幼儿园大班社会活动设计你好红领巾

幼儿园大班社会活动设计你好红领巾活动目标.认识红领巾，了解红领巾的意义。.学习佩戴红领巾，知道表现好才可以成为少先队员。.激发幼儿对升入小学生活的向往。活动重点认识红领巾，了解怎样做才能成为一名光荣的少先队员。活动难点学习佩戴红领巾，大胆表达戴上红领巾的感受。活动准备物质准备:ppt、红领巾、人物模型。活动过程一、观看小学生升国旗仪式，导入活动。二、认识红领巾，了解红领巾的意义。.出示并认识红领巾。.了解红领巾的意义。三、游戏：小小裁判员。引导幼儿判断图片上幼儿行为的对错。身心:大家要做一个积极向上,健康快乐的好孩子。生活:在生活中我们要自己的事情自己做，爸爸妈妈的事情帮着做，爷爷奶奶的事情抢着做。要有保护自己的意识。社会:我们要遵守规则，与同伴友好相处。学习：我们要认真听讲，积极回答问题,爱读书,爱思考。能够自己整理自己的学习物品，不做丢三落四的小朋友。四、学系红领巾，体验佩戴红领巾的感受。.看视频学习系红领巾。.练习系红领巾。.幼儿互相佩戴红领巾。.大胆表达戴上红领巾的感觉。.教师总结，活动结束。活动延伸展示戴上红领巾的样子。师:小朋友们,让我们戴着鲜艳的红领巾，让其他小朋友看看我们神气的样子吧！活动反思在《幼儿园入学准备教育指导要点》中，幼小衔接包括身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面的衔接内容。在设计此次活动时我们将这四大准备贯穿于活动的始终。活动通过观看升旗仪式引出红领巾，再通过一个视频让幼儿认识红领巾并了解红领巾的含义。孩子们在交流讨论中，知道了怎样做才可以成为一名少先队员，并且通过自己的判断知道了在身心、生活、社会和学习四个方面应该如何规范自己的行为。孩子们在练习系红领巾之后，互相帮忙戴上了红领巾，提前感受了佩戴红领巾升国旗的感觉，激发出了孩子们开心，骄傲，自豪的情感，产生了对小学的向往，达到了幼小衔接的目的。活动中孩子们思维活跃，语言表达完整，动手能力强。不足之处是在活动中老师应更多的给予幼儿回应，总结语和过渡语可以更清晰明确。领导点评《你好，红领巾！》通过观看视频认识红领巾、了解红领巾含义，学系红领巾，怎么才能戴上红领巾这一系列的活动，让幼儿在实际操作和亲身体验中提升能力。最后一个环节，教师还创设了让孩子体验戴上红领巾和小学的哥哥姐姐一起升旗的情景，光荣自豪感油然而生，激发了幼儿对小学生活的向往。从观看小学升旗仪式视频引出红领巾，认识了红领巾，向往成为小学生戴上红领巾，并且学习正确佩戴。看小学生系红领巾的视频，教老师系红领巾、给娃娃戴红领巾、给小伙伴互相戴，都充分体现了活动性和生活化。为增强学习的趣味性和吸引力，活动突出了游戏化，巧妙地将身心、生活、社会和学习四个准备的图片融入其中，让幼儿选择，幼儿在玩游戏的过程中，知道了我要成为小学生，戴上红领巾应该如何做，幼小衔接很自然的融入到了游戏活动之中。学校自评本次社会活动《你好，红领巾！》分为四个环节，分别是观看小学升旗仪式一认识红领巾一小小裁判员一学系红领巾，活动首先通过让幼儿观看小学升旗仪式引出红领巾，其次通过视频让幼儿认识了红领巾并了解红领巾的含义。在交流讨论中，幼儿知道了怎样做才可以成为一名少先队员，充分体现了幼儿的自主性。在活动中教师注重幼儿良好习惯的养成，如：举手回答问题，用一句完整的话阐述自己的观点。当幼儿用自己独特的方式发表自己的见解时，教师没有否定任何一个孩子的回答，而是接纳每个孩子的个体差异，可见教师对幼儿的尊重。在小小裁判员这个环节，教师用激励性的语言充分调动了幼儿的积极性和注意力，选择图片涵盖面广，能从身心、生活、社会和学习方面进行总结，幼小衔接很自然的融入到了活动之中。最后一个环节，教师不但创设了让幼儿学系红领巾的情境，同时让孩子体验到戴上红领巾和小学的哥哥姐姐一起升旗的自豪，非常符合幼儿的心理特点。纵观整个教学活动，各个环节环环相扣，结构紧凑，条理清晰，教师能认真贯彻《幼儿园入学准备教育指导要点》精神，结合幼小衔接制定教学目标。活动中教师的教