高中生物教学计划

高中生物教学计划高中生物教学计划1新学期，新形势。本学期教学工作任务高一年级3个班生物教学。为认真贯彻云南省教育厅“为了让中小学生快乐学习、健康成长，切实减轻中小学生承担”规定。确实提高课堂45分钟的教学效率特制定本学期的教学工作计划：1、知识目的：让学生理解生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境以及人与生物圈的基础知识。2、能力目的：通过科学措施练习，培养学生的科学素养，练习学生的试验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，增进学生的个性发展。3、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、爱惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基础知识。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与生物圈的友好发展。教学难点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律，有关的试验和探究活动。学生状况分析：高一年级有学生约__X人，其中文科班X班，理科班X班，相比之下文科班的学生对学习生物课的爱好偏低，生物基础把握普遍较差，理科虽然学习爱好更好一点，不过基础仍然比较差。每周课时只有三节，要完毕教学任务，顺利通过会考存在一定的困难。针对以上的种种状况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。教学措施和措施：1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生状况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。2、做好学生的思想教育工作，使学生有一种健全的心理和一种稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。3、认真分析每个学生的，制定学生小档案，详细分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。5、认真设置作业，及时批改与反馈。6、强化基础知识教学，会考重要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的把握程度和运用基础知识分析、处理实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地认识某个知识与其他知识之间的区别和联络;并懂得使用这些知识的条件和环节，引导学生学会组织有关的知识处理实际问题。7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好多种测试，及时做好反馈。8、认真指导学生进行会考模仿训练和理科班的高考模仿训练，为学生顺利通过会考和提高高考成绩打下良好基础。9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习爱好。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得怎样才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。要发挥学科优势，培养学生的学习爱好，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识处理实际问题。高中生物教学计划2一、指导思想根据教学大纲和考试大纲的规定，扎实基础，满足高考全面提高素质的实际需要。根据我县的实际，在讲授新课的同步，合适补充有关初中的生物基础知识和生活中的有关生物学知识，培养学生学习生物的爱好，养成良好的学习习惯，注意培养学生的试验能力和创新能力。二、教学提议1．备课组长要组织教师认真学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易原则。2．新课阶段应把重点放在对基础知识的记忆、理解和运用上，并完毕书本习题及对应的补充题，每单元结束，进行一次单元自测，成绩记在成绩册上。每月进行一次月考，月考由备课组长组织命题制卷（也可用单元自测题替代），统一阅卷，成绩上墙。3．教研组要有切实可行的教研计划，大力开展教改试验和专题研究。对课题研究的内容要逐一贯彻，并有所创新。此外，根据自身的特点，在教法上以“讲授型为主、自学型为主、训练型为主、探究型为主”的四大系列进行对比试验。并找出它们的最佳结合点，提高教学效率。4．注意培养学生良好的学习生物的习惯和爱好，尤其应注意培养学生自我获取生物知识的能力。教师应开展怎样挖掘新教材的能力价值和思想教育内容，怎样把知识转化为能力的专题研究。5．突出生物学科的特点，加强试验教学。对演示试验规定全做，对学生试验有条件的学校要全做，条件暂不具有的学校至少要在课堂上演示，所有学生试验要有试验汇报。6．加强对联络生产、生活和现代科技成就的习题以及学科内综合习题的训练。并规定学生有知识疑难和错题摘录本。7．认真贯彻教学常规，备课组长要认真督促检查，其方式措施应与高三年级相似。三、高一年级教学进度上学期第一至四面：绪论、生物的物质基础（含试验一）第五至九周：生命的基本单位——细胞(含试验二至三)第十周：期中考试第十一至十八周：生物的新陈代谢一至五节（含试验四至七，补初中生理卫生的循环、消化、泌尿系统）第十九至二十周：期末复习和考试下学期第一至四面：生物的新陈代谢六至八节（补初中生理卫生呼吸系统）第五至九周：生命活动的调整（含试验八、实习1．补初中生理卫生的内分泌系统、神经系统）第十周：期中考试第十一至十八周：生物的生殖和发育（补初中植物花的构造）第十九至二十周：全书复习，全市统考四、高二年级教学进度上学期第一至九周：第六章第一、二节（含试验九至十一）第十周：期中考试第十一至十八周：第六章性别决定和伴性遗传至第七章完第十九、二十周：期末复习和考试下学期第一至九周：第八章第九章（含试验十二：观测SO2对植物的影响）。第十周：期中考试第十一至十八周：选修教材一至二章（含试验一）十九至二十周：全书复习（第六章至选修第二章），全市统考高中生物教学计划3新课程中强调重点培养学生设计试验、动手操作、搜集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完毕本模块每项教学任务时，除了发明试验条件和参与学生讨论外，应合适补充对应资料或引导学生自己搜集对应资料，引导学生相对系统地完毕有关的学习内容，而不仅仅是完毕几种互不关联的试验的操作。试验教学是学校教学工作的重要构成部分，是完毕教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的重要途径。为切实搞好试验教学，提高课堂教学效果，特制定试验计划如下：一、联络教学内容，加强试验教学，培养学生的试验能力，强化学生的科技意识。二、认真安排试验，按规定及时把试验告知单送达试验老师。三、加强对学生的试验室纪律、安全、卫生方面的教育，保证学生的身心健康。四、规定学生认真完毕试验汇报册，认真分析试验成果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改善。五、与试验老师亲密配合，互相合作，共同辅导学生试验，保证试验教学顺利完毕。六、本学期试验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生试验第三周、小桶2个，两种不一样颜色的彩球20个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示试验第四面、豆腐，电热干燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和多种香辛料，高压锅，泡菜坛，多种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、选修1、高二年级、学生试验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的试验室培养、选修1、高二年级、学生试验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用品。菊花的组织培养胡萝卜的组织培养、选修1、高二年级、学生试验第十一周、榨汁机，漏斗，滤纸，恒温箱，苹果，果胶酶，不一样种类的加酶洗衣粉，面布，植物油，烧杯，玻璃棒，小型洗衣机1、果胶酶在果汁生产中的作用2、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果、选修1、学生试验第十二周、烧杯，玻璃棒，漏斗，纱布，离心机，镊子，鸡血，柠檬酸钠，二苯胺，蒸馏水，NaCl溶液DNA的粗提取和鉴定、选修1、学生试验第十三周、烘箱，圆底烧瓶，蒸馏装置，压榨机，吹风机，萃取回流装置，大烧杯，石油醚，新鲜胡萝卜，胡萝卜素的提取、选修1、学生试验第十四面、洋葱，培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱，卡诺氏液，改良苯酚品红溶液，15﹪盐酸，95﹪酒精，低温诱导植物染色，体数目的变化、必修2、高一年级、学生试验高中生物教学计划4一、教导思想：以教材为底子，高中生物课程原则为教导，扎实根底，活化才能;抓实操演，讲求效果;加强协作，优化空气，努力进步学生效果。二、主线规定：(一)安身双基、扎实根底生物必修3的教育要做到“安身双基、扎实根底、单元过关、梯度性进步。以根底为主，重视书本根底常识的讲解，尽量把每个章节中的重点的常识点讲清讲透，配以讲堂操演和单元操演进行稳固，做到“堂堂清，节节清”扎实理论根底，操演学生主线技能，以讲带练，理清生物学常识，为全体学生的学业测验打好根底，为部分学生选修作准备。(二)改善教育措施1、根据校园教育常规，仔细开展各项活动。2、根据校园教育规定，深入研究教材教法，仔细备课，把时间花在备课上;仔细上好每一节课，把效果执行讲堂上。3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不停进步教育水平。4、每周一次团体备课。备课内容包括下周所有教育内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。5、坚持执行组内公开课活动。全员参与学习，增进教师的专业生长。6、做到全组“两统一”，即教育进度统一、教育内容统一。7、同心合力，互帮互学，信息、材料共享，教育研究气氛浓厚。8、重视教育中爱好、情感和意志等非智力原因的培育，发挥好非智力原因在教育中的动力效果，留心培育学生自主学习习惯，培育学生立异精力和实践才能。9、向讲堂要质量。力争上好每一节课，要加强备课，防止温习中的主观随意性，削减盲目性。讲堂教育做到：一节课一种中心;抓重点带一般。重点常识要捉住主线要素，进步讲堂功率，再现和归纳常识构造10、向教导要质量。一要根据教育目的恰当留作业;二要及时反应信息，以便发现问题，为教导供应根据;三要及时教导，稳固讲堂教育效果，别的要结合各类过关考试，进行考后分类教导推进。三、本学期教育的总体目的及规定1、用学过的常识和专业术语，对的描述主线的生物学现象、概念和原理。2、初步学会理解、剖析生物学中以图表、图解等体现的内容和意义，并能用图表等多种体现形式精确地描述生物学现象和实现成果。3、理解生物体的构造与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个别、环境和社会生活中的某些生物学的问题。4、理解所学试验的试验内容、包括试验原理、措施和操作环节，把握有关的操作技能;具有验证简朴生物学现实的才能;理解探索性试验的一般措施5、理解生命科学发展中的严重热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。四、主张生物教师在教育中做到如下几点“1、引导学生读书背书。2、建立生物学主线思想。3、重视学法教导，培育学生的自学才能。4、教给学生一点联想。5、有选择的精做、精批、精讲习题。高中生物教学计划5一、指导思想：以教材，课程原则，考试阐明为根据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。。二、复习目的：通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较纯熟的生物学思想，思维，措施和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和处理问题的能力。三、复习安排：第二轮：20__年3月—20__年4月（2个月）。第三轮：20__年5月（一种月）。四、复习方略第一轮：以教材为主，按资料的编排次序，强化基础知识。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将三本教材按知识的内在联络，融合在一起，形成七个单元通过复习，将知识系统化、络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。第二轮：重视知识间的纵横联络，协助学生构建知识络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，措施的指点。五、抓好复习的六个环节（1）读。预习书本，发现问题。（2）讲：按知识体系，疏理知识，形成络，提炼生物思想和措施，理清基本题型，讲清解题措施。（3）练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，尤其是经典题。（4）测：进行单元测试，定期练习，查漏补缺。（5）评：全批全改，记录问题，课堂讲评。（6）补：及时纠错，矫正练习，二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。高中生物教学计划6一、指导思想和目的规定本学期我们备课组以研究的心态看待生物学教学工作，以学校教学工作实行方案为指南，努力推进高中生物课程改革，变化原有教学观念，改善教学措施，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，以课堂教学“三个环节”为突破口，使生物教学上一种新台阶。二、本学期重点工作与措施(一)、重视理论学习我备课组计划开展多种形式的理论学习。如组织本组教师阅读学校订的《中学生物教学》等教学刊物，积极参与市教研室举行的多种交流年会、教改研讨会等学术活动，把自己通过学习和实践中获得的技巧、经验进行整顿，撰写教学论文在备课组内交流，好的推荐上送到《克拉玛依教育》。我们但愿通过这些活动，提高理论知识，对的把握的教改方向，为搞好教学工作打下坚实的基础。(二)、做好集体备课我备课组有李秀娟、徐洋、赵赞三位老师担任高三教学工作;芬丽、孙楠两位老师担任高二教学工作;刘媛媛、王文德、檀华三位老师担任高一的教学工作。虽然我们分别担任不一样年级的教学任务，但由于生物教学的特殊性，高一高二的教学衔接十分紧密，与高考的联络也非常亲密。根据这一特点，我们计划部分专题三个年级合在一起进行备课。相信会使整个高中阶段的生物教学更好地融合在一块，并使生物高考备考及早下移，为最终迎接高考做好充足的准备。共同学习《生物新课程原则》，贯彻集体备课制度，进行课件、教学案例、习题、教案等方面资料的积累和整顿。(三)、重视听课环节不一样的老师具有不一样的教学长处，听课是向不一样的老师学习多种长处的好机会。为此，我们计划运用多种机会积极听课。备课组组员全体参与听课，规定听课之后在备课组内进行交流、评课，大家一起反思，提出处理措施，并结合新课程改革，将发现的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学实践中去。同步，学习其他老师的长处，应用到自己的教学中，提高自身的教学水平。(四)、高考备考高考是高中教学的重中之重，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过二轮、三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本概念、原理，形成较纯熟的生物学思想、思维、措施和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和处理问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，到达自主学习、自我发展、自我超越。(五)、高一高二教学对于高一学生来说，重要是对生物课培养一种学习的爱好。通过每周两节课，让他们理解生物学的基本理论、基础知识、基本应用等，引起他们对生物学的好奇心，为后来更深入的学习做好铺垫。同步，本学期新增了高毕生物竞赛，我们将选拔优秀的学生进行培训参赛，力争获得好的成绩。高二教学着重在选修三内容的学习和必修试验及解题的训练，本学期的工作重点是抓住课堂，增长课堂的思维容量与吸引力，提高课堂教学的有效性，在完毕教学任务的同步，让学生在知识和应试技能方面均有所提高。同步加强竞赛辅导，做到“人员、时间、地点”三贯彻。在三月份重要加强必修方面基础知识的辅导，加强竞赛习题训练。(六)、完毕常规教学任务按照学校教研组规定，准时参与教研组备课组活动，完毕个人教案、听课、作业批改、公开课、教学计划、总结等任务。总之，我们备课组今年继续秉承团结合作，共同进步的意图，扎扎实实开展今年的备课活动，各自故意识的不停提高自身的教学水平，让本学期的备课组工作顺利圆满的完毕。三、工作内容及时间安排活动时间、地点、内容、主讲人2月28号后楼208、制定备课组计划、教学进度安排、上学期期末考试分析、芬丽3月13号后楼208、生物竞赛辅导内容确实定与讨论、孙楠、刘媛媛3月27号后楼208、搜集学生课堂教学效果信息，对学生学情进行分析、芬丽、王文德4月10号后楼208、期中考试卷命题讨论、芬丽、刘媛媛4月24号后楼208、期中质量分析、孙楠、檀华5月8号后楼208、教学研究、孙楠、王文德5月22号后楼208、集体备课会议、芬丽、刘媛媛6月5号后楼208、复习课教学方略讨论、孙楠、王文德6月19号后楼208、总结备课组活动、芬丽高中生物教学计划7一、教材分析及课时安排高中生物必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和构造基础。其中蛋白质部分是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，后来学到载体蛋白、酶等知识都与蛋白质紧密有关。蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的重要承担者，学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和构造基础举足轻重，同步也为学好必修2基因体现部分打基础。蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的构造及其多样性、蛋白质的功能三部分。我们计划用两个课时完毕这一节，其中第一课时完毕氨基酸的构造及其种类以及氨基酸的结合方式的教学，第二课时完毕剩余内容的教学同步通过练习加强巩固。本教学设计是针对第一课时来进行的。二、教学目的确实立教学目的分为如下三个子目的来完毕。1、知识目的：（1）阐明氨基酸的构造特点及氨基酸的结合方式。2、能力目的：（1）通过氨基酸构造通式的推导，培养学生分析归纳的能力；（2）通过探讨氨基酸的缩合过程，培养学生处理问题的能力。3、情感目的：通过氨基酸构造比拼活动，培养学生探究的意识以及合作意识。三、教学重点、难点本节教学的重点难点是：氨基酸的构造特点以及氨基酸的结合方式；四、学情分析及教法设计生物必修1面向的是高一学生。他们学习化学才一年多的时间，有机化学的知识比较肤浅，没有看过比较复杂的化学构造式、化学键，也没有学过有机物反应的过程，因此对本节课重点内容难以把握，给课堂教学带来比较大的障碍。本节内容假如按教材的编排，直接让学生观测氨基酸的构造，然后归纳氨基酸的构造通式，会使学生被动接受知识，陌生的化学构造式让学生很难领悟，更谈不上激发学生对知识的自主学习和探究。建构主义认为：学生的学习过程是学习主体（学生）和客体（学习内容）发生交互作用的过程，是一种持续不停的内化过程，要么通过同化作用，把新知识纳入已经有的认知构造；要么通过顺应作用，改组扩大原有的认知构造，把新知识包容进去。它并非是一种被动的接受过程，而是一种自主的、自动的建构过程。在此之前，学生已经学习了甲烷、乙酸、氨气等化合物，具有了对应的知识基础。因此，对本节教材的教学采用问题引探式、讨论式等教学措施，并采用多媒体辅助课堂教学。本课设计情景让学生回忆学过的化学知识，然后改组原有的知识构造，纳入新知识，最终分析、总结出氨基酸的构造通式。然后简介氨基酸种类，延伸到平常生活中蛋白质食品的对的选择上，联络到这些食物中的蛋白质构成，过渡到氨基酸的结合方式的学习。这里并没有按照教材通过看图来引出氨基酸的缩合方式，而是通过上述来实现知识点的过渡。把这幅图放在下一课时讲蛋白质的空间构造多样性时才一起讲解。五、教学过程设计氨基酸构造及结合方式教学过程激发爱好积极思维看图激趣创设情景变构感悟寻求思绪温故知新探究发现灵活运用深入探究变式演习鼓励创新整顿知识构建络自我小结融入体系高中生物教学计划8一、师生状况本届生物班学生的整体状况是：许多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏计划性、积极性和系统性。由于只有一种生物班，因此没有更多的教师参与生物备考活动。二、复习阶段划分及重要任务1。整体划分为二个阶段：阶段一：立足教材、扎实基础时间安排：20__。9————20__。10复习方式：以教师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。能力培养：以识记和理解为主。复习重点：按章节理清知识点，构建系统的知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识进行适度的拓展和延伸。2。阶段二：专题复习，培养生物学科内综合能力时间安排：20__。11————20__。12复习方式：专题复习，解题措施指导，综合训练能力培养：以提高对各单元之间的知识联络及综合能力的培养为主。复习重点：以综合训练为主。三、有关阶段一、二的复习阐明：（一）有关阶段一的复习：阶段一的复习是备考的基础，是后来各阶段的基石，本人将采用复习重心下移，紧紧围绕知识点，对基础知识和基本技能进行针对性复习，实现基础知识和基本技能的查漏补缺。对学生进行分类，采用分类指导，分层规定，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提高。（二）有关阶段二的复习：阶段二属于专题训练。专题训练包括：1。知识体系专题，包括：（1）生命的物质和构造系统；（2）生命的自我更新和调整系统；（3）生命的自我复制和进化系统；（4）生物与环境系统。2。试验专题，包括：（1）验证性试验。规定：对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。（2）纠正错误或补充不完整的试验；（3）设计简朴的生物学试验；（4）对试验中的多种信息的分析和解释；3。题型专题，包括：（1）坐标曲线题的解题能力培养；（2）图形图表题的解题能力培养；（3）遗传系谱图鉴别及概率计算能力的培养；4。热点专题，包括：（1）生态与环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护等）（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等）（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、SRARS、流感等）（4）国际国内大事（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争等）专题复习的原则：以知识体系专题复习为主，带动其他专题的复习，重视试验的复习。在最终冲刺阶段留某些时间进行热点问题和题型分类的复习，以提高应试能力。四、复习备考中应注意的问题1。重视书本知识的复习。要认真阅读书本，对书本知识融会贯穿；不搞“重做题、轻书本”的舍本求末之举；对各章节中易混淆或有联络的知识点要进行分类、比较和归纳；2。重视中等题的训练。中等题是指波及知识点在4—5个，拐弯在3—4个的题。此类题即考基础知识的掌握状况，也考察学生的基本能力，有一定的灵活性和综合性。3。重视知识的系统总结和归纳。不搞题海战术，与其盲目地做100道题，不如仔细回味10道题，做完每一道题应要进行总结，在此基础上再谈多做题的事。4。要讲究复习效率，要对复习进行科学的安排。（1）要保证固定的活动和娱乐时间。尤其要保证课间10分钟的充足休息。娱乐和活动是手段，目的是让大脑“轻装上阵”；（2）要科学安排复习时间。复习要有计划，计划要做到文理搭配，计划一旦制定，要严格执行，要根据复习效果及时对计划进行对应的调整。5。做好心态调整。高考成绩的决定原因有二：一是实力，二是心态。因此，在复习中要保持饱满的情绪，对外界干扰要有“免疫力”，以保证在考试两天内充足发挥水平。高中生物教学计划9一、制定完善的教学计划为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的试验、每个试验要用到的有关仪器、试验材料、药物，哪些需要提前购置或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完毕、详细的措施环节、学生之间何时交流、怎么评价试验效果等。为保证计划的可行性，这些难度较高的试验，教师提前进行预试验把握时间。二、深入研究教材各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联络，基础知识简介了基本措施与原理，研究思绪提醒学生从哪个方面入手来处理问题，试验设计提供了试验流程示意图和参照资料，操作提醒则从操作层面给出了指导性提议。由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预试验。然后才有也许引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思绪，然后设计试验方案，动手探究，协助学生处理碰到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学“讲授—演示”给了我们很好的方略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做试验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一种较为清晰的框架。四、建立试验活动小组本模块对学生的规定是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完毕试验，然后搜集和整顿资料，写出汇报，进行口头交流，互相讨论。为贯彻好知识、情感态度价值观和能力的三维目的，保证试验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在碰到挫折时互相鼓励，还能培养交流与合作的能力。五、合适运用学生小区、家庭中的课程资源从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目的出发，结合详细教学内容的学习，引导学生积极运用小区和家庭的课程资源。例如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完毕。有些疑难问题可以在络中查找答案，可以寻求有经验的人的协助。在详细的活动中协助学生认识生物科学、技术与社会的互相关系，增长学习生物学科的爱好。六、设计好教学评价体系教学评价不仅能理解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，碰到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最终的试验评价能起到激发学生成功欲望、调动学生学习积极性、使学生勇于克服困难的效果。可以运用检核表评价操作行为、探究能力、情感态度价值观等，用这些辅助手段保证本模块教学活动的顺利实行，保证到达教学目的。高中生物教学计划10一、教材分析高中生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。与初中的生物教材相比较，高中生物教材的知识波及更广泛，内容更丰富，知识的层次更深，知识点与知识点之间的联络愈加亲密，对于学生的学习规定更高。而必修一的《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统构建内容体系。二、学情分析高一学生通过初中的学习，对于生物学有了一定的理解和基础，能用生物学知识解释部分生命现象。不过，部分学生有一种一种错误定位：生物课不重要，是副科。这就规定我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，最直接的是参与两类大型考试的阐明，教师在教学中应占主导地位，要关怀每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的爱好，多做试验，充足发挥学生在学习过程中的自主探究。三、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习爱好教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得怎样才能学好生物，引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习爱好，结合生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识处理实际问题的能力，让生物课堂教学充斥激情和活力。培养学生自学生物学的能力。使学生养成课前预习、自学的习惯，培养学生的自学能力，掌握知识的能力，观测动植物的生活习性、形态构造、生殖发育的能力，分析和解释某些生物现象的初步能力，并且能留心观测生活中的生物现象。对于学生的学习提出简朴的规定：①上课认真听课，勤做笔记；②多做练习，独立思索，不抄作业；③注意归纳，多提出问题；④试验课做好课前预习；⑤做好课前预习，课后复习四、要加强集体备课，努力增强集体备课实效本学期集体备课的定点时间为星期五下午七、八节课。我们可运用业务活动时间加强集体备课，尤其是要加强课程原则研究，加强学情研究和教学内容与教学方略研究。努力做到①对照课程原则，认真研讨和确定教学目的、教学重难点、教学方式措施方略；②认真分析学情特点和考试动态，及时调整教学方略措施；③互相听课状况及时评讲。五、为了提高本学期高毕生物课的教学质量，提高教学成绩，特制定计划如下：（一）、低起点，缓坡度，逐渐提高学生的成绩。今年高一新生基础差，层次不一，因此高一教学要减少重心，防止高一新生因压力过大而厌学的状况发生。（二）、从现实生活出发，提高学生生物科学素养、引导学生对知识的理解，防止纯理论的说教。（三）、加强高一新生的思想教育。高一新生思想差异很大，生物课的教师要在教学过程中渗透理想教育，对学生不良的行为习惯要配合班主任予以纠正，防止只教书不育人的行为。（四）、加强教师同步教学，步调一致，团结合作，充足发挥集体智慧。（五）、新老教师接对子，加强教研活动使教学水平不停提高。本学期实行每周听课1-2节，实行循环听课制，随听随评，取长补短、以不停提高教学效率。高中生物教学计划11一、将试验教学步入正轨。在新课标的指导下，我们应将试验教学步入正轨，将试验基础知识，试验基本措施纳入正常教学体系，变化老式教学中“黑板上做试验”的陋习，摈弃目前的“课件上做试验”的措施，让学生真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅可以提高学生的试验操作技能，巩固所学知识，更重要的是生物学试验最能引起中学生的学习爱好，让他们通过积极参与和探究，交流、合作等活动，不仅可以培养他们严谨的科学态度，求实的科学精神，积极的合作意识，还可以培养他们归纳总结的能力。二、开放课堂，放飞学生的思维。老式的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，材料准备好，学生不需要准备材料。然而通过观测，我发现绝大部分学生非常喜欢自己去准备试验材料，用自己准备的试验材料做试验感觉肯定是不一样样的，就好比品尝自己烧的菜同样，更有成功的体会和喜悦。既然这样的话，教师何不就索性让他们自己去准备试验材料。再者由于不放心学生的操作，教师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程也许碰到的所有问题及问题的处理措施统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进行试验操作，主线没有进行思索和探索，往往试验效果很不理想。对于高中的学生，她们已经有一定的试验能力、逻辑思维和合作能力。因此，教师只需把试验设计的基本模式，生物试验设计应遵照的基本原则及注意事项给学生讲清晰。在生物试验中，教师应当放手，教师只有放手，学生才能学会走，只有相信每个学生，才能调动她们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身发展奠定基础。三、创设探究性试验，增进学生积极探究。高考生物试验的考察，重视试验回归教材，从内容上看，既可是对教材试验内容的直接考察，也可是对教材有关试验原理和措施进行拓展考察，从形式上看，不是机械地反复，而是通过创设新的试验情境，考察学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考察学生的理解能力，分析能力，综合能力，搜集处理信息的能力，逻辑思维能力，语言体现能力和开拓创新能力。因此在平时的试验教学中，仅靠“开足试验和掌握书本知识”是远远不够的，而应创设有关的学习情境，同步为学生提供对应的仪器，工具等资源，并予以合适的指导和协助，让学生学会自己开展探究活动，为学生提供一种能动脑思索、交流、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生积极探究，使学生的知识水平和探究能力在探究过程中逐渐增长起来，从而培养学生独立进行试验分析，试验设计和处理试验数据的能力。培养学生的科学素养，并且能培养学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的能力。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”试验，这是一种验证性试验。在完毕教学目的后，引导学生向探究的方向前进：(1)发生质壁分离的细胞是死细胞还是活细胞，怎样判断?(2)试验材料，与否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思索、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分离的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分离和质壁分离复原，也可以用观测细胞质的流动来判断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁辨别明显，在显微镜下观测质壁分离及质壁分离复原现象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。根据渗透作用原理，其他试剂也行，例如可用NaCl，KNO3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分离复原;浓度太低，试验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就轻易得多，设计试验的措施和思绪与原试验基本相似，将本来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分别观测植物细胞质壁分离来辨别三种溶液。通过此试验不难发现，学生能在试验过程中发现问题，改善措施，并由此设计实行探究性试验，能力有了一定的提高。学生也发现自己通过试验更好掌握了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满意。可见积极引导学生去思索、去探索，比简朴的验证更能培养学生的试验技能和创新能力。这样做不仅可使学生牢固掌握知识点，并且激发了学生探究的热情，培养了学生发明性思维能力。四、指导学生设计试验，加强学生的试验设计能力。试验设计能力和探究能力的培养不也许一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必须潜移默化，由量变促成质变。应根据学生的认知规律，由浅入深，由简朴到复杂，循序渐进，否则欲速不达。因此在教学实践中，应结合教材中的分组试验进行系统性复习，引导学生理解试验的措施和原则，领悟变量的处理和控制等有关知识，加强试验设计的理论认识。例如：课题：探索温度对酶活性的影响材料用品：质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉、温度计等。请根据课题和材料设计一种完整的试验方案。教师只需提供应有关的试验试剂和材料，让学生独立思索，作出假设和预期，自行设计试验环节。学生若有疑难，教师合适指导，但不能包办。最终，学生讨论和分析成败因由，教师小结即可。这样，既可以激发学生勇于探索和开拓创新的精神，又可以促使学生积极建构知识，培养学生的科学探究能力。高中生物教学计划12一、高中生物试验教学存在的问题1、试验内容增长，教学课时局限性。与旧教材相比，高中生物新教材增长了较多的试验内容，其中考试大纲规定的必修模块的学生试验有19个。学校要在规定的模块教课时间内完毕各个试验教学，实行中存在困难，部分地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时局限性对生物试验教学影响较大。2、教师缺乏对生物试验教学的研究。由于我国长期以来不重视生物试验教学，教师对试验教学缺乏研究。教师的试验计划、试验操作、试验成果的分析等能力普遍较差，对怎样组织试验教学和对试验教学的课型研究局限性。尤其是探究性试验。需要教师有较高的试验指导能力和试验技能，在这方面教师显得力不从心。3、试验规定提高，课堂实行困难。高中生物新课程提高了学生试验的规定，试验内容包括试验措施、理论指导和试验过程(包括：提出问题、做出假设、试验计划、体现和交流，深入探究等)。有些教师在课前做了充足的准备。如对学生进行试验措施和理论的指导。完毕提出问题、作出假设和试验计划等环节，然而，课堂中教师在讲述试验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于试验操作的时间已不多了，影响了试验成果的分析以及深入探究。二、高中生物试验教学计划1、明确试验教学目的。明确目的能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。2、做好试验教学的准备工作。试验教学和一般的讲课有不一样的规定，而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些试验还需较长的时间才能看到试验成果。因此，在试验课前做好试验教学的准备工作就显得尤为重要了。3、加强试验教学的组织管理。多数学生把试验简朴地理解为“看”，对试验现象缺乏分析和思索，试验完毕后往往答不上产生现象的原因和试验的结论。假如缺乏严格的训练，将会导致教师疲惫不堪，学生一无所获。因此，应加强试验教学的组织管理，注意维持试验纪律，规范试验习惯合理指派试验大组长、小组长等。以保证试验教学质量。4、分析试验程序和分析试验现象。—个较为复杂的试验过程是计划人员长期辛勤快动的结晶，它往往是通过几十次甚至上百次的反复探索。因此，学生试验中，不能单纯地用试验指导进行“按方抓药”出现成果就行了。而要指导学生去分析试验中每一环节的作用，每一种处理意义以及各环节之间的联络，从察植物细胞有丝分裂试验过程中，大体为：培养→解离→漂洗→染色→压片。要让学生理解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观测。此外。通过解离液的处理，使细胞迅速死亡。让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在试验中。应根据学生程度和波及原理的难易不一样，由教师讲清或提出问题让学生思索。使学生既懂得试验应怎么做，也懂得为何这样做。三、重视培养学生科学探究能力高中生物试验教学通过引导学生去探索、处理问题，从而到达掌握知识、发展智力、培养能力的教学目的。新课程强调学生尝试应用科学探究的措施，研究高中生物问题，验证高中生物规律。提高科学探究的能力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，与否尚有其他措施可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量怎样测定呢?根据不一样食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有助于人体的健康和延年益寿，所有这些都可以在试验中向学生提出。培养他们发展科学探究的能力。总之，在生物教学过程中，教师应加强对学生的能力的培养，定会事半功倍，全面提高教学质量。四、在探究试验中培养学生的演绎推理能力思维的逻辑性重要指能对的运用分析比较、判断、推理的形式进行思维和体现思维的成果。生物试验中常用的逻辑思维措施是推理，重要有归纳推理和演绎推理。生物试验教学为培养学生的归纳推理和演绎推理能力发明了有利条件。例如探究“镁元素对植物生活的影响”的试验中，在缺镁元素的“完全营养液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱--当在培养液中，加入适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。五、加强计划型试验题训练生物试验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋势。高考生物试验题多以根据规定计划试验环节、分析试验数据和现象、得出或预测试验成果和结论、评价和优化试验计划方案等形式展现。假如还是按照此前老一套的试验训练模式，只重视做某些死记硬背的机械记忆型试验题，学生是很难获得理想的高考成绩的。因此，在平时的试验教学中，教师除了采用以上某些试验改革措施外，还必须要故意识地精选和精编某些试验习题，尤其是某些不一样类型的试验计划题(例题略)，让学生进行全方位训练。总之，学生在学习掌握基础知识的同步应积极参与到试验教学中，发挥积极性，积极思索，积极探索，探求处理问题的措施，根据教材中的试验原理、试验思想、试验措施而进行创新计划，实现能力的迁移，锻炼自己运用知识处理问题的能力。高中生物教学计划13一、指导思想按照校长室提出的创新、跨越、品牌、发展的新规定，在新课程改革不停深入的时代背景下，适应省有关五严禁令和高考制度的不停创新，结合我校内涵发展、精品发展的规定，在道德课堂思想的指导下，围绕教学重心前置的教学改革关键思想，在本年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率为着力点，以教学重心改革为突破口，以教师队伍建设、教科研能力增强为重要内容，努力提高生物学科教育教学水平，在自主、规范、创新、高效等方面加强备课组建设，充足发挥备课组在学校发展中的重要作用。二、现实状况分析：1、润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。班级类型多，高一年级分强化班和一般班，高二年级分选修班、必修班，其中选修班有强化班和一般班，分层教学的难度大；2、从学情看，存在一批学习基础弱、学习习惯及态度差、学习能力缺乏的后进生需要协助；3、从备课组看，本备课组既有教师五位，分散在三个年级，两个校区，给集体备课带来一定的困难；润扬生物备课组去年刚刚组建，没有固有模式可循，需要不停思索、不停创新。三、工作目的在我校道德课堂大旗的指导下，努力追求合道德、合规律的教育思想的贯彻贯彻。润扬生物备课组要努力实现如下目的：高一：1、重视基础知识的学习，努力形成规范的生物教学程序。2、加强对学生学习爱好的培养，对生物学习措施和学习习惯的培养；高二：1、认真完毕学业水平测试的任务和规定，保证100﹪过关，努力提高达A率；2、选修班级加强对高考命题规律的研究，培养学生规范的解题能力和学习措施指导。高三：完毕复习任务，扎实基础知识和基本技能，建构知识络，重视能力培养，有效提高高考达B率。四、措施与措施（一）加强队伍建设1、提高思想境界。明确五严规定，强化备课组组员的思想认同，增强作为润扬教师使命感和责任感，形成积极积极的局面，提高教师工作的质态。2、提高自身素质。（1）全组教师认真研究新课程、新高考模式。高一教师要侧重从培养学生的爱好出发，扎实基础为重点，领悟新课程的精髓；高二教师要侧重从学业水平测试的规定出发研究新课程；高三教师要加强新课程背景下复习模式的研究，研究新高考的命题趋势和规律。（2）重视方式措施。在备课组内组织师徒结对，以老带新。加强对年青老师的跟踪听课，并及时加以评析。关怀年轻教师的生活。组内教师合理分工，团结协作、优势互补。在集体备课主备人、组内公开课、导学案、作业等工作上，根据各人的专长优势进行合理分工，形成本组的最大合力。（3）努力提高全组生物教师教科研水平。每人征订学科专业报刊杂志不少于二种。每学期要坚持撰写教育教学论文一篇以上。（二）加强制度建设形成备课组内学习制度、教案检查制度；强化集体备课制度、贯彻听评课工作制度等。（三）加强质量建设从教师层面：1、深化教学重心前置的改革（1）加强对《考试阐明》、《教学规定》的学习，积极关注新教材的变化，关注高考方案的变化，关注学业水平测试规定的变化，提高教学的有效性。（2）认真编制、贯彻好导学案，并充足运用好答疑卡。（3）努力践行教学重心前置的教学模式。精讲、精练提高效率。精讲重点、难点，联络热点；精练重要是强化训练解题能力和措施。练习要有针对性，针对教材中的重难点和学生学习过程中的易错易混点，反复练，练反复。强抓默写，贯彻基础。2、抓好备课组的常规工作（1）加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点①严格执行集体备课制度。②统一教学进度，精选学习情景材料，扩充教学内容，有效突出教学重点，突破教学难点，统一课堂练习。③关注学情，解答学生疑惑，交流激发学生学习积极性的有效措施。（2）加强听评课工作，学习长处，指出局限性，提高效能。（3）作业要加强针对性、经典性、开放性、创新性。作业的编制紧紧围绕当日所学内容，题目的编选要有助于巩固学生的知识、有助于拓展学生的能力。（4）提高考试效能。备课组教师要认真研究考试大纲、研究历年高考试卷、研究各地交流试卷，在集体备课的基础上多讨论多交流。（5）保质保量完毕教学进度。本学期高一完毕必修一；高二选修班完毕必修三和选修三第一、二单元的学习；必修班完毕必修三的学习和必修一的复习；高三结束一轮复习。3、扎实推进分层教学。（1）对于高一和高二必修班：措施：①加强思想工作，使他们从思想上重视这门课程。提高学习的积极性、积极性。②严格按照学业水平测试的规定进行教学，提高针对性，减少起点。③合适训练，当堂完毕，当堂巩固。（2）对于高二选修和高三年级：措施：①课堂上要精讲，着重讲解重、难点，突出解题措施的讲解。②强化听课规范、作业规范、考试规范的训练。努力使他们在基础题上少失分。③作业的难度和数量要合适增长。④对其中某些层次很好的同学提出不一样的规定，布置个性化的作业，进行个别指导。⑤指导他们自己进行课外钻研。4、引导学生转变学习方式，规范学习行为。引导学生自主学习、积极发展。尤其注意引导学生积极积极参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和处理问题的措施，重视自主、探究、合作式学习，让学生在学习中学会学习、学会生存、