基于导学理念的小学数学预学引导教学研究

基于导学理念的小学数学预学引导教学研究近年来，随着教育的发展变革，越来越多的学校开始积极探索基于导学理念的小学数学预学引导教学研究。这种教学方式旨在培养孩子学习数学的主动性和自主性，建立起个人化学习模式，让孩子们在学习中不断地发现、实践和探究，从而更加深入地理解和掌握数学知识。

导学理念是指借助导学的手段和方式，帮助学生形成自主学习能力和自主探究能力。在导学的过程中，老师起到引导、发现问题和解决问题的作用，学生则是成为学习的主体，并逐渐养成了自主学习的品质。基于导学理念的小学数学预学引导教学，更加注重学生的发现和思考，以合作探究为主要的学习模式，建立起开放式的学习环境和课堂氛围，让学生在相互合作、相互学习中实现完美。

一、小学数学预学引导教学的概念与特征

小学数学预学引导教学是指在正式学习之前，运用环境、情境、任务、问题等教育手段引导孩子们主动、自我、探索性地学习、思考、发现数学规律。目的在于培养孩子们自主学习和思考的能力，让孩子们在学习中逐渐建立起个人化学习模式，走上自主学习，自我探究的道路。

在小学数学预学引导教学中，探究性学习与团队合作是其主要的学习模式和教学特征。教师充当的是引导者和监督者的角色，扮演引领者、指导者、评价者、反馈者、激励者、促进者等教育角色。而学生则是成为主导学习的主体，通过自我思考和团队合作，发现并掌握数学知识。

二、小学数学预学引导教学的方式和策略

1、情境法。在小学数学预学引导教学中，情境法作为一种教学方式广受欢迎。教师借助情境提出问题，引导孩子们在探究解决问题的过程中，对数学知识有更加深入的认识和理解。情境法旨在营造出一个互动、探究性、开放性、分享性、交流性的学习环境，使得学生们在其中能够愉悦地学习和探究。

2、任务法。任务法是一种基于任务的学习模式，旨在通过任务的形式激发孩子们的兴趣和潜能。教师根据数学知识的不同类型，给孩子们布置一些小巧的任务，让孩子在完成任务中慢慢地掌握知识和技能。任务法要求教师需要设定具有挑战性和探索性的任务，并将任务与情境相结合，创造出一种积极向上，探究性、协作性的学习氛围。

3、合作学习法。小学数学预学引导教学强调了团队协作的理念，而合作学习法充分体现了这一理念。合作学习法要求大家共同分担任务，在彼此互相支持的基础上，达到最终的学习目的。学生们通过实践，学习了如何互相支持和相互合作，从而更加具有自主性和主动性。

三、导学法在小学数学预学引导教学中的应用

小学数学预学引导教学中，导学法位居重要位置。导学法是一种基于导览、引导和反馈的教学方法，在现实中大受欢迎，特别适合于小学生们的教学。导学法要求教师依照教学目标，制定出科学合理的教学导图，引出教学内容，帮助孩子们明确教学重点和难点。孩子们通过自主思考、自主探究、自主学习，一步步掌握整个知识点。

在小学数学预学引导教学中，教师要注意。

1、在教学导图的设计上，一定要注意思路的清晰，前后联系的流畅性。

2、在教学过程中，一定要注意与孩子的互动和交流，听取孩子们的思考和观点，并及时给予反馈。

3、在学生自主探究的过程中，遇到问题时，要适时地给予引导和帮助，使学生能够全面、准确而深刻地掌握整个知识点。

四、小学数学预学引导教学的优势和目的

小学数学预学引导教学覆盖了低年级和高年级的数学知识点，对于培养孩子们的自主学习意识和自主学习技能十分重要。该教学模式的优势和目的是。

1、激发孩子们的学习兴趣和学习热情，培育孩子们自主学习和自主思考的能力。

2、帮助孩子们理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。

3、建立起个人化学习模式，让孩子们在学习中逐渐成长为独立思考、自主学习的智慧学生。

4、强调团队合作，在学习过程中培养孩子们的合作精神及互帮互助的友爱意识。。

总之，小学数学预学引导教学是一种借助导学理念进行