五项管理和双减政策背景下课堂教学管理

课堂教学管理五项管理和双减政策背景下前言加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称“五项管理”），关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。为确保“五项管理”相关政策规定落实落地，各省（区、市）教育督导部门要提高政治站位，将“五项管理”督导作为2021年责任督学重要内容，组织当地中小学校责任督学开展“五项管理”督导工作，确保所有中小学校全覆盖。前言作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。双减2021年7月24日，为持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。五项管理2021年1至4月，教育部先后印发五个专门通知，对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理作出规定。“五项管理”是“双减”工作的一项具体抓手，是促进学生身心健康、解决群众急难愁盼问题的重要举措。课堂四要素1有效课堂2课堂管理3教练型老师4目录

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点亮梦想成就人生3一、课堂四要素教师、学生、教学信息、教学媒体。教师既是教学过程的设计者，也是学习过程的引导者；

学生是学习活动的主体；教学信息是教学内容及相关要求的反映；

教学媒体是教学信息的载体和学习的工具。

点亮梦想成就人生3二、有效课堂有效课堂教学的基本要素是：

良好的课堂教学氛围；素质全面的教师；学生在教学中的良好状态；科学、合理的教学内容；恰当的教学模式、方法和手段。

点亮梦想成就人生3有效课堂教学的基本评判标准是：预设性目标与生成性目标的统一；学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展的统一；学生即时性发展与延时性发展的统一；学生发展与教师专业发展的统一。

点亮梦想成就人生3三、课堂教学管理1、课堂教学管理的功能组织功能是课堂管理最基本的功能促进功能协调功能维持功能点亮梦想成就人生32、课堂教学管理的基本类型放任型这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由独断型这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求点亮梦想成就人生3民主型这种管理类型的教师在课堂管理活动中积极、认真、宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂教学的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师既亲又敬。情感型教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效应。他（她）们走进课堂时，目光中就闪烁着从内心流溢出的对学生的喜爱，教学时语言和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞扬，学生的学习积极性不断提高。点亮梦想成就人生33、课堂教学管理要素学生方面：学生的上课风气学生的学习兴趣和求知欲学生的疲劳程度学生的自制力教师方面教师的教学威信教师的语言、声调、动作、表情教师注意的分配情况教师的教育机智四、教练型教师什么是教练？

教练是围绕“成果”、“体验”、“学习”三个方向来进行的。在教练的过程中，与学生、教师建立平等的、互动双向、互相信任的关系；承诺于学生、教师的承诺，支持他们达成其目标。教练型老师应具备：1、老师是师生教练活动的组织者，要研究学生，学生爱听什么，先说什么，气氛、环境由教练来创设。2、老师是师生关系的发起者。3、在整个教学活动过程中，教师的立场是中立的，不评价学生的对与错，只说这种行为会产生什么样的后果4、老师与学生是平等的伙伴关系，不是学生的权威。5、老师要引导学生宣泄自己不良的情绪和情感，引导学生积极的探索自身精神空间（心态）、行为习惯、思维能力和知识的边界与门槛，引导学生积极的向周围的人学习，学习进步的人的优点，关注退步人的教训，自己避免犯同样的错误。6、引导学生消除成长中的障碍，自己推动自己前进，让学生学会自己帮助自己，帮助学生找出现有边界与近阶段目标的差距，从而激发学生学习的欲望。引导学生承担学习的责任和义务。7、每一个老师要努力成为学生成长的教练、成长的伙伴。作为一名好教练，我们要坚定“看人之大”的信念，相信人是有改变的能力；人是会为自己作出最好的选择；教练型教师是个持续学习的过程。学生成绩提高、潜能开发、取得成功；教师拿到成果、创造卓越才代表着教育教练的成功！！！点亮梦想成就人生3

如果你从80楼往下看，都是美景，从2楼往下看，满地垃圾，人若没有高度，看到的都是问题，没有格局，看到的都是鸡毛蒜皮。人若有