“音乐欣赏”在高校的教学意义

11“音乐欣赏”在高校的教学意义普通高校“音乐欣赏”课是我国近年来针对非音乐专业的大学生开设的一门艺术选修课。它是我国美育教育实施的重要途径和重要内容，是提高大学生音乐素质切实有效的措施，它对于提高全民族的素质，培养大学生高尚的思想行为、美好的道德情操及塑造健全的人格将产生积极的作用和影响；对于促进青年学生的全面发展和健康成长具有独特的、不可替代的作用。尽管近年来，我国音乐普及水平在不断发展和提高，尤其是琴童现象很普遍。但由于长期以来我国的应试教育，仍旧造就了无数的“音盲”和“乐盲”。即便是那些琴童们，后来大多数也都半途而废。他们由于功课压力而不得不中断了音乐的学习，而他们的基础也还仅停留在技巧的练习阶段。因此在应试教育向素质教育的转型过程中，对大学生的音乐教育就显得格外的有意义和有必要。20世纪着名音乐学家、教育家克列茨许玛尔认为，音乐教育的任务应该培养人们对音乐的热爱和兴趣。苏联着名教育家霍姆林斯基说：“进行音乐教育的目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”对普及儿童小提琴教学做出巨大贡献的日本音乐教育家铃木镇一说：“我们的教学目的，不是培养小提琴家，而是为了培养合格的公民。”德国着名美学家郎格认为：“艺术教育的目的，不仅是培养艺术家，还应该培养具有审美能力的民众，使他们对艺术有真挚的爱好。”•Bfl2所以，我们首先应明确音乐教育目的和教育对象，把握住普通音乐教育这个大方向，掌握以音乐审美教育为核心的教育路线，全面提升学生的音乐文化素质，全面培养学生的音乐审美能力与创新意识，使学生把音乐作为自己终生的生活需要，成为高素质的音乐爱好者，而不是把它作为谋生的手段或功利目的来学习它。在1989年国家教委颁发的《全国学校艺术教育总体规划》（1989年―2000年）中明确指出：“学校艺术学科的教学大纲应符合艺术教育的规律，体现各年龄阶段学生的身心特点，适应我国学校艺术教育发展不平衡的实际情况。”尽管普通高等学校音乐欣赏选修课教材由各校组织编写，尚无统一教材（教育部办公厅曾下发过一试行文件一一“高等学校《交响音乐赏析》教学指导纲要”教体艺厅[1999]7号），但《全国学校艺术教育总体规划》中的有关原则及《普通高中艺术欣赏课教学大纲》（初审稿1995年10月颁发）、《普通高中音乐教科书》（人民音乐出版社1996年出版）仍对当今普通高校音乐欣赏课教学大纲的制定、教学内容的安排等具有一定的指导意义及参考价值。此外，作为普通高校音乐教师，在制定教学大纲、安排教学内容之前，必须了解和研究中小学音乐课程结构设置，通过它们的桥梁作用，了解过去并衔接未来，更好地为大学音乐教育教学服务。普通高校的音乐教育是普通中小学音乐教育的延续和•■■3发展，普通高校的音乐教育是在其之后的高一层次的基础教育。由于普通中、小学与大学音乐教学活动都属于普通音乐教育性质，都属于音乐基础、音乐普及的教学范畴，而且它们的最终培养目标一致，其根本宗旨是为青年学生成长和发展打好基础，所以，大学音乐教学大纲应该是在中、小学音乐教学大纲基础上的补充、扩展、丰富、和深化。但又因彼此教学对象的年龄差异，而令其在教学要求、教学侧重点、教学方式和手段、难易程度等方面均有所不同，例如：在九年义务教育的音乐课中，是一种侧重于唱歌、演奏、识谱等技能性训练，并以律动性、游戏或娱乐性等为其特点、音乐欣赏为辅助内容的教学模式；而大学音乐教育是一种侧重于听赏、以音乐欣赏为主体、音乐理论分析及综合技能为辅助内容的教学模式。它在整体上较之中小学音乐教育，具有系统性加强、知识面扩大、难度加深、听赏量增多等特点。普通高校音乐欣赏课的内容安排应具有以下几个特点：1、体现音乐教学以审美教育为核心，以实施素质教育服务为指导思想。搞好普通高校音乐教育是社会主义精神文明建设、建设健康的校园文化生活的重要组成部分。普通高校音乐教育的目的是在中小学音乐教育的基础上，进一步增强学生参与音乐的兴趣，掌握必要的音乐知识与技能；培养和提高学生感受、体验和鉴赏音乐的能力，形成高雅的审美情趣，树立正•Bfl4确的审美观念，促进学生身心和谐与健康的发展。2、坚持教育性与艺术性相统一，力求经典性与时代性的统一，民族性与世界性的统一。普通高校音乐教学必须以高雅的、优秀的音乐作品教育鼓舞青年一代，通过音乐教育树立崇高理想，陶冶情操，提高修养。大学阶段是青年基本确立人生观、道德观、价值观的关键时期。通过音乐这种青年喜闻乐见的艺术形式，向广大青年进行爱国主义教育和品德教育。要为学生提供具有高度思想性与艺术性的音乐艺术品，使学生在欣赏人类音乐艺术精品的同时，得到思想品德的感染和熏陶。被称为“经典”的中国古代、近现代音乐和西方古典、现代音乐的代表性作品，是人类音乐文化的瑰宝，中外经典音乐作品是普通高校音乐教育的基本内容。其中我国的民族民间音乐及西方古典音乐占有较大比重。通过中国传统音乐和中国近现代音乐的教学和欣赏，加强学生对优秀中国传统音乐文化的了解和热爱，加强爱国主义教育，以利弘扬祖国音乐文化，以利年轻一代继承民族音乐传统。通过西方音乐的欣赏与教学，包括少量有代表性的现代音乐的介绍，向学生展现世界先进的音乐文化，开阔和丰富学生的音乐视野，以适应当代丰富的社会音乐生活的需要。另外，通过中外经典音乐的赏析，使学生对着名的中外音乐文献及其相关历史文化有一个较广泛、较系统的了解和比较。•■■53．按照大学生的年龄特点，并从当前大学生的音乐学习实际情况出发，以利于向大学生实施有效的审美教育。我们面对的是广大的本科生，有着强烈的审美需求，热切期望参与音乐生活，这是我们进行音乐教育的有利条件。大学音乐内容必须注意当代青年学生的特点和审美需求。选材应尽可能选择高品位的、适应他们审美趣味的作品。应尽可能多方面、多角度地为学生提供丰富多彩的音乐作品和音乐实践活动。另一方面，大学音乐教材的编写要考虑到大多数学生音乐基础薄弱的现状，使其成为切实可行的教材因此，必须恰当掌握音乐作品选择的程度和教学安排的难度以便有效地实施音乐素质教育。充分利用各种现代化教学设施及条件，追求高品质的音响效果，最大限度地强化学生的听觉审美感受。通过音乐的艺术形象，培养学生感受、体验和鉴赏音乐的能力；通过欣赏音乐作品，从中了解音乐的节奏、旋律、和声、复调、音色、曲式结构等音乐要素，及其各要素在表现音乐中的作用。采用通俗化、综合化、多样化的教学方式与手段，使学生便于接受和消化教学内容，并取得良好的教学效果。如：以专业知识通俗化为前提，以音乐的丰富内涵为核心，以音乐背后的故事（包括作曲家生平、简历、人格魅力、艺术成就等）为辅助；以教师讲解、分析、启发、引导与学生的感受、体验、参与、实践相结合的教学形式等，是完成教学内容较有•■■677成效的办法。这样建构的体系，既可使学生对中西音乐发展沿革、略况、音