新苏教版小学科学三年级下册11《不同的声音》公开课教案

苏教版小学科学三年级下册第三单元声音的奇特-苏教版小学科学三年级下册第三单元声音的奇特-111．不同的声音【教材分析】导学生感受身边存在着的不同声音，试着解释不同声音背后的隐秘。本课主要内容分为四局部：不同的音色。帮助学生建立“声音具有不同音色”的生疏，并不提及“音色”的概念。出影响音量大小的因素。生疏音调。通过用同样大的力分别敲击一样材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区分。得出声音的凹凸叫做音调。标准学生对音量的生疏。再通过试验指导学生，让学生充分感受音调变化的根底上总结出影响音调凹凸的因素。紧接着提出问题，音调的凹凸有什么因素有关？发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？用电子动画展现水杯琴，演奏一段乐曲。生疏噪音。教材出示问题，听到下面场景发出的声音，你会有什么感觉？提示学生生疏我们生活中一些噪音的来源。介绍什么是噪音。噪音的危害，我们应当如何保护自己的听力。降低噪声，利用视频等手段介绍一些学生不易接触的有关噪声危害和消退或减弱噪声的材料等方面的科学学问，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。【学情分析】学生寻常已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互穿插的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的凹凸跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。本节课中设计两组试验，都是简洁操作，试验现象很明显，简洁让学生观看后，说出有什么不同？在学生说出缘由后，进一步探究，再借助纸屑这个拐杖，把不易观看到现象进一步放大，思考后得出结论；在让学生分组试验；其次组试验分组让学乐器，培育乐于共享与合作的态度。【教学目标】科学学问：知道声音存在音量和音调的区分。。科学探究：能够对声音的强弱和凹凸有什么有关提出假设。科学态度：在小组合作的制作与演奏玩耍中运用相关概念，形成科学实践活动的古怪心，培育乐于共享与合作的态度。体验到声音的奇特。科学、技术、社会与环境：1．生疏噪音带来的危害，学会保护听力的常识。【教学重点】能辨识声音在音量、音调方面的区分，了解声音与发声物体之间的关系。【教学难点】利用物体声音不同的特点设计制作发声装置。【教学预备】教师材料：适宜的歌曲录音、铝片琴及相关视频等。适宜发出不同声音的物品等。【教学时间】1一、导入课1．师：今日我们一起走进声音王国，瞧！教师给大家带来了两位演员，同学们先来听一听，猜猜他是谁？〔PPT〕生1：赵本山，周星驰。生2：不生疏。？〔PPT〕12：两个人的声音不同。3．师：你的嗓音和其他人一样吗？嗓音有哪些方面的不同？12：我的声音小；34：我的声音低；化等。这节课我们一起来争论不同的声音。【板书课题】［设计意图：从特别到一般的形式，让学生初步感知声音。再以玩耍的方式，让学生从最熟悉的声音入手，提高他们对声音的兴趣，为争论不同的声音打下伏笔。］二、音量师：我给你们带来一个乐器大鼓，敲两次，听听声音有什么不同？1234：一个声音弱；师：我们把声音的强弱叫做音量。【板书】师：那么音量的大小跟什么因素有关呢？猜一猜。12：用力大，音量就大；用力小，音量就小。是不是这样呢？教师演示，用两种不同的力来敲。〔强〕，用力小的时候，声音就小〔弱〕？大家想不想知道，到底是什么缘由呢？那得借助一个小助手。〔小纸屑〕课件出示试验步骤：在鼓面上放纸屑，先用小的力敲击鼓面，观看鼓面上纸屑振动；教师边演示边提问，学生边思考边探究。［设计意图：把不能看到的振动，通过纸屑进一步放大。让学生观看得更清楚。］睁大眼睛看，竖起耳朵听，等会儿说说你看到了什么？听到了什么？1：用力大的时候，纸屑跳得高，声音强；用力小的时候，纸屑跳得低，声音弱；是不是这样呢？看视频。师：纸屑跳得高，说明鼓面振动幅度大；纸屑跳得矮，说明鼓面振动幅度小；轻小扣鼓面上的纸屑跳得不高，振动幅度小；用力敲鼓面上的纸屑跳得高，振动幅度大。弱。同学们想不想自己动手试一试，制造音量不同的声音。分组试验。友情提示：在做试验之前先思考一下怎样才能制造不同的声音，然后再动手做。小组沟通。说说你们的觉察。1：用力大，声音强；用力小，声音弱；生2：用力大，声音大〔强〕，用力小，声音小〔弱〕；13．师：下面我们轻松一下，听一首《幸福拍手歌》跟着音乐的节奏击掌、跺脚。师：想一想，音量的强弱跟什么因素有关？小，振动幅度越小，声音越弱。呢？小结：距离远近也能影响声音的强弱。声音的强弱跟振幅的大小有关。［设计意图：通过听觉感知，一个声音大，一个声音小，通过试验进一步了解声音强弱的原理。在试验中种感受音响音量的条件。］三、音调师：进入音乐会现场，听一听，猜一猜是什么乐器的声音？看PPT钢琴。声音有什么特点？1：声音有时低，有时高；23：声音有时好听，有时难听；声音中除了有强弱的变化，还有凹凸的变化。我们把声音的凹凸叫做音调。【板书】师：你会制造音调凹凸不同的声音吗？现在供给应你们器材，水量不等的瓶子、铝片琴、长短不同的管子。想想看，怎么去做？〕分组试验。师：友情提示：用一样的力去做下面的试验，使它们发出凹凸不同的声音：敲击水量不争论方法什么状况下发出的音量最高争论方法什么状况下发出的音量最高水量不等的瓶子水量越少。铝片琴铝片琴铝片琴越短。长短不同的管子管子越短。发出的音调高，---发出的音调低。音调的凹凸与〔物体的外形〕有关。师：发出音高的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？，〔〕的物体发出的音调低。6．师：同学们，想不想运用今日所学的学问，用长度不同的塑料管，制作小乐器，合奏一段音乐，比一比，哪个小组先完成任务。学生小组合作。上讲台来展现。课后自己选择适宜的材料，制作属于自己的小乐器。7．拓展——自制乐器电子动画玩耍展现水杯琴。［设计意图：首先通过三个试验，让学生直观感知，声音的凹凸与材料的松紧、粗细、长短等有关。然后再分组试验，让学生在观看中觉察，音调的凹凸还与物体振动的快慢有关。这一系列活动，提高学生自主探究力量，教师要有指导，让学生做有效的探究。］四、噪音这种声音就叫噪音。噪声的方法。噪音及降低噪声的方法看PPT?隔音吸音消音争论：我们应当如何保护自己的听力？沟通。不任凭挖耳朵；避开常常置身嘈杂环境；不制造噪音；不要长时间用耳机听音乐；佩戴防噪声耳塞；遇到巨大声响时，要快速张开口；或者闭嘴，用手堵耳；〔6〕.生病时不要大力擤鼻涕；。。。。。。。。。。。。。小试验：用手捂住耳朵，教师轻声说话，你们听得见吗？生1：听不见。 生2：听不见。听力对于我们格外重要，对于听力有障碍的人我们应当怎样对待呢？那我们要学会关心、疼惜有听力障碍的人。［设计