美妙的，有趣的，灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。2.布置作业。(1)搜集有关汉字的故事。(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享既是幸福也是对所学的积淀，而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。二年级语文贝的故事教案篇7教学目标:1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。2、正确、流畅地朗读课文。教学重点:1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。2、正确、流畅地朗读课文。教学难点:读好恰当的停顿教学准备：课件教学过程：一、情景导入，生字教学。1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）